北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以制止地要打定說課稿，寫說課稿能有效扶助我們總結(jié)和提升講課技巧。那要怎么寫好說課稿呢？下面是我為大家整理的北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。 北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿1 一、教材分析 本節(jié)課是四年級(jí)下冊(cè)其次片面的內(nèi)容，是建立在學(xué)生已熟悉四邊形的學(xué)識(shí)根基上舉行的。本課的內(nèi)容是對(duì)四邊形舉行分類，通過分類讓學(xué)生了解梯形的特征，并進(jìn)一步熟悉平行四邊形。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌管四邊形按兩組對(duì)邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對(duì)邊是否平

2、行來舉行分類的，教材主要是對(duì)A組和B組舉行研究。教學(xué)分類方法后，教材還適時(shí)安置了一些練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析對(duì)比、抽象概括的才能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的才能，并滲透集合的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)展空間觀念。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過查看、對(duì)比、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步熟悉平行四邊形。 2.知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。 3.培養(yǎng)查看、對(duì)比和概括才能。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.通過查看、對(duì)比、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步熟悉平四行邊形。 2.知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過查看、對(duì)比、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步熟悉平行四邊形。 二、教法、學(xué)法 以自主探究、合作交流方

3、法為主，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)識(shí)形成過程，有目的培養(yǎng)學(xué)生獲取學(xué)識(shí)的才能。 三、教學(xué)過程 圍繞以上總體思路，我設(shè)計(jì)了“激趣導(dǎo)課探索新知穩(wěn)定應(yīng)用課堂總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)舉行教學(xué)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)展。 1、激趣導(dǎo)課 出示各種四邊形：在四邊形這個(gè)大家族里，你假設(shè)留心查看，會(huì)察覺它們各有特點(diǎn)，這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類。(板書：四邊形分類)這樣，賦于數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)確定的情境，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣和親切感，促使學(xué)生主動(dòng)地去探索。 2、探究新知 (1)查看課前打定好的四邊形?！安榭?對(duì)比是現(xiàn)代科學(xué)探索中常用方法。讓學(xué)生查看四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再舉行對(duì)比。使學(xué)生從概括的實(shí)物中建立了豐富的表象。 (2)

4、小組合作。在獨(dú)立斟酌的根基上，組織學(xué)生舉行合作交流。并分類擺放，再說一說你分類的依據(jù)是什么，這樣，學(xué)生充分表示自己正確或錯(cuò)誤的分類方法。 (3)反思評(píng)價(jià)。學(xué)生到前面黑板上演示分法，并說出每一組四邊形的特點(diǎn)，再給每一組四邊形起一個(gè)名字。師生共同概括分類的方法，同時(shí)利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)形象化，便于學(xué)生理解和掌管，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。結(jié)果讓學(xué)生看課本，體驗(yàn)告成喜悅。 3、穩(wěn)定應(yīng)用。 為了穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識(shí)，進(jìn)展學(xué)生思維，我設(shè)計(jì)了填一填、剪一剪、拼一拼、試一試四個(gè)練習(xí)題組，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，表達(dá)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。人人都獲得告成的體驗(yàn)。 4、課堂總結(jié) (1)這節(jié)課

5、你學(xué)到了什么? (2)我們是通過什么方法來把四邊形分類的? 通過學(xué)生自主總結(jié)梳理學(xué)識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。更加對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)有利于學(xué)生可持續(xù)進(jìn)展，是進(jìn)展性教學(xué)目標(biāo)在課時(shí)的表達(dá)。 總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)可能不夠完備，但在利用多媒體課件舉行自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們會(huì)表達(dá)出極大地?zé)嵝模滞馔度?，獲得猛烈的感受。這是單純靠書所達(dá)不到的。在這種學(xué)習(xí)過程中學(xué)生獲得了更大的自主空間，不僅可以掌管相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容而且會(huì)體驗(yàn)到用多媒體形式表達(dá)和組織信息的特點(diǎn)，逐步掌管通過多媒體形式學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)的方法，最終形成一種信息素養(yǎng)。 北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿2 教學(xué)內(nèi)容： 北師大出版社四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課本，第27頁的內(nèi)

