大學生競爭力論文雜貨菜

1、在我國，大學生就業(yè)難是一個從無到有的過程。建國初期由于受馬克思主義經(jīng)典理論關(guān)于失業(yè)是資本主義固有特征，社會主義不應(yīng)該存在失業(yè)的論斷，以及對社會主義建設(shè)經(jīng)驗的不足，還有優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展目標的影響，我國實行的是“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)政策，政府直接控制就業(yè)崗位，包攬勞動者者就業(yè)，用行政政手段把把勞動力力資源配配置到各各個生產(chǎn)產(chǎn)部門，勞動者者不能自由選擇擇職業(yè)和和工作崗崗位。在在這種就就業(yè)體制制下，失失業(yè)是不不存在的的，大學學生作為社會的的精英，國家培培養(yǎng)出來來的重要要財富更更不存在在失業(yè)問問題。隨隨著我國國經(jīng)濟體制由計計劃經(jīng)濟濟體制向向市場經(jīng)經(jīng)濟體制制轉(zhuǎn)化，資源配配置方式式發(fā)生了了全新的的變化，市

2、場開始始發(fā)揮資資源配置置的基礎(chǔ)礎(chǔ)性作用用，失業(yè)業(yè)有了存存在的可可能性。另一方方面，開始于220世紀紀90年年代末期期的高校校擴招在在一定程程度上加加劇了這這一問題題。.針對上一一章分析析的原因因，從高高校、政政府、大大學生自自身三個個層次，提出解解決就業(yè)難難的對策策建議。首先作為為高校，要深化化教育教教學改革革提高大大學生就就業(yè)競爭爭力。具具體措施施有：借鑒鑒新加坡坡的經(jīng)驗驗，發(fā)展展職業(yè)教教育。隨隨著我國國經(jīng)濟的的飛速發(fā)發(fā)展，對對技能型人才的的需求缺缺口越來來越大。而由于于長期以以來我國國職業(yè)教教育沒有有受到重重視，發(fā)展水平平滯后，未能實實現(xiàn)培養(yǎng)養(yǎng)技能型型人才的的作用。新加坡坡作為發(fā)發(fā)展職業(yè)業(yè)

3、教育的先驅(qū)，其這方方面的經(jīng)經(jīng)驗很值值得我們們借鑒。其次，高校在在學科設(shè)設(shè)置上要要為現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)發(fā)展服務(wù)務(wù)。適應(yīng)應(yīng)新形勢勢，調(diào)整整優(yōu)化現(xiàn)現(xiàn)有學科科專業(yè)結(jié)結(jié)構(gòu)。高高校設(shè)置置專業(yè)時一定要要注意結(jié)結(jié)合對人人才的需需求結(jié)構(gòu)構(gòu)狀況，因地制制宜，不不要盲目目攀高、求大從宏觀上上控制和和把握學學科專業(yè)業(yè)的總體體平衡，這樣培培養(yǎng)出來來的畢業(yè)業(yè)生才會會有市場。再次次，要提提高教學學質(zhì)量，增強畢畢業(yè)生就就業(yè)實力力。主要要是要針針對高校?！皵U招”過程程中出現(xiàn)現(xiàn)的教師師隊伍數(shù)數(shù)量不足足、質(zhì)量量下滑、教學內(nèi)內(nèi)容陳舊舊過時、教學實踐環(huán)節(jié)節(jié)薄弱等等嚴重影影響教學學質(zhì)量、有礙大大學生能能力素質(zhì)質(zhì)提高、社會和和用人單位反映映強烈的

4、的問題，展開積積極有效效的調(diào)整整和改革革。最后后，要加加強大學學生就業(yè)指導，提高大大學生擇擇業(yè)技能能，使大大學生能能夠運用用各種求求職策略略、求職職方法和求職技技巧向用用人單位位成功推推銷自己己。作為政府府要出臺臺相關(guān)政政策為改改善大學學生就業(yè)業(yè)服務(wù)。具體措措施包括括：制定定優(yōu)惠政策策鼓勵大大學生到到西部欠欠發(fā)達地地區(qū)去以以及建立立規(guī)范的的勞動力力市場。鼓勵和引導高高校畢業(yè)業(yè)生到西西部基層層工作是是促進人人才合理理流動、推進西西部大開開發(fā)戰(zhàn)略的重要要舉措。盡管這這一舉措措已經(jīng)實實施但收收效不顯顯著，國國家要制制定有吸吸引力的、切實實有效的的政策鼓鼓勵大學學生投身身西部建建設(shè)。為為避免大大學生在

5、在找工作作過程中的信息息不對稱稱現(xiàn)象，形成統(tǒng)統(tǒng)一的有有利于畢畢業(yè)生自自由流動動和公平平競爭的的服務(wù)體系，改改革我國國現(xiàn)有的的落后的的勞動體體制，建建立規(guī)范范的勞動動力市場場是前提提。要做到這一一點政府府可以從從以下方方面入手手：打破破勞動力力市場和和人事制制度的人人為分割，建立立全國統(tǒng)統(tǒng)一的市市場；加加強媒體體對推進進畢業(yè)生生就業(yè)的的作用；加強立立法機關(guān)及政府府有關(guān)部部門的協(xié)協(xié)調(diào)，形形成一個個統(tǒng)一、開放、公平和和有效率率的畢業(yè)業(yè)生就業(yè)市場；建立規(guī)規(guī)范的就就業(yè)市場場制度。從畢業(yè)生生個人角角度要改改善就業(yè)業(yè)觀念，加強自自身建設(shè)設(shè)。當前前，市場場化程度度不斷增強強，競爭爭更加充充分，大大學畢業(yè)業(yè)生擇

