做陽光教師心得體會

1、做陽光教師心得體會當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。許多人都非常頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是為大家搜集的做陽光老師心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的好友。做陽光老師心得體會1陽光是萬物生存之源，陽光意味著熱忱，陽光意味著活力，陽光意味著年輕，有了陽光才有我們這個漂亮的世界。陽光給人的感覺是美妙的，它代表著健康主動的生活看法，代表著熱忱向上。做老師假如給你前面加上個“陽光”來修飾，那也是我們每個老師的抱負。首先要把自己的觀念轉(zhuǎn)變過來，要有陽光心態(tài)。一個人幸福不幸福，在本質(zhì)上與財寶、相貌、地位、權(quán)

2、力沒多大關(guān)系。幸福由自己思想、心態(tài)而確定。作為一個老師，無論有多大，都應(yīng)當(dāng)擁有陽光心態(tài)，那樣才能擁有火一般的工作熱忱，擁有一顆年輕的、不斷進取的心；擁有一個健康而又充滿活力的身體。假如我們不能轉(zhuǎn)變所處的環(huán)境，我們就試著去順應(yīng)這個環(huán)境；假如我們不能轉(zhuǎn)變別人就試著去轉(zhuǎn)變自己；假如我們不能轉(zhuǎn)變事情就轉(zhuǎn)變對待事情的看法；假如我們不能向上比擬那就試著向下比擬。這樣的話我們會歡樂很多，也會幸福很多!我們的同學(xué)也會因此而歡樂很多，幸福很多!其次就是要享受生活、享受教育本身。“當(dāng)老師苦啊，每天上課講得口干舌燥，下課還得備課、改作業(yè)，可能還上不討領(lǐng)導(dǎo)好，下不得同學(xué)歡。一旦只覺得“苦”而體會不到“樂”，人們就會選

3、擇放棄，就會選擇躲避。我們要堅信，教育的過程是美妙的，教育的前景是美妙的，我們完全可以輕松快樂地教好書，享受教育帶來的巨大樂趣。課堂上，可以從同學(xué)稚嫩的發(fā)言中讀出靈性，可以從同學(xué)大膽的想象中聽出制造，可以從同學(xué)雙眼閃爍的光線中體會到同學(xué)對你的信任，可以從同學(xué)領(lǐng)悟?qū)W問后的表情中感覺到教育的價值面對“差生”，假如我們每位老師有樂于發(fā)現(xiàn)的目光，就能讀出每位同學(xué)的長處，賞識每位同學(xué)的獨特，共享每位同學(xué)勝利的歡樂。點點滴滴，如甘泉，那么清冽、甜蜜。我們只有獲得源源不斷的愉快感，才能讓這種愉快不斷推動我們在教育的路上前行。由于享受，意味著歡樂，意味著滿意，意味著勝利，意味著幸福。做陽光老師心得體會2暑假我

4、仔細品讀了修美麗師德做陽光老師這本書，讓我感受到做一個優(yōu)秀的陽光老師必需要做到：在面對孩子，要有陽光般絢爛的笑容；面對同事，要有陽光般暖和的看法；面對家長，要能陽光般真誠的溝通；面對教育，要有陽光般平和的心態(tài)；面對教研，要有陽光般主動的熱忱；面對進展，要有陽光般不息的能量。書中的一個個案例在我的腦海里烙下了深深的印痕。老師是充滿愛心的職業(yè)，老師要做一名愛的天使，這是對每一位老師的最根本要求。老師不僅僅要成為一名有愛心的老師，還要成為一名才智型的老師。才智是思索的結(jié)晶，老師的教育才智即是老師對教育教學(xué)問題長期研討和不斷思索的結(jié)果。老師假如能從研討的角度來從事教學(xué)工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思索問題，研

