高中化學教學反思(教學實錄)

1、高中化學新課程標準教材化 學 教 案學 年校 級教學反思 / 高中教學反思第 2 頁 共 5 頁反思(教學實錄) 神、提高動手能力、合作溝通能力，本教學反思資料適用于高中化學科目, 學習后學生 能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調(diào)整或 課改，隨波逐流，我也在不斷嘗試，經(jīng)教育觀念;充分利用課改機遇，促進教師自身發(fā)展對教師提出新的要求，教師不僅應有廣博的化學科學知識，還應廣泛涉獵其他學科知識，改善自己的知識結(jié)構(gòu)并同時掌握一，需要教師與更多的人，在更大、認識課堂、認識教科書，不斷探索新的課堂教學模式，在新型師生互動關系中重建自己的角色?；瘜W教學要重視“兩實一過程”

2、。所謂“兩實”，一是指化學教學要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，尤其是學生能夠感受到的第 3 頁 共 5 頁“過程”是指重視知識的產(chǎn)生和形成的過程，要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)卦O計課堂中學生各種學如講授法、實驗法、討論法、探究法、問題解決法、自學法、歸納法、演繹法在各種教學方法中，教師均應注意滲透啟發(fā)式教學的思想。把握課型特征進行課堂教學優(yōu)化，中學化學知識從其內(nèi)容和教學形式上可分為不同的課型。不同的課型由于其知識的內(nèi)在邏輯順序和學生的認知順序不同，知識的呈現(xiàn)方式也就要求不同，這種不同就構(gòu)成了不同課型的特征。教學中把握了課型特征，就能有化學新課程后，中學化學教學的課型與課型特征雖然有了一些變化，但最基本的課型沒變，

3、每種課型教學設計的基本規(guī)們過去的教學研究，是一種繼承與發(fā)展的關系。2.加強教學研究活動，交流合作，共同提高面發(fā)生了很大的變化，在教學實施的過程中，必然會遇到許多的困難和問題，這就需要通過教師之間的合作研究、實踐思考來解決這些問題。備課的質(zhì)量是提高課堂教學質(zhì)量的關鍵因素，集體備課是提高備課質(zhì)量的有效手段，是教學研究的重要形式之一，也是解決教學中存在問題的重要途徑。集體備課能促進教師整體專業(yè)素質(zhì)的提高，其作第 4 頁 共 5 頁用不容小視。集體備課時，老師們及時交流，分享資料，相互啟發(fā)，集思廣益。通過集體備心中有數(shù)，3.全面了解教科書體系，準確把握教學要求教師應全面了解高中必修、選修課程的內(nèi)容，了

4、解各模塊的知識結(jié)構(gòu)以及相互聯(lián)系，了要求，準確把握教科書的深廣度，提高自己對教科書的駕馭能力。高中必修內(nèi)容既是會考的重要內(nèi)容，也是將來化學學科高考的主要內(nèi)容，必須準確把握，認真落實，打好基礎。在必修內(nèi)容的教學中，不僅要在知識內(nèi)容上為將來選修內(nèi)容的學習打好好基礎。4.以教科書為基礎，開發(fā)多樣化的課程資源教科書是基本的課程資源，除此以外，充分開發(fā)和利用其他課程資源，豐富化學課程內(nèi)教材包括三部分內(nèi)容：金屬與氧氣的反應、金屬與水的反應、鋁與氫氧化鈉溶液的反應。在學習了鈉與氧氣、鋁與氧氣反應的性質(zhì)后一定要結(jié)合初中知識，對整個金屬活動順序表中的金屬與氧氣的反應進行歸納，形成整體知識。在“金屬與水的反應”中，教材重點介紹的是鈉與水和鐵與水兩個反應，在教學上，就應充分利用“金屬的活第 5 頁 共 5 頁動性不同，與水反應的難易程度不同”這條主線，引導學生在比較中學習。教材安排了“設計鐵粉與水蒸氣反應裝置”的科學探究活動，其實沖淡了這一主線，況且前面已有觀察方法個這么高難度的實驗訓練，時間緊，探究學習難以與氫氧化鈉溶液反應”放在第一課時，將“設計鐵粉與水蒸氣反應裝置”的科學探究活動與，又保證了科學探究的完整性和充分性