6、業(yè)業(yè)就是比比拼實力力、比拼拼素質(zhì)。畢業(yè)生的專業(yè)業(yè)能力、綜合素素質(zhì)、社社會適應(yīng)應(yīng)能力越越來越成成為擇業(yè)業(yè)的籌碼碼。文章章認為大學生要要想擺脫脫就業(yè)困困境首先先要分析析用人單單位的需需要，正正視自身身特點，不斷調(diào)整自己己，還要要轉(zhuǎn)變就就業(yè)觀念念，拓寬寬就業(yè)領(lǐng)領(lǐng)域。另另外倡導導大學生生自主創(chuàng)創(chuàng)業(yè)，這是帶動動畢業(yè)生生就業(yè)的的又一有有效渠道道。大學生自自身就業(yè)業(yè)核心競競爭力缺缺乏，所所學知識識陳舊，轉(zhuǎn)化率率較低，不能能適應(yīng)社社會需求求。大部部分高校校培養(yǎng)的的學生質(zhì)質(zhì)量不過過硬。據(jù)據(jù)部分高校的追追蹤調(diào)查查，兩年年之內(nèi)能能適應(yīng)工工作的畢畢業(yè)生不不足七成成，甚至至有部分畢業(yè)生生不能適適應(yīng)工作作或者因因為社會會

7、關(guān)系，不能從從事與專專業(yè)相關(guān)關(guān)的工作。同同時六成成企業(yè)反反映，應(yīng)應(yīng)屆大學學生到崗崗工作，學什么么專業(yè)干干什么工作，實實際知識識應(yīng)用率率不足440%，而且多多數(shù)學生生表現(xiàn)出出所學過過的知識轉(zhuǎn)化不不出來，不能變變成自己己在崗的的實際能能力。330%的的學生反反映，在在校學習的的知識離離市場需需求較遠遠；300%的學學生認為為所學知知識陳舊舊，要想在所學學專業(yè)掌掌握更前前沿的知知識，還還得自己己通過上上網(wǎng)、到到書店、去企業(yè)、進圖圖書館、聽講座座來補充充新知識識。1.3大大學生的的職業(yè)意意識淡薄薄、準備備不足，求職能能力顯現(xiàn)現(xiàn)危機制制約了市場配配置成功功率。據(jù)據(jù)國內(nèi)各各大城市市舉辦大大型人才才交流會會

8、統(tǒng)計，多數(shù)學生參加加人才交交流會都都有一種種“趕集”的感覺覺，沒目目標、沒沒準備，全憑運氣碰，結(jié)果造造成了有有意向的的沒信心心，有信信心的準準備不足足。大學學生就業(yè)不是到到了大四四才開始始準備，而應(yīng)在在讀大學學的第一一天就有有思想基基礎(chǔ)。一年級對對自我認認知，二二年級鎖鎖定感興興趣的職職業(yè)做相相關(guān)的調(diào)調(diào)查和初初步準備制定定詳細的的計劃，三年級級有目的的提升職職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)如，四四年級初初步完成學生到到職業(yè)者者的角色色轉(zhuǎn)換。據(jù)調(diào)查查美國的的學生為為了能從從大學畢畢業(yè)，上了大學學才開始始認真學學習，在在讀大學學時也在在研究市市場，把把知識放放在實踐中學習習感悟（如斯坦坦福大學學），中中國學生生為了能能

9、考上大大學拼命命學習，上了大學學就不再再認真學學習了，對市場場變化、社會變變化關(guān)心心度較低低，注意力和精精力都應(yīng)應(yīng)付考試試了。多多數(shù)學生生對職業(yè)業(yè)目標相相對模糊糊，沒有有把興趣、愛好好與自己己所學專專業(yè)很好好結(jié)合。如何構(gòu)造造有利于于大學生生就業(yè)競競爭力的的選擇模模式，對于促進進高校的的發(fā)展至至關(guān)重要要。2高校校發(fā)展中中的大學學生就業(yè)業(yè)競爭力力形成機機制分析大學生就就業(yè)競爭爭力的形形成是以以大學生生的成才才需要為基基本前提提的，其其實質(zhì)是是高校為為大學生生個體提供成才才和就業(yè)業(yè)的選擇擇模式，這是高高校發(fā)展展能否切實提高高大學生生就業(yè)競競爭力的的關(guān)鍵。在實際際中，每每個大學生生在自身身的學習習和發(fā)

10、展展過程中中，都是是以自我設(shè)計、自我選選擇、自自我實現(xiàn)現(xiàn)來謀求求自身的的發(fā)展，但是這是是以學校校能否為為他們的的發(fā)展提提供機制制為首要條件，換言之之，大學學生的就就業(yè)競爭爭力的形形成與其其說是個體體需求實實現(xiàn)的結(jié)結(jié)果，還還不如說說是大學學生主體和人才才環(huán)境及及社會需需求互動動選擇的的結(jié)果，基于此，只有有為大學學生成才才和就業(yè)業(yè)提供各各種博弈弈形式，才能更好好地達到到提高大大學生就就業(yè)競爭爭力的目目標。社會選擇擇理論認認為，應(yīng)應(yīng)該對決決策機制制進行周周密的設(shè)計計，其核核心問題題就是構(gòu)構(gòu)建某些些滿足合合理性條件的社社會選擇擇機制。由于于大學生生就業(yè)競競爭力的的形成作為為大學生生和高校?；舆x選擇的

11、結(jié)結(jié)構(gòu)，因因此大學生就業(yè)業(yè)競爭力力的培養(yǎng)養(yǎng)也需要要進行周周密設(shè)計計，只有構(gòu)建滿滿足一定定合理條條件的選選擇機制制才能更更好地促進大學學生就業(yè)業(yè)競爭力力的提高高。結(jié)合合大學生生就業(yè)競爭力的的結(jié)構(gòu)和和內(nèi)容，大學生生就業(yè)競競爭力的的形成機制主要要由信息息機制、傳導機機制、保保障機制制三個方方面。21信信息機制制是大學學生就業(yè)業(yè)競爭力力形成的的先導大學生教教育是一一個開放放的系統(tǒng)統(tǒng)，不僅僅是人才才培養(yǎng)資源源具有開開放性，而且大大學生成成才也是是開放性，大學學生培養(yǎng)養(yǎng)應(yīng)更加加要注重重個性化化和多樣樣化的有機結(jié)合合，尤其其在信息息化社會會，大學學生的興興趣和能能力的形成成無不受受到環(huán)境境因素的的影響，僅靠

