魚作文之魚兒在哪兒安家作文400字

1、魚兒在哪兒安家作文400字【篇一：我是魚作文500字】 假設(shè)我是一條魚，一條池塘中的小魚，我絕不會(huì)被釣上岸去。我要和我的鐵哥們兒一塊自由地嬉戲，鉆到巖縫里去藏起來(lái)，好好睡一覺(jué)，然后找個(gè)地方邊品嘗微生物邊曬太陽(yáng)。做一條自由的魚兒。 假設(shè)我是一條魚，一條小河中的魚兒，我絕不會(huì)糊里糊涂地就上了飯桌。我要找小蝦妹妹玩兒。如果有孩子下河游泳，我就輕輕地啄他們的小腳丫，看他們驚叫著逃上岸去，然后怡然自得地一甩尾巴，游走。做一條頑皮的魚兒。 假設(shè)我是一條魚，一條湖泊里的大魚，我絕不會(huì)被套進(jìn)網(wǎng)里。不幸被網(wǎng)住，我還要率領(lǐng)各位大魚小魚用小而風(fēng)力的牙齒把人類的網(wǎng)咬破。或者和眾魚一起鉆到石頭底下，讓人類吃個(gè)空城計(jì)。再

2、看著人類的腳和破爛不堪的網(wǎng)往岸上移去，哈哈地笑著吐出幾個(gè)泡泡。做一條足智多謀的魚兒。 假設(shè)我是一條魚，一條大海中微乎其微的魚兒。我絕不會(huì)當(dāng)被大魚啊嗚一口，卻連塞牙縫都小了的大傻魚。我要鉆進(jìn)親愛(ài)的珊瑚姐姐的懷里，看著大魚從身邊傻乎乎地游過(guò)去，得意到把珊瑚姐姐當(dāng)做蹦蹦床，跳上去又跳下來(lái)。然后和兄弟姐妹們到處旅游，隨心安家，再躲進(jìn)新認(rèn)識(shí)的珊瑚中，逃避大魚的大嘴巴。做一條大膽闖江湖的魚兒。廣東惠州惠城區(qū)長(zhǎng)湖苑小學(xué)三年級(jí):張熙鳳【篇二：我們到哪里去安家教案人口教育】 ?我們到哪里去安家?教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 情感目標(biāo) 體驗(yàn)因?yàn)槿丝诩眲≡鲩L(zhǎng)而導(dǎo)致地球資源緊張的憂患之情。 認(rèn)知目標(biāo) 知道全球人口急劇增長(zhǎng)是造

3、成地球資源緊張的主要原因，了解地球上的資源是有限的，懂得如何保護(hù)地球資源。 能力目標(biāo) 樹立保護(hù)資源、節(jié)約資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約糧食、節(jié)約水電等良好習(xí)慣，為保護(hù)地球資源而積極努力。 課型:新授課 教具：多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì): 教學(xué)重點(diǎn)：了解人口的急劇增長(zhǎng)與資源短缺的矛盾，體會(huì)節(jié)約資源的現(xiàn)實(shí)意義。 教學(xué)難點(diǎn)：理解用人均資源量來(lái)衡量資源貧富的意義。 教學(xué)重難點(diǎn)的突破方法： 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入，揭示主題 1、教師談話：同學(xué)們，眾所周知，地球是我們目前發(fā)現(xiàn)的唯一可以給人類提供生存條件的星球，而且我們的地球只有一個(gè)，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們這唯一的地球“身體狀況又如何呢？ 2、指名學(xué)生結(jié)合前兩課的知識(shí)，談

4、談地球環(huán)境的變化。 3、教師小結(jié)揭題：是啊，我們焦慮，我們擔(dān)憂，將來(lái)有一天地球累垮了，我們到哪里去安家呢？ 二、提出目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)法 1、教師談話：同學(xué)們，地球之所以不堪重負(fù)，人口膨脹是主要原因。所以我們今天“關(guān)注地球的話題就是“人口與資源。對(duì)這一主題，同學(xué)們可以提出哪些相關(guān)的問(wèn)題呢？ 2、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納： 人口與資源究竟是一種什么樣的關(guān)系？ 全球人口增長(zhǎng)情況如何？我國(guó)的人口增長(zhǎng)情況又是怎么樣的？ 人口的急劇增長(zhǎng)究竟給地球帶來(lái)了哪些壓力？我們地球上的資源現(xiàn)狀是怎樣的？我國(guó)真是“地大物博、“物產(chǎn)豐富不需要擔(dān)憂嗎？ 我們本地有那些資源？我們本地人口增長(zhǎng)情況和土地資源發(fā)生了哪些變化？ 三、圍繞目標(biāo)，