5、討問題，就能不斷地增長自己的思索力、感悟力，不斷地提煉新見解、新觀點，從而全面地提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育才智。做一名陽光老師，就要樂于讀書學(xué)習(xí)，走進陽光海洋。學(xué)問就像海洋，只有不斷努力，才能縮短與此岸的距離。做一名陽光老師，就要善待同學(xué)的錯誤。由于每個人都會犯錯誤，更別提孩子了，吃一塹，長一智。孩子們正是在一次次的錯誤中吸取教訓(xùn)，漸漸長大的。因此作為老師，我要轉(zhuǎn)變自己的觀點，用贊美的目光去發(fā)現(xiàn)孩子身上的長處，進而形成贊美的習(xí)慣。那么，我即使面臨巨大的壓力，也會從心里感到自己是一名歡樂的老師?！皭廴苏呷撕銗壑?，敬人者人恒敬之；懂得關(guān)懷獲得好友，懂得放心獲得輕松，懂得遺忘獲得自由”。我要做一名陽光

6、老師，調(diào)整好心態(tài)，熱忱地學(xué)習(xí)，歡樂地生活，幸福地工作。在今后工作中，我會用真心、愛心、誠意、耐煩，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的敬愛和愛戴以及學(xué)校、家長的認同和社會的認可。做陽光老師心得體會3星期六，教體局組織全滎陽市的老師一起傾聽了高金英老師的報告，高金英是中學(xué)高級老師、中國科協(xié)學(xué)會管理效勞中心教育專家委員會研討員。她20XX年起擔(dān)任宏志班班主任，被評為北京市模范班主任、北京市先進工，獲得全國“三八”紅旗手、首都精神文明建設(shè)獎?wù)?。她先后編輯出版了沒有音樂照樣跳舞、我與宏志班、陽光總在風(fēng)雨后等書，被譽為“宏志媽媽”。初次見到高金英老師，便被她樸實的形象、親切的話語吸引住了。心里不禁感慨到：

7、如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情；平凡的崗位也可以成就不平凡的事業(yè)。而如今不平凡的老師就坐在了我們面前。聽高老師的講座簡直就是一種享受，一天下來一點也不覺得累，反而越聽越愛聽，高老師是個“故事大王”。一成天的講課，與其說是在作講座還不如說在講故事。剛開頭我以為高老師教授的科目肯定是文科，可是后來才發(fā)現(xiàn)原來她是教物理的，始終認為物理是理科當(dāng)中偏難的一門科目，課堂應(yīng)當(dāng)是很沉悶的，難以調(diào)動同學(xué)的主動性，沒想到物理老師高老師是用故事來吸引同學(xué)，教育同學(xué)，讓我感受頗多。報告會上，高金英老師現(xiàn)身說法，列舉大量鮮活的事例，深化淺出介紹了自己在教育教學(xué)過程中通過日常生活小事闡述大道理的獨特的班主任工作方法

8、。報告在高金英老師配樂朗誦老師的價值中開頭了，老師們都沉醉在感人的師生情中，這樣的開場也注定我們將接受一次心靈的震撼，精神的洗滌。隨后，我們又被她的幽默、幽默、才智深深吸引，場內(nèi)笑聲迭起。一個個幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索；一個個精辟的小故事，讓大家感動得潸然淚下，但哭過之后，留下的是深思。怎么當(dāng)班主任才是有“陽光味道”？聽完高老師的報告，我豁然明白，老師人格的魅力就是“陽光的味道”。這種人格的魅力就是老師的責(zé)任心和愛心。有了責(zé)任心只能把事做對；有了愛心才能把事做好。高老師說：愛就是教育，一個優(yōu)秀班主任勝利的前提就是“愛心”。是的，老師只有用自己的愛才能與同學(xué)產(chǎn)生

9、心靈的碰撞，才能到達超越人的自然屬性而到達完善的境界。教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就猶如池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。傾聽講座的過程中，讓我感受最深的是高老師的教育才智。在教育教學(xué)工作中，她非常擅長利用“小故事”引導(dǎo)同學(xué)理解“大道理”。確實，生活中活潑好玩的小故事，我們稍加細想就會品出很多哲理。對于聽多了長輩說教的孩子，那些小故事會在不知不覺中觸動他們的心靈，起到很好的教育效果。高老師反復(fù)說：你要教育他，發(fā)脾氣是無用的，說教是無功的，講故事呀!許多老師認為教育沒材料，沒教材，其實不然，生活中許多的東西都可以用來教育同學(xué)，就看你是否專心去留意。比方：我們手