12、傳傳統(tǒng)單純的教化化機制已已經(jīng)難以以適應(yīng)時時代的要要求。在在高等教育大眾眾化前提提下，不不僅大學學生的結(jié)結(jié)構(gòu)發(fā)生生了變化，而且且大學生生培養(yǎng)的的目標也也隨之而而變，大大學生教教育不再是是精英教教育，其其就業(yè)也也將面臨臨激烈的的市場競爭環(huán)境境，大學學生人才才培養(yǎng)定定位更加加突出復復合型要求，更更加注重重通才教教育，不不言而喻喻，培養(yǎng)養(yǎng)大學生生就業(yè)競爭爭力已經(jīng)經(jīng)成為高高校改革革與發(fā)展展的戰(zhàn)略略共識，然而而，從共共識到落落實是一一個傳播播的過程程，大學學校園信息息高度發(fā)發(fā)達，如如何建立立有利于于就業(yè)競競爭力形成的信信息環(huán)境境是大學學生就業(yè)業(yè)教育的的重要內(nèi)內(nèi)容。大學生就就業(yè)競爭爭力形成成的信息息機制的的

13、本質(zhì)就就是大學生生就業(yè)競競爭力理理念和就就業(yè)有效效信息的的傳播機制，只只有當大大學生就就業(yè)競爭爭力的培培養(yǎng)要成成為高校人才培培養(yǎng)的主主體意識識到并形形成了相相對固定定的組織行為模模式的時時候，就就業(yè)競爭爭力培養(yǎng)養(yǎng)模式才才能真正建立起起來，在在這個意意義上講講，信息息機制是是大學生生就業(yè)競爭爭力形成成的先導導，在這這里，信信息是廣廣義意義義上的，包包括觀念念、知識識（技能能）、信信息等，“大學生生就業(yè)競爭力力不單純純指某一一項技能能及能力力，而是是指學生多種能能力的集集合?！被诖耍髮W生生就業(yè)競競爭力的的信息機機制包括括三個方面面：（一一）培養(yǎng)養(yǎng)正確合合理的就就業(yè)觀念念。就業(yè)業(yè)觀是影響大大學畢

14、業(yè)業(yè)生就業(yè)業(yè)最基本本最直接接的主觀觀因素，往往往在很大大程度上上決定著著就業(yè)的的態(tài)度和和價值取向，就就業(yè)觀教教育應(yīng)始始終貫穿穿于整個個大學教教育過程。（二二）促使使就業(yè)知知識（技技能）的的有效傳傳播。大大學生畢業(yè)生在在就業(yè)過過程中，其就業(yè)業(yè)能力跟跟自身擁擁有的就業(yè)市場場知識及及擇業(yè)技技能（面面試技巧巧、溝通通能力、個人表現(xiàn)現(xiàn)能力等等）直接接相關(guān)，大學生生從入學學到畢業(yè)，始終終處于各各種知識識（技能能）交叉叉?zhèn)鞑サ牡沫h(huán)境中中，就業(yè)知識識（技能能）的有有效傳播播是大學學生就業(yè)業(yè)能力形形成重要途途徑。（三）就就業(yè)信息息的采集集。就業(yè)業(yè)市場是是一34個復雜雜多變的的環(huán)境，就業(yè)機機會競爭爭也是就就業(yè)信息

15、息的競爭，就業(yè)信信息包括括就業(yè)需需求信息息、就業(yè)業(yè)政策信信息、就業(yè)業(yè)環(huán)境信信息等，這是畢畢業(yè)生發(fā)發(fā)現(xiàn)和把把握就業(yè)業(yè)機會的主主要途徑徑。總之之，只有有當合理理就業(yè)觀觀、就業(yè)業(yè)知識以及及就業(yè)信信息得到到有效傳傳播，從從而使得得大學生教育過過程中始始終突顯顯就業(yè)競競爭力的的主題的的時候，大學學生就業(yè)業(yè)競爭力力形成的的前提條條件，因因此，信信息（包括括觀念、知識和和消息等等在內(nèi)）的收集集和傳播播是大學生生就業(yè)競競爭力形形成的先先導。22傳傳導機制制是大學學生就業(yè)業(yè)競爭力力形成的的中樞高校的改改革與發(fā)發(fā)展的目目標是多多元的，提升大大學生就業(yè)業(yè)競爭力力是其中中一個重重要選項項，但是是，這并并不意味著著高校

16、相相應(yīng)的改改革必然然導致就就業(yè)競爭爭力的提升，從從選擇機機制理論論看，只只有兩者者之間互互相提供供合理條件件的時候候才能更更好地彼彼此促進進和實現(xiàn)現(xiàn)，因此，在這這個意義義上講，高校改改革和就就業(yè)競爭爭力建設(shè)設(shè)之間需要要一定傳傳導機制制，換言言之，兩兩個目標標盡管是是互為前提提，但是是在現(xiàn)實實選擇環(huán)環(huán)境下，只有兩兩者之間間的互動是是以傳導導機制為為前提的的，可見見，大學學生就業(yè)業(yè)競爭力的的形成是是一個互互動選擇擇的過程程，具體體言之，一方面，高校自自身的發(fā)發(fā)展的方方向是多多元的，其中提提升大學生生就業(yè)競競爭力是是高校改改革是一一個重要要的選項；另一一方面，在大學學生就業(yè)業(yè)競爭力力建設(shè)過過程中，高

