新統(tǒng)編版三年級語文下冊《火燒云》優(yōu)質(zhì)說課稿

1、火燒云說課稿一、說教材火燒云是統(tǒng)編小學語文三年級下冊第七單元的一篇精讀課文，這是一篇非常優(yōu)美的寫 景之作，著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。作者以 多個不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的 奇妙景觀；而后又描寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅動態(tài)的畫面：跪著的馬、 兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見的 變幻過程。文中景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領略了火燒云這一自然景觀的絢 麗多彩。通過學習本文，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，培養(yǎng)學生豐富的想象能力。

2、二、說學情孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細的觀察，研究過火燒云。心中有對火燒云的好奇，卻 還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學中，根據(jù)他們的特點，采用了多種生動的教學方法 和電教化教學手段進行教學，使學生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。此外, 中年級的學生已掌握了一些學習語文的方法，具備了一定的學習能力，而且想像豐富，所以， 在這課中我主要通過學生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動，調(diào)動學生的積極思維。三、說教學目標.會認“喂、盈”等7個生字，讀準多音字“?！保瑫憽氨?、胡”等13個生字。正確讀 寫“火燒云、晚飯”等詞語。.有感情的朗讀課文，背誦第36自然段。.理解課文內(nèi)容，了解火

3、燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。.激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣。四、說教學重難點了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化。（重點）2.體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。（難點）五、說教法學法說教法.讀中感悟通過有層次的讀，幫助學生體會語言的優(yōu)美，感受火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，感受 作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。同時對學生進行有效的語感訓練。.合作探究引導學生自學、討論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境， 使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。.對比理解重點詞句教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異

4、同，加深對重點詞句的理解，有效地為突破難點 服務。說學法引導學生掌握：“讀一思一議一讀”的學習方法。通過讀，初步感知課文內(nèi)容；通過思， 即根據(jù)教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進行 信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復誦讀，加深對課文內(nèi)容的領會，也使感情進 一步升華。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學會學習。六、說教學過程（一）復習引入，回憶美.俗話說，良好的開端是成功的一半。開課時，我精心設計開場白吸引學生注意，并用課 件創(chuàng)設情境，讓學生看著畫面背誦課文1自然段。.引導學生一邊回憶課文內(nèi)容，一邊想：“你能用哪一個字來概括火燒

5、云的特點？ ”學生會 想到“變，字。這時，我就提出統(tǒng)領全文的問題“火燒云的變化很多，主要表現(xiàn)在哪兩個方面？ 它們分別有哪些變化？ ”.導入新課，學習課文27自然段。板書課題，齊讀課題?！驹O計意圖】再現(xiàn)上節(jié)課所學的課文內(nèi)容，增強學生對課文的印象，激起學生探究課文內(nèi) 容的興趣。（二）多元對話，品味美.自讀感悟。讓學生在讀中思考：課文寫了火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的？文中哪些詞句使你興奮，令你心動？選擇自 己最喜歡的一句話或一個段，有滋有味地讀讀，還可以寫下自己的閱讀感受。.組內(nèi)交流，同伴互補。.小組代表匯報，順學而導，實現(xiàn)學生與文本之間、生生之間、師生之間的多元對話。 （教師相機板書火燒云顏色和

6、形狀的變化過程，引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開想象。）在匯報的過程中，重點研讀第23自然段，體會課后第3題中重點語句在表情達意方面的 作用。.第2自然段主要是品味“燒”字?！盁弊钟玫檬志睿哂卸喾矫娴谋磉_功效。（1）描繪色彩火燒云剛出現(xiàn)在天空時的顏色是紅的，但作者不用“紅”字，而用“燒”字。 這樣既表現(xiàn)了晚霞如火焰般的紅艷，又避免了與后面的“紅通通” 一詞相重復。（2）描摹動態(tài)“紅”只表示色彩，是靜態(tài)的；“燒”表示動作，給我們一種動態(tài)的感覺。 “燒”突出云色彩的變化。后文所寫的火燒云的五顏六色、千姿百態(tài)，都與“燒”相關。.研讀第3自然段：分兩個層次感悟火燒云色彩多、變化快。激發(fā)想象，豐富感受

