2022年精準(zhǔn)扶貧進(jìn)高校開展情況報(bào)告

1、2022年精準(zhǔn)扶貧進(jìn)高校開展情況報(bào)告精準(zhǔn)扶貧主要指的是針對我國不同區(qū)域環(huán)境以及不同貧困戶的情況運(yùn)用科學(xué)且有效的方式實(shí)現(xiàn)對扶貧對象的精準(zhǔn)識別、精確幫扶以及管理的治貧方式，切實(shí)帶領(lǐng)社會大眾脫離貧困。它為高校精準(zhǔn)獎助提供了一定的工作思路，可以借助精準(zhǔn)扶貧的思想理念在高校范圍之內(nèi)進(jìn)行精準(zhǔn)獎助，用以有效幫助高校中有困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，從而切實(shí)實(shí)現(xiàn)教育公平，為我國社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新培養(yǎng)源源不斷的人才。一、高校精準(zhǔn)扶貧的內(nèi)涵剖析高校精準(zhǔn)扶貧工作主要是針對高校范圍內(nèi)的貧困學(xué)生施以具有針對性的扶貧措施，用以幫助貧困生順利完成自身學(xué)業(yè)，從而使貧困生逐漸成長為我國社會建設(shè)的中堅(jiān)力量。從本質(zhì)上來說，高校

2、精準(zhǔn)扶貧是實(shí)現(xiàn)教育公平的有效措施，可以使高校的貧困學(xué)生不受生活困境的影響，專心開展自身學(xué)業(yè)，并且通過學(xué)習(xí)來提高自身的綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力，以滿足我國社會建設(shè)與發(fā)展的需求，促使高校更加優(yōu)質(zhì)地完成人才培養(yǎng)工作。高校精準(zhǔn)扶貧工作是高校的一項(xiàng)重要工作，可以實(shí)現(xiàn)對貧困生的精準(zhǔn)幫扶，使學(xué)生擺脫生活上的貧困，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，并且心懷感恩，從而在畢業(yè)之后努力建設(shè)祖國、回報(bào)社會。二、高校精準(zhǔn)扶貧的意義(一)落實(shí)全民脫貧戰(zhàn)略“堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”是我國社會主義建設(shè)事業(yè)的一項(xiàng)重要奮斗目標(biāo)，而在高校當(dāng)中貫徹落實(shí)精準(zhǔn)扶貧，則可以促使我國全民脫貧戰(zhàn)略井然有序地開展，并且達(dá)到良好的效果。從本質(zhì)上來說，只有實(shí)現(xiàn)全民脫貧

3、，才能令我國社會全面奔向小康，因此在高校范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧顯得極為重要，通過該項(xiàng)措施可以使高校范圍內(nèi)的貧困生在國家扶貧政策的支持之下順利完成學(xué)業(yè)，掌握知識與技能，改變自身命運(yùn)，從而實(shí)現(xiàn)脫貧的目標(biāo)，而這對我國全面建設(shè)小康社會也可以起到良好的促進(jìn)作用。(二)助推教育公平發(fā)展所謂教育公平，主要指的是國家對教育資源進(jìn)行配置階段根據(jù)合理性的規(guī)范以及原則，促使我國社會范圍之內(nèi)的莘莘學(xué)子都可以享受到國家的教育條件，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教育的公平。而這對我國人才培養(yǎng)事業(yè)的高水平發(fā)展也可以起到良性的助推效果，在高校范圍內(nèi)開展精準(zhǔn)扶貧工作，可以使貧困學(xué)生享受到更為公平的教育條件，促使貧困生掌握更為豐富的職業(yè)技能以及知識，進(jìn)而

4、逐漸成長為我國社會建設(shè)與發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。(三)踐行和諧社會理念在高校范圍內(nèi)開展精準(zhǔn)扶貧工作也有利于踐行我國和諧社會的理念，促使教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。在我國社會主義核心價值觀當(dāng)中倡導(dǎo)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，而這也是社會建設(shè)與發(fā)展的主要基調(diào)，全面推進(jìn)高校精準(zhǔn)扶貧工作的開展便可以對和諧社會的建設(shè)起到一定的促進(jìn)作用。在高校范圍內(nèi)營造起良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)技能的增強(qiáng)，取得更為良好的學(xué)習(xí)成效。三、精準(zhǔn)扶貧下高校精準(zhǔn)獎助的困境(一)貧困學(xué)生難以精準(zhǔn)識別高校精準(zhǔn)扶貧工作中也面臨一定的困境，對該項(xiàng)工作的質(zhì)量以及效率造成一定影響，不利于實(shí)現(xiàn)對貧困生的準(zhǔn)確幫扶，