17、校內(nèi)部部的改革革也是一一個選擇擇的途徑徑，綜合合地看，只有兩者者互動選選擇的時時候，才才能更好好地彼此此促進，那么，高高校改革革與發(fā)展展要為大大學生就就業(yè)競爭爭力提供合理條條件，而而大學生生就業(yè)競競爭力建建設(shè)也為為高校改革與發(fā)發(fā)展提供供某種契契機。從互動關(guān)關(guān)系上看看，傳導導機制就就是探究究如何促促使高校的的改革與與發(fā)展和和大學生生就業(yè)競競爭力建建設(shè)之間的互動動機理的的問題；從系統(tǒng)統(tǒng)上看，傳導機機制是大大學生就業(yè)業(yè)競爭力力建設(shè)和和高校改改革與發(fā)發(fā)展的互互動選擇中介的的問題；因此，傳導機機制是大大學生就就業(yè)競爭爭力形成的的中樞，其起到到的作用用是為高高校改革革與發(fā)展和就業(yè)業(yè)競爭力力建設(shè)之之間的互互

18、動選擇擇提供條條件。從類型上上看，大大學生就就業(yè)競爭爭力形成成的傳導導機制主要包括括正式組組織傳導導和民間間組織傳傳導兩種種類型：（11）正式式組織傳傳導包括括組織互互動和組組織化兩兩個方面。就就我國高高校當前前的情況況而言，就業(yè)教教育的組組織互動相相對不足足，最主主要的原原因是高高校的就就業(yè)指導課一般般是由學學校的就就業(yè)指導導服務(wù)中中心來承承擔，盡管大部部分高校校都建立立了就業(yè)業(yè)指導課課教研室室，但是其人員員組成大大都來自自就業(yè)工工作和學學生思想想政治工作戰(zhàn)線線的人員員，由于于組織資資源相對對獨立，其跟院院系相關(guān)專專業(yè)教研研室的組組織聯(lián)系系少，由由此造成成了就業(yè)指導課課程教學學的單向向度，就

19、就業(yè)指導導課程教教育也就難以在在整個大大學教育育系統(tǒng)過過程中和和專業(yè)教教育之間實現(xiàn)互互動優(yōu)化化。另一一方面，關(guān)于就就業(yè)教育育的組織織化問題是是指教學學和實踐踐要素的的組織化化，也就就是要整合與優(yōu)優(yōu)化一切切可以調(diào)調(diào)動和利利用的資資源要素素，從而為就業(yè)業(yè)指導課課的教學學和實踐踐環(huán)節(jié)提提供更好好的條件。（22）民間間組織傳傳導即是是指教師師和學校校有關(guān)就就業(yè)要素的非非正式組組織互動動和優(yōu)化化的問題題，事實實上，就就業(yè)競爭力力的形成成是一個個多重主主體互動動的過程程，教師與學生生之間的的非正式式交往、教師和和學生各各自群體內(nèi)部的的非正式式關(guān)系往往往可以以為就業(yè)業(yè)競爭帶帶來很多機遇，可以說說，民間間的信

20、息息傳播和和人際互互動也是是提升就業(yè)業(yè)競爭力力的最為為直接的的推動力力量之一一，因此，應(yīng)積積極發(fā)揮揮民間傳傳導機制制在大學學生就業(yè)業(yè)競爭力建設(shè)中中的獨特特作用。23保保障機制制是大學學生就業(yè)業(yè)競爭力力形成的的基石培養(yǎng)大學學生就業(yè)業(yè)競爭力力是一個個多部門門互動合合作的系統(tǒng)統(tǒng)工程，組織設(shè)設(shè)計和制制度安排排就顯得得至關(guān)重要。盡盡管在很很多高校校中，就就業(yè)工作作的組織織設(shè)置和和制度規(guī)定定看似完完善，從從大學生生入學就就業(yè)形勢勢教育到畢業(yè)生生職業(yè)規(guī)規(guī)劃教育育，都有有專門的的組織來來承擔和相應(yīng)的的制度約約束，但但是在現(xiàn)現(xiàn)實中，這些組組織設(shè)計計和制度安安排幾乎乎都是靜靜態(tài)和單單向度的的，組織織設(shè)置受制于固固

21、有模式式，制度度安排也也是自上上而下為為主，可可以說，在在實際中中，以大大學生就就業(yè)競爭爭力建設(shè)設(shè)為導向向的組織設(shè)設(shè)計和制制度安排排是非常常之缺乏乏，保障障機制欠缺靈活活性和操操作性，比如，畢業(yè)生生就業(yè)跟跟蹤機制制和畢業(yè)生生就業(yè)鏈鏈構(gòu)建機機制往往往是很欠欠缺相應(yīng)應(yīng)的保障機制，但是這這兩個問問題對開開拓畢業(yè)業(yè)生就業(yè)業(yè)市場相當重要要，但是是卻是因因為囿于于保障機機制的局局限性而難以操操作和實實施。為為此建立立有效的的保障機機制是大學生就就業(yè)競爭爭力形成成的基石石。大學學生就業(yè)業(yè)競爭力的組織織設(shè)計和和制度安安排主要要是兩個個方面：（1）正式組織，一方面面，要強強化就業(yè)業(yè)工作系系統(tǒng)的橫橫向組織織聯(lián)系，

22、目目的是為為了保障障各就業(yè)業(yè)教育主主體之間間的信息溝通，以及保保持彼此此之間的的有效協(xié)協(xié)作，實實現(xiàn)保障障就業(yè)工作作體系各各就業(yè)要要素的良良好互動動，這些些聯(lián)結(jié)構(gòu)件具體體可以包包括就業(yè)業(yè)特別工工作小組組、臨時時小組以及文件件信息系系統(tǒng)等。另一方方面，要要為特定定目標建建構(gòu)有針對對性的專專門小組組，比如如，開拓拓畢業(yè)生生就業(yè)市市場的專門門工作小小組，由由于工作作性質(zhì)（下轉(zhuǎn)第第53頁頁）35的特殊殊性，須須要有專專門人才才組成專專業(yè)小組，工作計計劃和設(shè)設(shè)想才能能有效開開展和實實施。（2）非非正式組組織，加加強就業(yè)業(yè)工作小小組和學學生工作作的聯(lián)系，積積極發(fā)揮揮學生社社團在就就業(yè)工作作中的紐紐帶作用，一