5、學(xué)習(xí)探究 1、學(xué)生自己讀教材“人口急劇增長(zhǎng)一局部并讀資料，進(jìn)行分析整理。 2、以小組為單位，把個(gè)人的成果在小組內(nèi)交流修改，匯總成完整、科學(xué)、合理的小組成果。 3、把探究過(guò)程中新的疑問(wèn)記錄下來(lái)，在小組中提出來(lái)共同探討，或者課后進(jìn)一步調(diào)查或查閱資料。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入，提示目標(biāo) 1、教師談話：同學(xué)們，上節(jié)課針對(duì)“人口與資源這個(gè)問(wèn)題，大家提出了很多切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且進(jìn)行了深入細(xì)致的學(xué)習(xí)和研究，今天這節(jié)課主要是匯報(bào)交流大家的研究成果，看從中可以得到怎樣的結(jié)論。 2、教師重新出示上節(jié)課中的幾個(gè)問(wèn)題，準(zhǔn)備交流。 二、交流匯報(bào)，解決問(wèn)題 1、提出匯報(bào)要求：針對(duì)同一問(wèn)題，可以互相補(bǔ)充，有不同的意見(jiàn)

6、，可以拿出充分的證據(jù)予以反駁。學(xué)生準(zhǔn)備 2、匯報(bào)交流 問(wèn)題一：人口與資源究竟是一種什么樣的關(guān)系？ 在學(xué)生闡述的根底上，教師引用形象生動(dòng)的比喻來(lái)加以說(shuō)明。如果地球資源總量是分子，地球上的人口數(shù)是分母，那么人均資源量就取決于分母的大小。分母越大，分?jǐn)?shù)值就越小，從而說(shuō)明人口與資源的關(guān)系 問(wèn)題二：全球人口增長(zhǎng)情況如何？我國(guó)的人口增長(zhǎng)情況又是怎么樣的？ 1、緊扣教材：學(xué)習(xí)10億人口的周期變化表，全球人口增長(zhǎng)的情況，讓學(xué)生深刻感受“急劇增長(zhǎng)的含義，對(duì)地球所承載的負(fù)荷產(chǎn)生強(qiáng)烈憂患意識(shí)。 2、補(bǔ)充我國(guó)人口增長(zhǎng)的資料，抓住我國(guó)人口在世界人口中所占比例和我國(guó)每年凈增人口相當(dāng)于瑞典和瑞士?jī)蓚€(gè)國(guó)家的總和這兩組數(shù)據(jù)，來(lái)

7、讓學(xué)生關(guān)注我國(guó)的人口變化。 3、插入我國(guó)關(guān)于控制人口的措施。問(wèn)題三：人口的急劇增長(zhǎng)究竟給地球帶來(lái)了哪些壓力？ 緊密聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)交流，以一個(gè)家庭一個(gè)孩子多個(gè)孩子的生活狀況為例，計(jì)算水、電等資源的消耗情況，由此延展到其他資源的消耗。 問(wèn)題四：我們地球上的資源現(xiàn)狀是怎樣的？我國(guó)真是“地大物博、“物產(chǎn)豐富不需要擔(dān)憂嗎？ 問(wèn)題五：我們本地有那些資源？我們本地人口增長(zhǎng)情況和土地資源發(fā)生了哪些變化？ 主要通過(guò)了解全球資源、我國(guó)資源、當(dāng)?shù)刭Y源與人口的關(guān)系，認(rèn)識(shí)人均資源量日益減少的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到資源越用越少，總有一天會(huì)枯竭。 3、談感受，激情感 教師談話：同學(xué)們，聽了大家的發(fā)言，我真是憂心忡忡：急

8、劇增長(zhǎng)的人口和有限的資源已經(jīng)向我們?nèi)祟惽庙懥司姡〈藭r(shí)此刻，你們最想說(shuō)的是什么？最想做的又是什么呢？ 指名學(xué)生談感受與打算。 三、保護(hù)資源，從我做起 1、教師談話：是啊，拯救我們的地球已經(jīng)刻不容緩，那么，作為一個(gè)普通人，平時(shí)生活中你們有哪些保護(hù)資源的好方法呢？拒絕使用一次性包裝、一次性筷子、節(jié)約用電、節(jié)約糧食、節(jié)約用水等 2、小結(jié)：我為地球媽媽感到欣慰。正如大家所說(shuō)，如果人類還不覺(jué)醒，還一味向地球索取，明天我們將無(wú)處安身。同學(xué)們，把你們所有美好的愿望都付諸行動(dòng)吧，人人在生活中爭(zhēng)當(dāng)“節(jié)能手，并號(hào)召自己的家人、周圍的人和你們一起行動(dòng)吧！【篇三：人教版20232023學(xué)年度第一學(xué)期期中檢測(cè)六年級(jí)語(yǔ)文