5、而其中的首要問題便是貧困學(xué)生難以精準(zhǔn)識別。在實(shí)際工作中，高校識別貧困學(xué)生的主要方式是根據(jù)學(xué)生入學(xué)時所提供的資料以及輔導(dǎo)員所掌握的學(xué)生基本信息，然而缺乏對學(xué)生日常消費(fèi)情況的審查，這種方式并不利于高校全面了解學(xué)生，進(jìn)而導(dǎo)致對貧困生的認(rèn)定并不科學(xué)，降低了貧困生的識別精確度。(二)高校扶貧信息化管理相對落后當(dāng)前信息化時代背景下，信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用與實(shí)踐，同時也取得了良好的應(yīng)用效果。在當(dāng)前高校精準(zhǔn)扶貧工作當(dāng)中，并未采取信息化管理手段，導(dǎo)致該項(xiàng)工作的管理效率較低、管理成效不足等問題出現(xiàn)。主要是在開展貧困生管理階段，未對每一個貧困生的情況進(jìn)行信息化建檔管理，從而在評選貧困生階段無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生具體家庭情

6、況的科學(xué)審查與分析，影響到高校貧困生識別的精度，也導(dǎo)致高校精準(zhǔn)獎助工作存在一定困難。(三)人才隊(duì)伍無法支撐大量工作人才在高校精準(zhǔn)獎助工作中具有至關(guān)重要的作用，人才質(zhì)量的優(yōu)劣會對高校精準(zhǔn)扶貧工作造成一定影響。在實(shí)際工作中當(dāng)前高校人才隊(duì)伍數(shù)量不足，從而無法支撐起高校精準(zhǔn)獎助工作中的大量任務(wù)，導(dǎo)致在識別貧困生階段的工作效率較差、實(shí)效性不足，而這種情況的存在顯然會降低高校精準(zhǔn)獎助工作的質(zhì)量以及效率，致使真正需要幫助的學(xué)生并未獲得高校的獎學(xué)金以及助學(xué)金，不利于教育公平的體現(xiàn)。(四)缺乏對學(xué)生的精神關(guān)心與引導(dǎo)高校精準(zhǔn)獎助工作中也缺乏對學(xué)生的精神關(guān)心以及引導(dǎo)，致使高校精準(zhǔn)獎助工作質(zhì)量不高。產(chǎn)生該項(xiàng)問題的主要

7、因素便是貧困生往往會存在一定的自卑心理，由于其自身家庭情況較差，與自己的同學(xué)相比生活條件存在一定差異性，進(jìn)而內(nèi)心會有所失衡。一旦學(xué)生無法調(diào)節(jié)這種心理情緒，便有可能產(chǎn)生錯誤的思想認(rèn)知，喪失信心，若是教師未及時對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心與引導(dǎo)，貧困生還有可能走上錯誤的道路，甚至出現(xiàn)犯罪問題。(五)缺乏高校扶貧的評估體系高校精準(zhǔn)獎助工作中也缺乏科學(xué)且完善的扶貧評估體系，從而導(dǎo)致在開展精準(zhǔn)獎助工作階段并未實(shí)現(xiàn)對其中各個貧困生的有效審查與監(jiān)督，致使高校精準(zhǔn)獎助工作的開展效率以及質(zhì)量不高，未實(shí)現(xiàn)對貧困生的有效幫扶。而這種情況的存在不但浪費(fèi)了國家在精準(zhǔn)扶貧工作當(dāng)中所投入的諸多資源，也有可能導(dǎo)致真正有需要的貧困生因面臨的

8、生活壓力過大而選擇輟學(xué)，這顯然并不符合我國精準(zhǔn)扶貧理念的要求，也并未體現(xiàn)教育的公平，降低了該項(xiàng)工作的實(shí)效性。(六)高校扶貧工作模式過于單調(diào)高校精準(zhǔn)扶貧工作模式過于單調(diào)會對高校精準(zhǔn)獎助工作質(zhì)量造成不利的影響，在實(shí)際工作中，主要表現(xiàn)為開展扶貧工作階段僅僅讓學(xué)生自身提交信息，而教師并未注重對學(xué)生信息的審查，這便導(dǎo)致精準(zhǔn)扶貧工作的質(zhì)量不高，同時也有可能出現(xiàn)一些家庭情況并不貧困的學(xué)生得到助學(xué)金的情況。這種問題的產(chǎn)生顯然會對高校精準(zhǔn)獎助工作造成極大的影響，并不利于體現(xiàn)出教育的公平性。四、四個切實(shí)視角下精準(zhǔn)扶貧的設(shè)計(jì)構(gòu)想(一)切實(shí)落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任為了助推高校精準(zhǔn)扶貧工作的有序開展，提升該項(xiàng)工作的實(shí)效性，需要注重