23、方方面要提提高就業(yè)業(yè)協(xié)會在在學生組組織中的的影響，尤其在就就業(yè)觀念念傳播和和擇業(yè)技技能培訓訓方面上上的渠道作用；另一方方面通過過學生組組織傳導導就業(yè)信信息，在在學校和學學生組織織之間建建立緊密密聯(lián)系?？傊蜆I(yè)競競爭力建設(shè)設(shè)要重視視就業(yè)工工作系統(tǒng)統(tǒng)中有關(guān)關(guān)組織設(shè)設(shè)計和制度安排排的創(chuàng)新新，從而而為提高高就業(yè)工工作水平平和提升大學生生就業(yè)競競爭力注注入新活活力。3互動動共進：大學生生就業(yè)競競爭力形形成的現(xiàn)現(xiàn)實選擇從根本上上講，大大學生就就業(yè)競爭爭力就是是一種適適應(yīng)就業(yè)市市場的綜綜合能力力，包括括就業(yè)社社會心理理適應(yīng)力、自主主就業(yè)的的能動力力，以及及職業(yè)發(fā)發(fā)展的內(nèi)內(nèi)在潛力力等方面，然而，大學畢畢竟作

24、為為一個開開放系統(tǒng)統(tǒng)，大學學生自我實實現(xiàn)也是是一個多多元化的的方式，從理論論上講，就業(yè)競爭爭力的并并不是大大學生培培養(yǎng)目標標的唯一一選項，從個個體與環(huán)環(huán)境的互互動上看看，大學學生在成成才路徑徑或渠道上上具有依依賴性，不言而而喻，大大學生的的社會心心理適應(yīng)力力、自主主就業(yè)能能動力以以及職業(yè)業(yè)發(fā)展的的內(nèi)在潛力的形形成無不不需要相相應(yīng)的途途徑或渠渠道為保保障，高校只有有為大學學生個體體成才提提供選擇擇的機制制和模式的時候候，提升升大學生生就業(yè)競競爭力的的總體目目標才得以實現(xiàn)現(xiàn)。在當當前由于于競爭機機制不完完善出現(xiàn)現(xiàn)的供求失衡的的條件下下，要培培養(yǎng)大學學生就業(yè)業(yè)競爭力力，一方方面，高校校要通過過機制創(chuàng)

25、創(chuàng)新來克克服人才才培養(yǎng)與與市場需求脫節(jié)節(jié)的信息息不對稱稱問題，另一方方面，高高校內(nèi)部部組織要為為培養(yǎng)個個性化畢畢業(yè)生人人才提供供平臺，可以說，大學學生就業(yè)業(yè)競爭力力是高校校人才培培養(yǎng)制度度支撐和組織承承載的綜綜合體現(xiàn)現(xiàn)，可見見，大學學生就業(yè)業(yè)競爭力力的形成是是大學生生人才培培養(yǎng)要素素的社會會互動與與優(yōu)化結(jié)果，從從根本上上看，高高校的改改革與發(fā)發(fā)展要為為大學生生成才和就就業(yè)提供供各種機機制與條條件，因因此，高高校改革革與發(fā)展和和畢業(yè)生生就業(yè)競競爭力建建設(shè)的互互動共進進模式是大學生生就業(yè)競競爭力形形成最佳佳的現(xiàn)實實選擇。大學生就就業(yè)競爭爭力的內(nèi)內(nèi)涵和構(gòu)構(gòu)成。述述說了大大學生就就業(yè)競爭爭力的內(nèi)內(nèi)涵，

26、分析了大大學生就就業(yè)競爭爭力的構(gòu)構(gòu)成，主主要包括括三個方方面：環(huán)環(huán)境競爭爭力、基基礎(chǔ)競爭爭力和核心競競爭力。-13-學文化素素質(zhì)作為為基礎(chǔ)。畢業(yè)生生的科學學文化素素質(zhì)主要要體現(xiàn)在在畢業(yè)生生的知識識結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平以以及科學學精神等等方面。一切職職業(yè)都要要求從業(yè)業(yè)者具有有相應(yīng)的的科學文文化素質(zhì)質(zhì)及業(yè)務(wù)素質(zhì)質(zhì)，這是是就業(yè)競競爭力中中一項非非常重要要的能力力。(3)終終身學習習和創(chuàng)新新能力。終身學學習能力力和創(chuàng)新新能力是是學生日日后就業(yè)業(yè)能力高高低的重要標標志和可可持續(xù)發(fā)發(fā)展的重重要條件件，它主主要指的的是學生生主動學學習、獨獨立思考考、自覺探索索、不斷斷創(chuàng)新等等多種因因素結(jié)合合的綜合合能力。有畢業(yè)業(yè)

27、生這樣樣評價：“大學沒沒有使我適應(yīng)應(yīng)任何一一項確定定的職業(yè)業(yè)，可是是它教會會我如何何學習。”用人單單位期望望聘用的的大學畢業(yè)生生能適應(yīng)應(yīng)工作的的變化和和新要求求，能改改革和變變革，因因而特別別重視畢畢業(yè)生的的終身學習和和創(chuàng)新能能力。顯性素質(zhì)質(zhì)能力。顯性能能力主要要是指學學校條件件、在校校期間取取得成績績、語言言文字表達能力力以及團團隊協(xié)作作能力、身心素素質(zhì)、環(huán)環(huán)境適應(yīng)應(yīng)能力等等，是在在畢業(yè)生生就業(yè)過過程中如就業(yè)業(yè)考核（筆試、面試、操作性性考試、完成指指定項目目的考試試）中表表現(xiàn)出來來的、外顯的、能被用用人單位位發(fā)現(xiàn)和和認可的的素質(zhì)能能力，主主要包括括以下方方面：(1)畢畢業(yè)學校校的品牌牌和所學