6、容，介紹電子計(jì)算器，運(yùn)用計(jì)算器舉行四那么運(yùn)算，探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用計(jì)算器舉行一些簡樸的四那么運(yùn)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)計(jì)算器一些功能鍵了解。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生熟悉計(jì)算器上各種功能鍵，會(huì)利用計(jì)算器舉行一些四那么運(yùn)算，并探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。 教具打定： 實(shí)物計(jì)算器、課件。 學(xué)具打定： 實(shí)物計(jì)算器、網(wǎng)上“在線計(jì)算器。 教學(xué)過程： 一、情景引入 1，今天老師請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語：小小工具手掌大，不動(dòng)筆來，不要紙，點(diǎn)點(diǎn)數(shù)字和符號(hào)，得數(shù)它都全知道。它是什么工具呀？你想熟悉他嗎？課件出示 2，教師展臺(tái)表示：實(shí)物計(jì)算器。 板書課題：神秘的計(jì)算工具 【評(píng)析：猜謎語是學(xué)生熱愛的一項(xiàng)活動(dòng)，他能激發(fā)學(xué)生奇怪

7、心，它到底神秘在哪呢？為后面的學(xué)習(xí)留下了懸念。】 二、熟悉與體驗(yàn)計(jì)算器的各種功能鍵 1，請(qǐng)問哪個(gè)學(xué)生會(huì)使用計(jì)算器，請(qǐng)上臺(tái)來表示一下。 2，學(xué)生嘗試性實(shí)踐活動(dòng)展臺(tái)表示使用過程。 生： + = 生： = 生： = 生： = ? 3、學(xué)生在嘗試與評(píng)價(jià)活動(dòng)中、察覺與熟悉計(jì)算器上的各種的功能鍵，感受到各種功能鍵的魅力。 開關(guān)、除掉鍵。 運(yùn)算符號(hào)鍵。 數(shù)字鍵。 等號(hào)鍵 小數(shù)點(diǎn)鍵? 【評(píng)析：學(xué)生現(xiàn)有的閱歷是最好的切入點(diǎn)，教師著力引導(dǎo)學(xué)生在嘗試計(jì)算與議論的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)到各種功能鍵的魅力?！?三、網(wǎng)上“在線計(jì)算器的應(yīng)用 1、教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試性計(jì)算。 1請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)算器上、輸入任意一個(gè)自然數(shù)78787652+

8、20 xx4701756 結(jié)果會(huì)怎樣呢？課件出示 2請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算第一組同學(xué)早餐的價(jià)錢。課件出示 生：3.00元 生：2.00元 生：1.50元 生2.00元 生：2.50元 生：2.00元 生：2.50元 操作過程：輸入3.00+2.00+1.50+2.00+2.50+2.002.00= 屏幕上呈現(xiàn)的15就是結(jié)果。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算中感受一些數(shù)學(xué)規(guī)律。課件出示 11+2+3+4+?+98+99+100= 21111=121 111111=12321 11111111=1234321 1111111111=123454321 ? 學(xué)生在嘗試計(jì)算與議論的實(shí)踐活動(dòng)中獲得：課件出示 第1題：就是

9、50個(gè)101是多少。10150= 。 第2題：積的中間位就是1的個(gè)數(shù)，如：1111111111中間位就是5，中間位前面是1234，中間位后面就是4321。以此類推，不需要計(jì)算，就知道得數(shù)。 3、穩(wěn)定練習(xí)：教材第27頁第3、4題。 【評(píng)析：網(wǎng)上“在線計(jì)算器的應(yīng)用，其實(shí)是老師不得已而為之，由于全班只有10個(gè)計(jì)算器，不過師生恰到好處地嘗試了網(wǎng)上研究數(shù)學(xué)之樂趣，陶冶學(xué)生之性情，使神秘的計(jì)算工概括現(xiàn)得更加淋漓盡致?！?四、本課小結(jié) 同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你會(huì)使用計(jì)算器了嗎？它是人們生活中常用的計(jì)算工具，給人們的生活帶來便當(dāng)與喜悅。同時(shí)，我們嘗試了網(wǎng)上研究數(shù)學(xué)問題，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了一個(gè)全新的熟悉，知道了數(shù)