10、機上許多笑話，就可以用上。高老師慣在詳情中授人以德。她慣拿小事開刀，再套用一些道德文章以小喻大。她利用“咸菜風(fēng)波”對同學(xué)綻開自律與他律，勤儉持家、揮霍敗家說教。高金英老師就是這樣高效利用“午檢”，分秒浸透“宏志精神”。我特別賞識高老師的做法：“當(dāng)他在犯小錯誤的時分，他本人是覺得不以為然，這個時分我覺得作為老師指出來，嚴(yán)肅地批判，提示他留意；當(dāng)他犯了大錯誤的時分，我們講傻子都明白錯了，老師就沒有必要跟他沒完沒了地批判啊、或者說更嚴(yán)肅地指責(zé)，沒必要了?！甭犨@講座之前，在遇到同學(xué)犯錯誤時，我的做法剛好和高老師的倒過來：當(dāng)他犯小錯誤時，輕描淡寫的批判；當(dāng)他犯大錯誤時，就沒完沒了的訓(xùn)斥他!而且我也始終認

11、為自己的做法是正確的：“有些事情要視而不見，有些事情要嚴(yán)格處理”，可是伴著自己班主任工作的日益開展，我漸漸發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)，你越批判他，他越對抗，抵觸心理越大，工作越難開展。聽了高老師的講座，我才意識到我從前做法似的錯誤性。原來作為一名班主任，教育同學(xué)不能只是批判，還要有恰當(dāng)?shù)募詈捅頁P，尤其是在他們犯錯誤的時分。其實同學(xué)他們在處理事情方面，思想已經(jīng)漸漸趨向于成熟，但由于他們的生活經(jīng)驗缺乏，犯錯誤是再所難免的，有時分，他們自己已經(jīng)意識到了自己的做法是錯誤的，只是由于某些原因羞于成認，這時作為班主任，我們要做的不是一味的批判，而是應(yīng)當(dāng)對他們進行引導(dǎo)，或者是從旁輕輕地點幾句，我想效果會更好一些。除此之

12、外，在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。殊不知，培育這種“陽光的味道”它需要你精力的投入，時間的投入，情感的投入，但是，一旦陽光暖和了每一個同學(xué)的心田，你就會感到無比幸福。做陽光老師心得體會4通過緊急有序的學(xué)習(xí)，溝通、研討、評論等對這次課程培訓(xùn)有了全新的熟悉，對之前的一些懷疑和迷茫有了深入的答案這次培訓(xùn)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛設(shè)身處地，專題學(xué)習(xí)，相互評論，相互商量，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)學(xué)問和技能的獲得有重大的突破和熟悉。同時也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進行了調(diào)整原先想既然是遠程培訓(xùn)，也不會很緊急，可是從培訓(xùn)的第一天起，

13、就體會到了放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓(xùn)真的是既太緊急太辛苦!在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中：不但豐富了我的理論學(xué)問，讓我對新課程改革后的高中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。“陽光教育”學(xué)習(xí)心得一、對“陽光教育”的理解先有陽光老師，再有陽光同學(xué)，老師和同學(xué)都“陽光”，“陽光學(xué)校”水到渠成。首先，老師要做到有自信念、進取心和責(zé)任心。追求卓越的進取心，仔細工作的責(zé)任心。其次，老師要有平和的心態(tài)，寬廣的學(xué)問面。精、專的學(xué)問根底，豁達的性格，平和的心態(tài)。再次，老師對待同學(xué)要有公正、公正的看法，要考慮到同學(xué)的全面進展、從多方面去關(guān)懷、

14、理解、鼓勵同學(xué)。只有陽光老師，才能培育出陽光同學(xué)，所以，培育陽光老師是打造陽光學(xué)校的關(guān)鍵。二、努力把自己修煉成“陽光老師”強化思想道德修養(yǎng)。從頌讀經(jīng)典入手，博取大家之精華，修煉自己之內(nèi)涵。努力成為內(nèi)涵豐富、充滿活力的陽光老師。與時俱進、追求新知。努力把握現(xiàn)代教育技術(shù)，改進教學(xué)方式，錘煉過硬的教學(xué)根本功。利用網(wǎng)絡(luò)、書籍學(xué)習(xí)各方面學(xué)問，尤其是與教學(xué)相關(guān)的文章、書籍，深入領(lǐng)悟其精神，應(yīng)用于教學(xué)實踐，做到活學(xué)活用。老師，陽光下最崇高的職業(yè)，人類靈魂的工程師。是老師在傳承著人類文明，是老師在引導(dǎo)著一個個稚嫩的孩子長大成人。如何讓每一個同學(xué)健康、幸福的成長？首先，老師應(yīng)當(dāng)是陽光的，應(yīng)當(dāng)有一種主動的心態(tài)，使