28、學專業(yè)。畢業(yè)學學校的品品牌和所所學專業(yè)業(yè)是構(gòu)成成畢業(yè)生生就業(yè)競爭力力的重要要的外顯顯條件。在聘用用不同類類型高校校學生的的選擇中中，用人人單位明明顯傾向于重重點或名名牌大學學的學生生。此外外，畢業(yè)業(yè)生所學學專業(yè)也也是影響響競爭力力的主要要的外部要素素。(2)畢畢業(yè)生的的在校學學習成績績單、畢畢業(yè)證書書、計算算機等級級證書、英語等等級證書書及各種職業(yè)業(yè)技能等等級證書書等。這這些是直直觀反映映大學生生所掌握握知識技技能的基基本依據(jù)據(jù)，用人單位位更可能能聘用成成績好、有證書書的畢業(yè)業(yè)學生。(3)較較強的表表達能力力。解釋釋的能力力、傳遞遞信息的的能力及及濃縮資資料的能能力對任任何職業(yè)都是是不可或或缺

29、的。這里的的表達能能力主要要是就母母語方面面而言。良好的的表達能能力，可以使畢畢業(yè)生充充分地表表現(xiàn)自己己，給用用人單位位留下良良好的第第一印象象；也可可以使他他們在以后的的工作中中更好地地與人溝溝通和合合作。(4)良良好的身身心素質(zhì)質(zhì)。身心心素質(zhì)主主要指身身體素質(zhì)質(zhì)和心理理素質(zhì)兩兩個方面面。身體體素質(zhì)是其他他各項素素質(zhì)形成成和發(fā)展展的生理理基礎(chǔ)。心理素素質(zhì)表現(xiàn)現(xiàn)在個人人的意志志、性格格及應(yīng)對困難難和挫折折等非智智力方面面的因素素。畢業(yè)業(yè)生的身身心素質(zhì)質(zhì)的好壞壞，會被被用人單單位高度重視視，并作作為選擇擇人才的的基本要要求。(5)良良好的適適應(yīng)能力力。大學學生從學學校走向向社會,在從“學校人人”

30、向“社會人人”、“職業(yè)人人”的轉(zhuǎn)變變過程中中面臨著著截然不不同的環(huán)環(huán)境，許許多東西西要從頭頭學起，這就需需要大學生生有良好好的社會會適應(yīng)能能力，保保證自己己從學校校到社會會順利過過渡。用用人單位位特別青睞具具有良好好適應(yīng)能能力、職職業(yè)適應(yīng)應(yīng)期短的的畢業(yè)生生。2.3.1.22核心競競爭力、基礎(chǔ)競競爭力和和環(huán)境競競爭力根據(jù)各種種要素對對學生就就業(yè)時所所產(chǎn)生的的影響程程度，有有學者認認為，大大學生的的就業(yè)競爭力可可以分為為三個方方面的競競爭力，即核心心競爭力力、基礎(chǔ)礎(chǔ)競爭力力和環(huán)境境競爭力力3。-19-較高的科科學文化化素質(zhì)。主要包包括受教教育程度度（學歷歷層次）、知識識結(jié)構(gòu)、科學精精神、科學學水平

31、等等多方面面要素，無論是是潛能的的開發(fā)還還是心理理品質(zhì)的的培養(yǎng)，都必須須通過文化手手段來進進行。在在人才競競爭更趨趨激烈的的情況下下，大學學生掌握握的較為為系統(tǒng)的的科學文化知知識、專專業(yè)理論論知識、必要的的社會知知識等非非常必要要，這是是他們所所具備從從事職業(yè)所需需的科學學文化與與知識結(jié)結(jié)構(gòu)，是是就業(yè)獲獲勝的重重要條件件之一。扎實的專專業(yè)技能能。扎實實的專業(yè)業(yè)技能是是大學生生成功就就業(yè)、尋尋求合適適崗位的的又一核心競爭爭力。有有了扎實實的專業(yè)業(yè)技能，才可能能在眾多多的競爭爭者中脫脫穎而出出，并將將所掌握專業(yè)業(yè)能力加加以延伸伸，舉一一反三，從而很很快適應(yīng)應(yīng)新的崗崗位，因因而具有有扎實專專業(yè)技能的

32、大大學生特特別受用用人單位位的歡迎迎。較強的學學習和創(chuàng)創(chuàng)新能力力。它是是學生輸輸入、加加工、存存儲、輸輸出信息息的能力力，主要包括主主動學習習、獨立立思考、自檢自自控、自自我組織織、自覺覺探求、能動應(yīng)應(yīng)變、不不斷創(chuàng)新等多多種智力力因素的的結(jié)合和和多種心心理機制制參與的的綜合能能力，以以及由此此延伸的的觀察力、注注意力、記憶力力和思維維想象力力。旺盛盛的求知知欲、良良好的學學習習慣慣、正確確的學習方法法、必要要的知識識技能結(jié)結(jié)構(gòu)、一一定的智智能基礎(chǔ)礎(chǔ)和積極極的創(chuàng)造造精神是是獲取知知識的金鑰匙匙，同樣樣也是就就業(yè)能力力高低的的重要標標志。自自學能力力強的大大學生即即使一時時找不到滿意意的工作作或找