10、學(xué)起源生活，服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)原本就是趣味無窮。 北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿3 今天，我說課的內(nèi)容是北師大版四年級(jí)其次單元?平移與平行?，我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程三個(gè)方面舉行說課，懇請(qǐng)?jiān)谧母魑粚＜?、同仁多提名貴觀法。 一、說教材 ?平移與平行?是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線的有關(guān)學(xué)識(shí)后，來熟悉一組線之間的關(guān)系的第一課。在這以前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式：平移和旋轉(zhuǎn)。教材突破以往僅僅依靠直接查看得出平行線概念的做法，將平移的操作方法移植到平行線的熟悉上。學(xué)生畫平行線也變得輕易，有利于學(xué)生把運(yùn)動(dòng)的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起，給學(xué)生熟悉圖形供給了一個(gè)嶄新的視角。 教材在編寫上與以往最大不同的是加強(qiáng)了操

11、作活動(dòng)，所以本課平行線的熟悉主要是讓學(xué)生感知、體會(huì)平行線。是在概括的情景中和實(shí)際的操作中熟悉平行線，變被動(dòng)采納學(xué)習(xí)為主動(dòng)的好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)。 平移是過程，平行是結(jié)果。讓學(xué)生充分體驗(yàn)“概括、抽象、概括、表示的概念學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)用整體熟悉的眼光來查看一組線，體會(huì)兩條直線間的距離相等的共同特征。在日常生活中能用是否平行來判斷線與線之間的位置關(guān)系。 基于以上的分析，我們組認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)為 二、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)識(shí)和技能：1.借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，熟悉平行線 2.能用三角尺和直尺畫平行線。 2、過程與方法：學(xué)生體驗(yàn)操作活動(dòng)和探究過程，熟悉平行線，學(xué)會(huì)借助工具畫平行線。 3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)活動(dòng)彌漫

12、了探索性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生樂于探究。 借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)熟悉平行線，是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。平行線的概念，從直觀上舉行定義的描述，側(cè)重放在學(xué)生能夠意會(huì)，能夠熟悉。這樣的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 三、教材處理 1、主題圖、練一練1處理，課本在主題圖下抽象平行線，學(xué)生已有線的熟悉，已有一些實(shí)際生活例子。這節(jié)課安置在課件2鉛筆平移后，結(jié)合練一練1，舉行學(xué)生操作活動(dòng)。這樣組織，給學(xué)生供給了上下平移和斜的平移訓(xùn)練，豐富學(xué)生的感知，學(xué)生通過自己嘗試，正確建立起兩條直線的內(nèi)在關(guān)系，又為后續(xù)教學(xué)埋下伏筆。 2、對(duì)練一練2處理，主要是整個(gè)圖形的平移，關(guān)鍵是找斜的一組平行線。這個(gè)練習(xí)還是強(qiáng)調(diào)平移得到平行，考慮到學(xué)生

13、已有這樣的熟悉，因此刪除了這個(gè)練習(xí)。 3、對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)處理：找立體圖形中找平行線，從立體圖形上探索平行線比在平面上找平行線要困難得多，這里有從面上找的，對(duì)比輕易，也有暗藏在面的對(duì)角線上的平行線，學(xué)生找這樣的平行線就分外困難，而且學(xué)生不易理解。這個(gè)內(nèi)容可以安置在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課舉行探究對(duì)比適合。因此本節(jié)課不利用這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。 四、說教學(xué)過程 1、熟悉“平行線 2、判斷平行線 3、折一折創(chuàng)造平行線 4、找平行線、賞識(shí)生活中的平行線、 5、畫平行線 設(shè)計(jì)意圖：以下三個(gè)方面努力在教學(xué)達(dá)成 1、用心預(yù)設(shè)，關(guān)注數(shù)學(xué)問題的動(dòng)態(tài)進(jìn)展 為什么你移動(dòng)的這么慢，而且這么提防？認(rèn)知的關(guān)鍵處 你覺得畫平行線最理應(yīng)留神什

14、么地方？問題的難點(diǎn)處 2、駕馭教材，關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的動(dòng)態(tài)生成 活動(dòng)1：學(xué)生小棒移一移，體驗(yàn)平移過程。 活動(dòng)2：折一折創(chuàng)造平行線，拓寬、加深對(duì)平行線的熟悉，不管是窄窄的，還是寬寬的，不管是斜的，還是正的。只要兩條直線間的距離相等，它們就是平行線。 活動(dòng)3：賞識(shí)生活中的平行線、找平行線。學(xué)生對(duì)平行線的熟悉提升一個(gè)新高度，關(guān)注學(xué)生學(xué)識(shí)的動(dòng)態(tài)生成。在棋盤中橫著的都是彼此平行的，豎著的也是，這兩組斜的也是 3、感受數(shù)學(xué)，提防數(shù)學(xué)思想方法的感悟和滲透。 移平行線、折平行線、畫平行線、檢驗(yàn)平行線等一系列操作活動(dòng)，教師舉行引導(dǎo)滲透，學(xué)生主動(dòng)參與到有效學(xué)習(xí)的全過程中，將學(xué)識(shí)轉(zhuǎn)化為才能，從中感悟數(shù)學(xué)思想，努力做到學(xué)