15、內(nèi)在道德品質(zhì)的美妙與完善和外在行為舉止的禮貌與得體和諧統(tǒng)一，從而用自身去感染同學(xué)。從踏上工作崗位的那一天起，我就不斷地在努力，努力成為一名“健康、盡責(zé)、歡樂”的人民老師。一、做同學(xué)喜愛的老師?！坝H其師信其道”，良好的師生關(guān)系能使同學(xué)擁有良好的心情去面對學(xué)習(xí)。同學(xué)會由于喜愛一位老師而喜愛一門功課，同樣，也可能因厭煩一位老師而厭煩學(xué)習(xí)。一個被同學(xué)喜愛的老師，其教育效果總是超出一般老師。所以，我時辰要求自己做一名“同學(xué)喜愛的老師”。平日和同學(xué)相處的時間里，我時辰提示自己尊重和理解同學(xué)，寬容、不損害同學(xué)自尊心，公平待生、說話辦事公正、有耐煩、不容易發(fā)脾氣，尤其關(guān)注那些“特別”的同學(xué)，用陽光般的愛去感化

16、、呵護他們。班上有一名男生叫孫赫麟，他特別的時時讓我感到心疼。他長得很帥氣，許多看過他的老師都說他像混血兒；他的家境相當(dāng)富有，從來沒有為生計苦惱過丁點；他的小腦袋瓜很聰慧，接受力量非?？欤瑢W(xué)習(xí)成果也比擬穩(wěn)定。然而，他太過好動，不遵守上課紀(jì)律，常常欺侮其他同學(xué)，好友很少。經(jīng)過了解，我才明白一切的根源都在于他缺少父母之愛。他是一個從小就生長在單親家庭的孩子，和父親生活。父親每天忙于工作常常下半夜才回家。他常常是在保姆和阿姨的陪伴下，帶著對父親的思念進入夢鄉(xiāng)。他經(jīng)常對我說：“老師，我很孤獨，我經(jīng)常會害怕，夢到?jīng)]有人要我。我在這個班上是最窮的孩子”每每聽到這些話，我總是緊緊地把他抱在懷里，輕輕的告知他

17、：“你還有老師，老師會永遠在你身邊!”平日里，我賜予他最多的關(guān)注：常常寬容他的錯誤，從不厲聲訓(xùn)斥；上課常常提問他，讓他在學(xué)習(xí)中找到自信；下課時讓同學(xué)們主動找他玩，讓他在好友中找到勸慰：私下里我和同學(xué)商議，共同推選他為體育委員，讓他在工作中學(xué)會自律；放學(xué)后我屢次到他家里家訪，告知他男子漢就要自強獨立；華誕時我會親自買禮品送給他，讓他感到被人關(guān)注和頑強生存的歡樂如今的他，變得活潑開朗了。學(xué)習(xí)成果大幅度提升，主動參與學(xué)校班級的各項活動，能和班里的每一位同學(xué)和平相處，受到大家的肯定和寵愛?？吹剿倪M步，我很欣慰，同時也深入感受到“陽光”的魅力。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震驚，比懲處更劇烈。每

18、當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的嘲笑里有愛迪生。身為老師，我更加感受到自己職責(zé)的崇高和一言一行的重要。善待每一個同學(xué)，做同學(xué)喜愛的老師，師生雙方就會有快樂的情感體驗，心中就會充滿陽光。二、做熱愛工作的老師熱愛工作的老師才能享受職業(yè)的幸福。教育教學(xué)中我能夠全身心投身自己的工作，真誠地理解，熱忱地奉獻，樂于共享，不斷創(chuàng)新，從中得到源源不斷的歡樂和成就。我工作的根本原則就是：不讓任何一個孩子落伍。今年我執(zhí)教四班級兩個班的語文。對口班級中有一名男生學(xué)習(xí)很困難，全部科目很少有及格的。面對如此差勁的成果，他自己也失去了學(xué)習(xí)的愛好和動力。接班后，我先是他家長