33、一一個與自自己所學學專業(yè)相相差甚遠遠的工作作，也會會由于他他們業(yè)已已具備的自學學能力，敏捷地地捕捉各各種信息息資源，很快進進入新的的領(lǐng)域，并熟練練地掌握握相關(guān)知識，化不利利為有利利。而且且由于他他們對新新知識掌掌握快，思維活活躍，富富有創(chuàng)造造，充滿信心心，當機機遇來臨臨時會敏敏捷地把把握，能能動地創(chuàng)創(chuàng)造條件件。一旦旦工作變變動也會會有超強的適適應(yīng)能力力。大學學生具有有學習和和創(chuàng)新能能力，接接受新事事物快、容易塑塑造、懂懂得創(chuàng)新、成成長性高高，就能能在就業(yè)業(yè)競爭中中取勝。2.2.3.33環(huán)境競競爭力環(huán)境競爭爭力包括括來自學學校、家家庭和社社會各方方面在內(nèi)內(nèi)的大學學生個體體外部的的因素，它是催化化

34、大學畢畢業(yè)生就就業(yè)的重重要條件件。學校條件件。畢業(yè)業(yè)學校是是構(gòu)成畢畢業(yè)生環(huán)環(huán)境競爭爭力的重重要條件件，它包包括學校校的層次、歷史史和知名名度以及及往屆畢畢業(yè)生的的就業(yè)情情況等。重點院院校的師師資力量量強，設(shè)設(shè)備條件好，教學質(zhì)質(zhì)量高，學校歷歷史長，社會知知名度高高，更關(guān)關(guān)鍵的是是這些學學校的往往屆畢業(yè)生在在就業(yè)市市場上已已經(jīng)形成成了良好好的品牌牌或信譽譽，因而而這些學學校的畢畢業(yè)生在在就業(yè)市場上上比其他他學校同同類專業(yè)業(yè)的畢業(yè)業(yè)生更有有競爭力力，特別別是在高高校畢業(yè)業(yè)生供大大于求的狀況況下，高高校的品品牌效應(yīng)應(yīng)越能發(fā)發(fā)揮其競競爭優(yōu)勢勢。此外外，畢業(yè)業(yè)生所學學的專業(yè)業(yè)，也是影響響環(huán)境競競爭力的的基

35、本因因素。一一般地講講，研究究型專業(yè)業(yè)的競爭爭力比較較差，應(yīng)應(yīng)用型專業(yè)的的競爭力力比較強強，這也也在一定定程度上上反映了了就業(yè)市市場的供供求規(guī)律律。另外外，各高校的的競爭不不僅發(fā)生生在培養(yǎng)養(yǎng)畢業(yè)生生，而且且也發(fā)生生在能否否為畢業(yè)業(yè)生和用用人單位位提供的利益益或服務(wù)務(wù)上面。那些培培養(yǎng)高質(zhì)質(zhì)量的畢畢業(yè)生并并且注重重提高就就業(yè)指導導服務(wù)質(zhì)質(zhì)量的高校輸輸出的畢畢業(yè)生更更受到用用人單位位的信賴賴，因而而競爭力力更強。-20-家庭條件件。目前前我國公公平、公公正、合合理的人人事制度度還不健健全，家家庭背景景和社會關(guān)系在在畢業(yè)生生就業(yè)中中起到明明顯作用用，許多多用人單單位在用用人過程程中，“地域差差異、“照

36、顧關(guān)關(guān)系、“提供方方便等等現(xiàn)象依依然存在在。居住住在城市市、家庭庭經(jīng)濟條條件比較較好、父母職位位高的大大學生在在就業(yè)競競爭中占占據(jù)一定定的優(yōu)勢勢。社會條件件?！吧鐣糜萌擞^念念”不但受受傳統(tǒng)觀觀念的影影響，如如性別歧歧視、學學校差異異等，而且且還會因因為不同同地區(qū)、不同單單位的性性質(zhì)而異異l8。許多用用人單位位在招聘聘時，對畢業(yè)生生的所學學專業(yè)、學歷層層次、生生源等都都會有一一定的要要求，如如大城市市的用人人單位在接納納大學畢畢業(yè)生時時，都不不同程度度地受到到進人指指標、戶戶口指標標等因素素的限制制，例如北京京、上海海等城市市的用人人單位在在選撥人人才過程程中，優(yōu)優(yōu)先錄用用本地生生源或者者本地

37、高校畢畢業(yè)生，無形中中會造成成本地生生源比外外地生源源競爭力力更強和和本地高高校畢業(yè)業(yè)生比外地高高校畢業(yè)業(yè)生競爭爭力更強強的不公公平的現(xiàn)現(xiàn)象。-21-第3章大大學生就就業(yè)競爭爭力現(xiàn)狀狀大學生就就業(yè)競爭爭力的內(nèi)內(nèi)涵和構(gòu)構(gòu)成。述述說了大大學生就就業(yè)競爭爭力的內(nèi)內(nèi)涵，分析了大大學生就就業(yè)競爭爭力的構(gòu)構(gòu)成，主主要包括括三個方方面：環(huán)環(huán)境競爭爭力、基基礎(chǔ)競爭爭力和核心競競爭力。-13-學文化素素質(zhì)作為為基礎(chǔ)。畢業(yè)生生的科學學文化素素質(zhì)主要要體現(xiàn)在在畢業(yè)生生的知識識結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平以以及科學學精神等等方面。一切職職業(yè)都要要求從業(yè)業(yè)者具有有相應(yīng)的的科學文文化素質(zhì)質(zhì)及業(yè)務(wù)素質(zhì)質(zhì)，這是是就業(yè)競競爭力中中一項非非常