9、試題】 20232023學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)業(yè)水平階段檢測(cè)六年級(jí) 語(yǔ)文時(shí)間90分鐘 一、看拼音寫詞語(yǔ)，把字寫勻稱。 高 重 樂(lè)道 大物 懸崖 可見(jiàn) 人 笑 不安 心 肉 自 自 用“然字組詞，并分別填入下面的句子。 1、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，接受了任務(wù)。 2、歲月悠悠，唯有你如舊。 3、爺爺今年八十歲了，他能爬上五指山頂峰。 4、這種說(shuō)法錯(cuò)了，所以大家都搖頭。 5、天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天要下雪，黃昏，天上飄起雪花。 6、他工作忙，可是對(duì)業(yè)余學(xué)習(xí)并不放松。 四、把以下句子補(bǔ)充完整 1、大自然是清新而有情致的，就如劉方平筆下的“今夜偏知春氣暖， _。大詩(shī)人李白也會(huì)發(fā)出這樣的感慨：“_，何人不起故園情！

10、2、愛(ài)國(guó)是一種情懷，我們偉大的周恩來(lái)總理就曾說(shuō)過(guò)：我們愛(ài)我們的民族，_。 3、有所期諾，_；有所期約，_。?袁氏世范?4、我們熱愛(ài)大地，就像 _樣。?這片土地是神圣的? 5、“哈哈，還是我的記性好。這句話外表上是伯父_，實(shí)際上是伯父 _。 ?我的伯父魯迅先生? 6、你還積累了哪些諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，將你喜歡的一條寫下來(lái)。_ 五、按要求寫句子 1、風(fēng)停了，山中的一切變得非常幽靜。(改為擬人句) _ 2、在璀璨的宇宙中，地球是渺小的。(改為比喻句) _3、沃克醫(yī)生生氣地說(shuō)：“你要聽醫(yī)生的指揮！(改為轉(zhuǎn)述句) _ 4、我非常清楚的知道，桑娜一定要這樣做。(改為雙重否認(rèn)句) _ 六、閱讀與理解 一閱讀片斷

11、桑娜臉色蒼白，神情沖動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！ 1.本片段選自_，作者是_。 2.短文中出現(xiàn)多處省略號(hào)，它的作用是_。 3.“忐忑不安是什么意思？桑娜為什么這樣忐忑不安？ _ 4.從這段心理描寫中可以看出桑娜是一個(gè)_的人。 二課外閱讀 _ 這是發(fā)生在童年的一件小事. 我的爸爸也許已經(jīng)忘記了，然而，這件事，卻對(duì)我的一生或多或少地 起了些(影響/反響)。 那年，我9歲。一日，坐在靠近門邊的桌前寫大楷。門鈴響了，爸爸應(yīng)門，是鄰居。兩人就站在大門外交談。

12、那天風(fēng)很猛，把我的大楷本子吹得“啪啪作響，我拿著墨汁淋漓的筆去關(guān)門。猛地把門一推，然而，立刻地，大門由于碰到障礙物反彈回來(lái)。與此同時(shí)，我聽到父親盡力(壓抑/壓制)而仍然壓不下去的喊聲。 門外的父親，眉眼鼻唇，全都痛得_，就連頭發(fā)，也都痛得_；而他的十根手指呢，那么怪異地纏來(lái)扭曲。一看到我伸出門外一探(竟然/究竟)的臉，父親即刻揚(yáng)起了手， 想刮我耳光，但是，不知怎的，手掌還沒(méi)有蓋到我臉上來(lái)，便頹然放下，我的臉頰，僅僅感覺(jué)到了一陣掌風(fēng)而已。 鄰居以(責(zé)怪/責(zé)問(wèn))的口氣對(duì)我說(shuō)道：“你太不小心了，你父親的手剛剛扶在門框上，你看也不看，就把門大力關(guān)上-啊，原來(lái)我?guī)缀醢迅赣H的手指夾斷！ 偷眼瞅父親，他鐵青著臉搓手指，沒(méi)有看我。 十指連心，父親此刻痛楚，我當(dāng)然知道，但是，當(dāng)時(shí)的我，畢竟只是(無(wú)意/隨意)中聽到父親對(duì)母親說(shuō)道：“我實(shí)在痛得極慘，原想打他一個(gè)耳光，但是，轉(zhuǎn)念一想，我是自己把手放在夾縫處的。錯(cuò)誤在我，有什么理由打他呢？ 父親這幾句話，給了我一個(gè)畢生受用無(wú)窮的(啟示/啟發(fā))：犯了錯(cuò)誤，必須自己承當(dāng)后果；不可遷怒他人，不可推卸責(zé)任。謝謝你，爸爸！ 1、給短文起個(gè)適宜的題目。寫在開頭的橫線上。2、劃去文中括號(hào)里搭配不適宜的詞語(yǔ)。3、在文中的橫線上填上適宜的修飾語(yǔ)。 4、畫橫線