19、取得聯(lián)系，爭取家長對孩子的更多關(guān)注；接著，我找了一個特地的時間，和他坐下來面對面的溝通，了解他對學(xué)習(xí)的感受，指出他如今學(xué)習(xí)中存在的問題，和他一起制定了校內(nèi)、家中的學(xué)習(xí)方案，并建立檢測制度和嘉獎機制。然后，每一天對他重點關(guān)注，切實把方案落到實處。經(jīng)過近兩個學(xué)期的艱苦奮斗，他的語文成果不僅及格了，還接近了優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。一分耕耘，一分收獲，只要熱愛工作，工作就會給你帶來意想不到的歡樂。多年的老師生活面對嘰嘰喳喳的孩子，面對平凡而瑣碎的工作，我把它當(dāng)做樂趣；當(dāng)我面對一再犯錯的孩子時，我能夠做到心平氣和地和他溝通；當(dāng)我和任何類型的家長溝通時，我可以游刃有余。用我陽光的心態(tài)照亮孩子的心靈，和孩子們共同攜手賞

20、識好風(fēng)光，制造好風(fēng)景。我心中的陽光就是一顆熱愛同學(xué)、熱愛工作的心。三、做學(xué)問豐富的老師在孩子們眼中，老師應(yīng)當(dāng)是擁有許多學(xué)問的，是一本他們遇到疑問可以隨時查閱的“百科全書”。陶行知先生說：“要想同學(xué)好學(xué)，必需先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的同學(xué)。”所以，平日工作之余“勤于學(xué)習(xí)，充實自我”就成了我的奮斗目標(biāo)。通過多讀書來填補欠缺的人文底蘊；通過多讀書來抹平學(xué)問上的淺薄和為人的急躁。隨時隨地要求自己勤學(xué)習(xí)、勤思索，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，努力成為一本學(xué)問豐富的教科書，從而培育出愛好讀書學(xué)習(xí)的同學(xué)，成為一名學(xué)問豐富的陽光老師。四、取得的成果1、20X年11月，所帶班級被評為“區(qū)優(yōu)秀中隊”

21、；本人被評為“區(qū)優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員”2、20X年4月，所帶班級被評為區(qū)“三好班級”。陽光是萬物生長的能量源泉，心靈的成長也需要陽光。烏申斯基說過：“老師個人的范例，對于同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”要播灑陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。做陽光老師，面對教育，我有陽光般平和的心態(tài)；面對教學(xué)，我有陽光般主動的熱忱；面對孩子，我有陽光般絢爛的笑容；面對同事，我有陽光般暖和的看法；面對進展，我有陽光般不息的能量。給自己陽光，給同學(xué)陽光，給大家陽光，我會始終做一名陽光老師，感受教育的幸福。做陽光老師心得體會5初次讀完這本書頗為感慨，讓我重新對如何教學(xué)有了新的熟悉。在自己以往的教學(xué)道路上

22、始終在不斷地摸索，卻不曾找到前進的方向。所以始終堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或許正是由于這樣才讓自己的教學(xué)水平原地踏步，為了提高自己的教學(xué)水平看完了這本書。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是一種以老師為中心、書本為中心和課堂為中心的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往形成了老師單向灌輸、同學(xué)被動接受的局面，我們不難看出傳統(tǒng)的教學(xué)模式的缺陷是非常明顯的，其中關(guān)鍵的是關(guān)鍵的是作為認知主體的同學(xué)在整個教學(xué)模式中都一直處于被動地接收學(xué)問的地位，同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀性被無視，甚至被壓抑。很明顯，這與現(xiàn)代社會對人才培育的要求不相符合的，這種模式擔(dān)負不了培育高素養(yǎng)的制造性人才的重擔(dān)，因此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，打造順應(yīng)新課改要求的高效課堂模式勢在必行。讀完這本書我覺得很有必要提高課堂的教學(xué)的時效性為了響應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)理念，課堂教學(xué)應(yīng)表達在同學(xué)是否