38、重要要的能力力。(3)終終身學習習和創(chuàng)新新能力。終身學學習能力力和創(chuàng)新新能力是是學生日日后就業(yè)業(yè)能力高高低的重要標標志和可可持續(xù)發(fā)發(fā)展的重重要條件件，它主主要指的的是學生生主動學學習、獨獨立思考考、自覺探索索、不斷斷創(chuàng)新等等多種因因素結(jié)合合的綜合合能力。有畢業(yè)業(yè)生這樣樣評價：“大學沒沒有使我適應(yīng)應(yīng)任何一一項確定定的職業(yè)業(yè)，可是是它教會會我如何何學習?！庇萌藛螁挝黄谕赣玫牡拇髮W畢業(yè)生生能適應(yīng)應(yīng)工作的的變化和和新要求求，能改改革和變變革，因因而特別別重視畢畢業(yè)生的的終身學習和和創(chuàng)新能能力。顯性素質(zhì)質(zhì)能力。顯性能能力主要要是指學學校條件件、在校校期間取取得成績績、語言言文字表達能力力以及團團隊協(xié)

39、作作能力、身心素素質(zhì)、環(huán)環(huán)境適應(yīng)應(yīng)能力等等，是在在畢業(yè)生生就業(yè)過過程中如就業(yè)業(yè)考核（筆試、面試、操作性性考試、完成指指定項目目的考試試）中表表現(xiàn)出來來的、外顯的、能被用用人單位位發(fā)現(xiàn)和和認可的的素質(zhì)能能力，主主要包括括以下方方面：(1)畢畢業(yè)學校校的品牌牌和所學學專業(yè)。畢業(yè)學學校的品品牌和所所學專業(yè)業(yè)是構(gòu)成成畢業(yè)生生就業(yè)競爭力力的重要要的外顯顯條件。在聘用用不同類類型高校校學生的的選擇中中，用人人單位明明顯傾向于重重點或名名牌大學學的學生生。此外外，畢業(yè)業(yè)生所學學專業(yè)也也是影響響競爭力力的主要要的外部要素素。(2)畢畢業(yè)生的的在校學學習成績績單、畢畢業(yè)證書書、計算算機等級級證書、英語等等級證書

40、書及各種職業(yè)業(yè)技能等等級證書書等。這這些是直直觀反映映大學生生所掌握握知識技技能的基基本依據(jù)據(jù)，用人單位位更可能能聘用成成績好、有證書書的畢業(yè)業(yè)學生。(3)較較強的表表達能力力。解釋釋的能力力、傳遞遞信息的的能力及及濃縮資資料的能能力對任任何職業(yè)都是是不可或或缺的。這里的的表達能能力主要要是就母母語方面面而言。良好的的表達能能力，可以使畢畢業(yè)生充充分地表表現(xiàn)自己己，給用用人單位位留下良良好的第第一印象象；也可可以使他他們在以后的的工作中中更好地地與人溝溝通和合合作。(4)良良好的身身心素質(zhì)質(zhì)。身心心素質(zhì)主主要指身身體素質(zhì)質(zhì)和心理理素質(zhì)兩兩個方面面。身體體素質(zhì)是其他他各項素素質(zhì)形成成和發(fā)展展的生

41、理理基礎(chǔ)。心理素素質(zhì)表現(xiàn)現(xiàn)在個人人的意志志、性格格及應(yīng)對困難難和挫折折等非智智力方面面的因素素。畢業(yè)業(yè)生的身身心素質(zhì)質(zhì)的好壞壞，會被被用人單單位高度重視視，并作作為選擇擇人才的的基本要要求。(5)良良好的適適應(yīng)能力力。大學學生從學學校走向向社會,在從“學校人人”向“社會人人”、“職業(yè)人人”的轉(zhuǎn)變變過程中中面臨著著截然不不同的環(huán)環(huán)境，許許多東西西要從頭頭學起，這就需需要大學生生有良好好的社會會適應(yīng)能能力，保保證自己己從學校校到社會會順利過過渡。用用人單位位特別青睞具具有良好好適應(yīng)能能力、職職業(yè)適應(yīng)應(yīng)期短的的畢業(yè)生生。2.3.1.22核心競競爭力、基礎(chǔ)競競爭力和和環(huán)境競競爭力根據(jù)各種種要素對對學生

42、就就業(yè)時所所產(chǎn)生的的影響程程度，有有學者認認為，大大學生的的就業(yè)競爭力可可以分為為三個方方面的競競爭力，即核心心競爭力力、基礎(chǔ)礎(chǔ)競爭力力和環(huán)境境競爭力力3。-19-較高的科科學文化化素質(zhì)。主要包包括受教教育程度度（學歷歷層次）、知識識結(jié)構(gòu)、科學精精神、科學學水平等等多方面面要素，無論是是潛能的的開發(fā)還還是心理理品質(zhì)的的培養(yǎng)，都必須須通過文化手手段來進進行。在在人才競競爭更趨趨激烈的的情況下下，大學學生掌握握的較為為系統(tǒng)的的科學文化知知識、專專業(yè)理論論知識、必要的的社會知知識等非非常必要要，這是是他們所所具備從從事職業(yè)所需需的科學學文化與與知識結(jié)結(jié)構(gòu)，是是就業(yè)獲獲勝的重重要條件件之一。扎實的專專業(yè)技能能。扎實實的專業(yè)業(yè)技能是是大學生生成功就就業(yè)、尋尋求合適適崗位的的又一核心競爭爭力。有有了扎實實的專業(yè)業(yè)技能，才可能能在眾多多的競爭爭者中脫脫穎而出出，并將將所掌握專業(yè)業(yè)能力加加以延伸伸，舉一一反三，從而很很快適應(yīng)應(yīng)新的崗崗位，因因而具有有扎實專專業(yè)技能的大大學生特特別受用用人單位位的歡迎迎。較強的學學習和創(chuàng)創(chuàng)新能力力。它是是學生輸輸入、加加工、存存儲、輸輸出信息息的能力力，主要包括主主動學習習、獨立立思考、自檢自自控、自自我組織織、自覺覺探求、能動應(yīng)應(yīng)變、不不斷創(chuàng)新等多多種智力力因素的的結(jié)合和和多種心心理機制制參與的的綜合能能力，以以及由此此延伸的的觀察力、注注意力、