7、。首先，讓喜歡這段的學生齊讀，其他學生勾出表示顏色的詞語，并想想這些詞有什么特點？ 然后，按順序羅列表示顏色的詞，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（紅彤彤、金燦燦是ABB式的詞語，半紫半黃、半灰半百合色是兩種顏色搭配在一起，葡 萄灰、梨黃、茄子紫是一種實物加一種顏色構(gòu)成的，更形象化。）接著回憶平?？吹竭^哪些顏色的云？在匯報交流時，指導學生學習作者的表達方法。如， 黑漆漆、紫茵茵、白茫茫，雪白、玫瑰紅等，教師相機板書。抓重點詞語“一會兒”，領悟神韻。先用筆把文中的四個“一會兒”加上著重符號，再指 名配合表演（老師說動作，學生做），感受“一會兒”表示時間短，變化快。并用“一會兒?一 會兒”把學生的表演敘述出來。

8、然后用（連續(xù)放映的動畫課件）展示火燒云色彩變化無窮，美不勝收的景象，配上教師感 情朗讀，讓學生身臨其境地感受火燒云奇麗無比，變幻莫測的特點。最后指導學生感情朗讀， 感悟火燒云顏色多、變化快之精妙絕倫。.自學第47自然段，理解體會火燒云形狀的神奇。體會火燒云形狀的變化快。抓住“一會兒、忽然、接著又來了”等詞語理解；感悟火燒云 形狀的神奇。抓住描寫“馬、狗、獅子”的句子體會。展開大膽想象。利用悠揚的鋼琴音樂作 為背景，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力?！驹O計意圖】此外在本環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一，在學生理解的自 然景物美同時，為學生創(chuàng)設一次次與文本與作者的對話機會

9、，讓學生從中感悟到作者的描寫方 法即創(chuàng)作之美。（三）總結(jié)升華，熱愛美.教師總結(jié)：作者首先介紹了火燒云顏色的變化，使我們產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話 世界的感覺；接著描寫了火燒云形狀的變化，在非常具體的描寫中，我們似乎已看到火燒云的 變化，體會到火燒云的瞬息萬變與美妙無窮；作者運用豐富的想像力描寫火燒云顏色、形狀極 多，變化極快的特點，把這一自然現(xiàn)象輕巧而清晰地描繪了出來。.情感提升：從字里行間，我們能體會到作者怎樣的情感呢？（板書：熱愛大自然，熱愛生活）【設計意圖】抓住學生情感趨向高潮的契機，作此總結(jié)，讓學生對文章的內(nèi)容有全面而深 刻的理解，對文章的結(jié)構(gòu)有全面而清晰的認識，對文章的情感有全面而

10、深入的體會，學生也會 抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，從而突出重點。（四）學以致用，創(chuàng)造美.教師提問：本文所描寫的火燒云變化多、變化快，所具有的色彩美，大概連繪畫大師也 難以用筆墨來渲染。作者是怎樣把火燒云的動態(tài)之美表現(xiàn)得淋漓盡致呢？（學生回答，教師總結(jié)：抓住景物特點仔細觀察的基礎上，展開豐富的想象，生動準確地 描寫景物的變化。）.布置作業(yè)：觀察大自然中其它自然現(xiàn)象（如彩虹、流星雨等）或者讀一讀相關的書籍， 運用本節(jié)課學到的寫作方法，嘗試寫一段話，發(fā)表在班級博客上?！驹O計意圖】布置通過觀察或讀書的作業(yè)，讓學生了解更多的自然現(xiàn)象；意在體現(xiàn)以生為 本和學生學習的高度自主性，讓學生將心中的“美”

11、延續(xù)、拓展，我們的大語文觀要無時無刻 地向?qū)W生滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語文、學習語文、運用語文。七、說板書24火燒云火燒云上來了一一霞光照耀顏色一一多、變化快一一天空什么顏色都有形狀一一變化快一一馬一大狗一獅子火燒云下去了一一什么也看不清熱愛自然熱愛生活【設計意圖】這個板書，既能幫助學生抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡，又能 恰如其分地落實教學重點，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高。永遠元氣滿滿!教師寄語同學們，生活讓人快樂，學習讓人更快樂。學習中有許許多多的快樂，如果你覺得不是，那就是你平時 沒有認真學習。認真學習的話，你會發(fā)現(xiàn)學習中蘊涵著無窮的快樂。認真學習使自己進步，只有不斷朝著自 己的