9、落實(shí)四個切實(shí)的理念。首要工作便是切實(shí)落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，即在高校精準(zhǔn)扶貧工作開展階段，高校領(lǐng)導(dǎo)要充分明確自身職責(zé)，積極投入精準(zhǔn)扶貧工作，并且加大對該項(xiàng)工作的投入力度，力求促使精準(zhǔn)扶貧工作的各項(xiàng)部署與規(guī)劃井然有序地開展，有效實(shí)現(xiàn)對高校貧困生的精確識別，并且能夠?qū)⒏咝＞珳?zhǔn)扶貧的指標(biāo)落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，幫助高校貧困生走出貧困，順利完成學(xué)業(yè)。(二)切實(shí)做到精準(zhǔn)扶貧切實(shí)做到精準(zhǔn)扶貧同樣是高校精準(zhǔn)獎助工作所需要貫徹落實(shí)的理念。在實(shí)際工作中需要高?？茖W(xué)識別貧困生，并且能夠針對貧困生制定科學(xué)且有效的幫扶措施，在解決其生活困難的同時也要對貧困生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷胍龑?dǎo)以及教育，使貧困生能夠形成正確的價值觀念以及健康的心理，幫助

10、貧困生樹立起遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，而這也有利于充分發(fā)揮精準(zhǔn)扶貧工作的作用，助力我國切實(shí)打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。(三)切實(shí)強(qiáng)化基層組織在開展高校精準(zhǔn)扶貧階段也要切實(shí)強(qiáng)化基層組織，即不但高校領(lǐng)導(dǎo)層需要充分發(fā)揮作用，教師層面以及學(xué)生會也需要致力于高質(zhì)量完成該項(xiàng)工作。同時學(xué)生會在其中要充分發(fā)揮自身的紐帶作用，幫助教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精準(zhǔn)識別校內(nèi)貧困生，用以提高高校精準(zhǔn)扶貧工作的質(zhì)量以及效率，切實(shí)實(shí)現(xiàn)對貧困大學(xué)生的有效幫助。在強(qiáng)化基層組織階段，要注重教師團(tuán)體以及學(xué)生會群體的思想教育與引導(dǎo)，確保其能夠?qū)⒕珳?zhǔn)扶貧工作的各項(xiàng)號召與措施落實(shí)到實(shí)際工作中，助力精準(zhǔn)扶貧工作的高質(zhì)量完成。(四)切實(shí)加強(qiáng)社會合力所謂社會合力，主要指的是

11、社會各界參與，共同助推精準(zhǔn)扶貧工作井然有序地開展，從而保證該項(xiàng)工作的質(zhì)量。因此，高校精準(zhǔn)扶貧工作需要注重實(shí)現(xiàn)社會精準(zhǔn)合力，充分調(diào)動社會各界力量實(shí)現(xiàn)對貧困生的有效識別，并且號召社會各界力量參與到對貧困生的資助當(dāng)中，使貧困生能夠擺脫生活費(fèi)用的困擾，一心開展自身學(xué)業(yè)，從而取得更加良好的學(xué)習(xí)效果，成長為我國社會建設(shè)與發(fā)展中的優(yōu)秀人才，充分體現(xiàn)高校精準(zhǔn)扶貧工作的作用。五、精準(zhǔn)扶貧下高校精準(zhǔn)獎助的實(shí)踐策略(一)實(shí)現(xiàn)貧困生的精準(zhǔn)識別在高校精準(zhǔn)扶貧的過程中，為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的精準(zhǔn)獎助，首要工作便是實(shí)現(xiàn)對貧困生的精準(zhǔn)識別，確保該項(xiàng)工作能夠切實(shí)幫助高校中的貧困生，用于保證高校精準(zhǔn)獎助工作的實(shí)效性。在實(shí)際工作中，需要

12、注重對貧困生資質(zhì)的審查，在此階段需要教師擔(dān)起自身責(zé)任，充分關(guān)注班級當(dāng)中的每一個學(xué)生，并且對學(xué)生所上交的信息內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)且合理的審查。同時還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖咴L調(diào)查，通過與其室友、朋友等進(jìn)行交談側(cè)面了解學(xué)生的日常消費(fèi)情況以及生活習(xí)慣，隨后還需要學(xué)生上交貧困證明，從而確保對貧困生的精準(zhǔn)識別，切實(shí)幫助貧困學(xué)生，助力高校精準(zhǔn)獎助工作質(zhì)量的提高，為我國社會建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。(二)完善高校信息化配套設(shè)備在高校精準(zhǔn)獎助工作當(dāng)中，也要注重實(shí)現(xiàn)信息化管理，通過信息化管理手段提高對各項(xiàng)貧困生信息的管理效率，同時在貧困生識別階段能夠以信息化手段進(jìn)行分析，從而精準(zhǔn)掌握學(xué)生的實(shí)際情況，對一部分不符合貧困指標(biāo)的