15、生有體驗(yàn)，有啟發(fā)，有進(jìn)展。 北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿4 敬愛的各位專家，各位老師：大家好，今天我說課的題目是?確定位置?。 一、教材分析： 本課是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第六單元的起始課。之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用前后、上下、左右來表示物體的概括位置。這節(jié)課的主要內(nèi)容是：讓學(xué)生在概括的情境中能切實(shí)地用“數(shù)對(duì)表示出物體的位置。因此本單元的學(xué)習(xí)既是對(duì)前段學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)展，又為學(xué)生進(jìn)一步熟悉物體在空間的概括位置打下根基。由此，我確定了以下個(gè)教學(xué)目標(biāo)； 二、教學(xué)目標(biāo)： 、學(xué)識(shí)與技能：讓學(xué)生體會(huì)用數(shù)對(duì)表示物體位置的必要性和在方格圖上用數(shù)對(duì)確定位置的方法。 、過程與方法：體驗(yàn)探索“數(shù)對(duì)的表示方法以及運(yùn)用數(shù)對(duì)解決問

16、題的過程。 、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值， 產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。 三、重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌管用“數(shù)對(duì)確定位置的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：在方格圖上用“數(shù)對(duì)確定位置。 四、教法和學(xué)法： 新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程。因此，本節(jié)課，我運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)好玩的情境，組織了豐富多彩的活動(dòng)，運(yùn)用自主探究，合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在“玩中感知數(shù)學(xué)；在“動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。 五、教學(xué)過程： 下面我想通過我的教學(xué)流程圖談?wù)勑畔⒓夹g(shù)及媒體在我這節(jié)課中的運(yùn)用及效果。本課的第一個(gè)環(huán)節(jié)是：

17、 、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新 “興趣是最好的老師。新課一開頭，我首先為學(xué)生播放了“嫦娥奔月的錄象課件表示。嫦娥一號(hào)繞月衛(wèi)星之所以能夠告成放射，是由于科學(xué)家通過細(xì)致件計(jì)算，讓衛(wèi)星在規(guī)定的時(shí)間到達(dá)切實(shí)的位置，進(jìn)入到與地球同步軌道，一旦錯(cuò)過切實(shí)位置，衛(wèi)星就有可能飛往茫茫太空。課件確定位置是多么重要，由此透露課題?確定位置? 運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)衛(wèi)星放射宏偉而令人沖動(dòng)的場(chǎng)面，一下就吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生深刻感受到確定位置在科學(xué)進(jìn)展中的巨大作用，為后面的教學(xué)作好了鋪墊，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的愛國熱心 、探索新知，活動(dòng)體驗(yàn) 我運(yùn)用課件模擬本班的學(xué)生上課的情形，班長站起來正在回復(fù)老師的問題演示課件。面對(duì)課件，正面查看，

18、班長的位置在第幾排，第幾個(gè)一目了然。先讓學(xué)生用自己熱愛的方法來表示，逐步引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對(duì)來表示位置。信息技術(shù)將現(xiàn)實(shí)的生活情景帶入課堂，為我們的教學(xué)供給了便當(dāng)，便于學(xué)生查看、斟酌，扶助學(xué)生理解數(shù)對(duì)的意義。 緊接著設(shè)計(jì)了三個(gè)好玩的活動(dòng)，說一說我在哪、猜一猜他是誰、找一找他坐哪。學(xué)生在輕松高興的空氣中，開展了嬉戲活動(dòng)，感覺數(shù)學(xué)真好玩。 然后，我再運(yùn)用多媒體技術(shù)把教室中的位置抽象為方格圖演示課件。我們把一個(gè)組用一條豎線表示，一個(gè)橫排用一條橫線表示，那么每個(gè)同學(xué)的位置就成了一個(gè)點(diǎn)，可以抽象成這樣的圖形，讓學(xué)生在圖中找到自己的位置。課件動(dòng)態(tài)演示，從概括到抽象，學(xué)生一目了然，在圖中找到自己的位置也就水到渠成。

19、此處的學(xué)習(xí)也為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)坐標(biāo)圖打下了根基。 “數(shù)學(xué)來源于生活。接著，我用課件表示了門牌號(hào)、火車票的座位號(hào)、電影票的座位號(hào)等。利用現(xiàn)代信息技術(shù)把生活中的情景帶入了課堂，從而緊密了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 、運(yùn)用學(xué)識(shí)，內(nèi)化提升。 在這個(gè)環(huán)節(jié)，我利用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)好玩的練習(xí)：對(duì)號(hào)入座；火眼金睛；破譯密碼。邊放課件邊說這幾個(gè)習(xí)題的設(shè)計(jì)形式別致，借助多媒體信息技術(shù)，把學(xué)識(shí)應(yīng)用與愛國主義融合在一起，具好玩味性，挑戰(zhàn)性。 、 總結(jié)學(xué)習(xí)，拓展延遲。 結(jié)果一個(gè)環(huán)節(jié)是本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展，運(yùn)用多媒體課件表示北京在地球的位置。從火箭放射到茫茫宇宙，信息技術(shù)跨越了時(shí)間、空間、地域的限制，把天文、地理與數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)有機(jī)

20、的整合在一起。將書本上沒有介紹的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，開闊了眼界，拓展了思維。珍惜現(xiàn)在，展望未來，放飛夢(mèng)想，把學(xué)生的思維帶到了更廣闊的宇宙空間。至此，本課也劃上一個(gè)圓美的句號(hào)。 六、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn) 本節(jié)課，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富的資源，使得本課“視聽交融，動(dòng)靜交織。動(dòng)：一是“生動(dòng)，集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫為一體的現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)，使抽象概念概括化、形象化，使得枯燥無味的數(shù)學(xué)課就如觀看一部精彩的動(dòng)畫片，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)的有效性。 二是“主動(dòng)，多姿多彩的教學(xué)情境使學(xué)生學(xué)習(xí)由“被動(dòng)變“主動(dòng)，讓學(xué)生的思維處于一種積極亢奮狀態(tài)，提高了思維的廣闊性、生動(dòng)性、深刻性。 以上是我的

21、說課內(nèi)容，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行多提名貴觀法，感謝！ 北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿5 一、說教材 (一)教導(dǎo)內(nèi)容 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元其次小節(jié)“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的對(duì)比的其次課時(shí)?！靶?shù)大小的對(duì)比包括：小數(shù)位一致的小數(shù)的大小對(duì)比，小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小對(duì)比。 (二)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn) 由于進(jìn)一步學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的對(duì)比是學(xué)生從直觀形象的對(duì)比到抽象思維形成對(duì)比的掌管過程，即學(xué)生從感性熟悉到理性熟悉的升華，對(duì)進(jìn)展學(xué)生的類推才能有著重要作用。因此，“小數(shù)大小的對(duì)比是本節(jié)的重點(diǎn)，其中“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小對(duì)比學(xué)生往往仿照對(duì)比整數(shù)大小的方法，只根據(jù)小數(shù)位的多少來判斷小數(shù)的大小，輕易展現(xiàn)錯(cuò)誤，所以講

22、清“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小對(duì)比是本課的難點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生掌管“小數(shù)位數(shù)一致的小數(shù)的大小對(duì)比。 2、使學(xué)生掌管“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小對(duì)比的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有依次地斟酌問題的習(xí)慣。 二、說教法 運(yùn)用學(xué)識(shí)遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué)，層層深入促使學(xué)生在積極的思維中獲得新知。 采用直觀、啟發(fā)、議論、搶答、嘗試、練習(xí)等多種教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)成感知新知、概括新知、穩(wěn)定和深化新知的目的。 三、說學(xué)法 我通過本的教學(xué)，在使學(xué)生掌管一些根本的學(xué)習(xí)方法： 學(xué)會(huì)通過查看、對(duì)比、歸納，結(jié)果概括出一些規(guī)律性的結(jié)論。 通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有依次地斟酌問題的習(xí)慣。 通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀看書，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。 四、說教學(xué)過程 本節(jié)教學(xué)共分五個(gè)環(huán)節(jié)