13、學(xué)生予以剔除，避免國家助學(xué)金落入不符合貧困標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生手中。在實(shí)際工作中需要適當(dāng)性強(qiáng)化對信息化配套設(shè)備的預(yù)算，確保在購入信息化配套設(shè)備階段擁有足夠的資金作為支撐，同時也要參考與借鑒其他學(xué)校信息化管理的配套情況，有針對性地購入配套設(shè)備，用以實(shí)現(xiàn)對高校精準(zhǔn)獎助工作的信息化管理。(三)夯實(shí)高校扶貧人才隊(duì)伍為了促使高校獎助工作井然有序地開展，并且達(dá)到高質(zhì)量完成的目標(biāo)，需要著力夯實(shí)高校扶貧人才隊(duì)伍，確保在其中擁有足夠的人才數(shù)量支撐起高校精準(zhǔn)獎助工作，實(shí)現(xiàn)對貧困生的有效幫扶，切實(shí)解決貧困生的困難，幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)、改變?nèi)松?。在?shí)際工作中，需要加大對扶貧人才隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，定期召開人才培訓(xùn)大會，號召高校

14、的相關(guān)教師參與到培訓(xùn)當(dāng)中，在培訓(xùn)期間向教師傳授系統(tǒng)性的管理知識以及技能，幫助相關(guān)教師補(bǔ)足知識盲點(diǎn)，學(xué)習(xí)到更多關(guān)于扶貧管理的技能。同時在培訓(xùn)大會當(dāng)中也可以適當(dāng)分析以往扶貧工作中產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)，用以保證教師在參與扶貧工作管理階段能夠更加優(yōu)質(zhì)地完成自身任務(wù)，助推高校獎助工作高質(zhì)量完成。(四)注重學(xué)生感恩精神的培養(yǎng)對高校當(dāng)中的貧困生進(jìn)行感恩精神的引導(dǎo)以及教育是一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容，有利于高校教育工作水平的提高。在實(shí)際當(dāng)中，貧困生都會存在些許自卑心理，而這種心理狀態(tài)一旦無法改善便有可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。因此在開展高校扶貧工作階段要注重對學(xué)生感恩精神的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠懷揣一顆感恩之心開展科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)

15、，從而在畢業(yè)之后毅然投身社會主義建設(shè)事業(yè)，做到回報(bào)學(xué)校、回報(bào)社會、回報(bào)祖國。在開展感恩教育階段，可以以社會主義核心價值觀為思想引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)知，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，用以保證高校精準(zhǔn)扶貧工作高質(zhì)量完成。(五)構(gòu)建高校精準(zhǔn)扶貧評價體系在高校范圍內(nèi)也可以構(gòu)建起精準(zhǔn)扶貧體系，用以助推高校精準(zhǔn)獎助工作井然有序地開展，切實(shí)實(shí)現(xiàn)對貧困生的有效幫助。在構(gòu)建扶貧評價體系階段，需要注重采取多元化評價措施對學(xué)生的實(shí)際生活情況進(jìn)行評價，例如:學(xué)生的家庭條件、學(xué)生的日常消費(fèi)、學(xué)生是否能夠提供貧困證明等，之后還需要教師進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查取證，從而能夠證實(shí)學(xué)生確實(shí)屬于貧困生，之后采取具有針對性的精準(zhǔn)扶貧措施，實(shí)現(xiàn)對貧困學(xué)生的有效幫扶。此外，在構(gòu)建高校精準(zhǔn)扶貧評價體系階段，也要注重在持續(xù)不斷的實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行改善，對高校精準(zhǔn)扶貧工作進(jìn)行持續(xù)性跟進(jìn)，從而幫助貧困生高質(zhì)量完成自身學(xué)習(xí)任務(wù)，促使高校精準(zhǔn)獎助工作取得良好的效果，助力人才培養(yǎng)工作水平的提高。(六)創(chuàng)新高校精準(zhǔn)扶貧工作模式創(chuàng)新高校精準(zhǔn)扶貧工作模式有利于該項(xiàng)工作條理分明地開展，并且實(shí)現(xiàn)對貧困生的切實(shí)幫助。首先需要針對當(dāng)前高校精準(zhǔn)扶貧工作模式進(jìn)行系統(tǒng)性統(tǒng)計(jì)與匯總，找出該項(xiàng)工作