關(guān)于高中集合六篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 關(guān)于高中集合六篇 在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)?？吹阶魑牡纳碛鞍?，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)理自己的心情。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是我為大家收集的高中作文6篇，希望能夠幫忙到大家。 高中作文 篇1 淺析高中語(yǔ)文作文教學(xué)輔導(dǎo) 【摘 要】作文在高考中所占的比重決定了它的重要性，但是教學(xué)難度也可以說(shuō)是十分高的，隨著新課改的漸漸推進(jìn)，作文已經(jīng)不能僅僅作為高考考核的一個(gè)工程來(lái)對(duì)待，應(yīng)當(dāng)提升到學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分，本文結(jié)合目前高中作文教學(xué)現(xiàn)狀，系統(tǒng)分析作文教學(xué)的目標(biāo)，并提出幾點(diǎn)教學(xué)思路與宏大老師共同探討。 【關(guān)鍵詞】作文教學(xué);目標(biāo);基礎(chǔ);積累 高中語(yǔ)文的

2、教學(xué)工程中，唯有作文是最能表達(dá)出學(xué)生綜合語(yǔ)文素質(zhì)的考核項(xiàng)，但是作文又是在試卷考核標(biāo)準(zhǔn)上是十分主觀的，無(wú)法撼動(dòng)它舉足輕重的地位。在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師大多數(shù)是講解一下文體及寫(xiě)作手法，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)完整的教學(xué)和學(xué)習(xí)體系，還沒(méi)有把作文教學(xué)提高到對(duì)整體語(yǔ)文水平和學(xué)生未來(lái)思想境界的影響高度來(lái)。本文從高中作文現(xiàn)狀來(lái)與宏大學(xué)者老師共同探討學(xué)習(xí)。 一、高中作文“教和“學(xué)的現(xiàn)狀 通過(guò)平日的教學(xué)和閱卷工作中，我們接觸到了好多學(xué)生作文，這其中不乏內(nèi)容充實(shí)、感情真摯、語(yǔ)言幽美、書(shū)寫(xiě)工整的作文，但是大多數(shù)作文還是立意不夠深刻，語(yǔ)言平淡，味同嚼蠟，內(nèi)容千篇一律，給人文筆乏力的感受。從讀到的這些作文就可以看出高中作文

3、總體寫(xiě)作有待提高。教學(xué)中學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，這個(gè)角色要定位明了，學(xué)生作文寫(xiě)的不好我們老師也有責(zé)任，由于學(xué)生的習(xí)作水平與老師的教學(xué)目標(biāo)與指導(dǎo)息息相關(guān)，學(xué)生作文的總體水平不高，說(shuō)明教學(xué)中有了某些缺失。 有的老師甚至告訴學(xué)生，作文水平不是一朝一夕就能提高的，只要不亂寫(xiě)，字跡工整，分?jǐn)?shù)就不會(huì)太低，這種言論是不負(fù)責(zé)任的，是嚴(yán)重的誤導(dǎo)。但在高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的主觀性客觀事實(shí)下是這樣的，這種導(dǎo)向也表達(dá)出來(lái)引導(dǎo)老師沒(méi)有自己的一套教學(xué)方法，更沒(méi)有看到作為一種表達(dá)溝通才能的作文將來(lái)會(huì)對(duì)學(xué)生的終生起到多么大的作用。 在作文教學(xué)中，教師往往講解一下文體、寫(xiě)作手法和一些表達(dá)寫(xiě)作技巧，沒(méi)有從如何深刻立意，如何分解思路，

4、如何來(lái)通過(guò)平常點(diǎn)滴的積累來(lái)體會(huì)生活、描寫(xiě)生活，寫(xiě)作才能對(duì)學(xué)生的人生會(huì)產(chǎn)生多么大的影響。所以高中語(yǔ)文作文教學(xué)的提高首先要從教師自身的定位開(kāi)頭，要把作文提到學(xué)生整體表達(dá)才能和體會(huì)生活才能的高度上來(lái)，并且學(xué)生整體表達(dá)才能水平的提高會(huì)對(duì)學(xué)生的整個(gè)思維和做事方法產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。 二、制定系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃持續(xù)輔導(dǎo) 針對(duì)高中作文水平普遍有待提高和學(xué)生課業(yè)壓力較大的現(xiàn)狀，教師應(yīng)制定一個(gè)系統(tǒng)的作文教學(xué)計(jì)劃，不僅是在特意的作文課上，而是在所有的語(yǔ)文課上。 首先，在特意安排的作文課上，教師可以特意針對(duì)記敘文、討論文、說(shuō)明文以及散文詩(shī)歌等分別細(xì)致的剖析文體及寫(xiě)作手法，還有里面的各種表達(dá)方式，他們對(duì)思想和生活的表達(dá)起

5、到了什么作用。 其次，老師可以在作文課上采用分組探討的模式來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的興趣，在上節(jié)課終止的時(shí)候預(yù)報(bào)下次作文課的內(nèi)容、研討形式、分組狀況和作文題目，讓大家回去查資料，每位同學(xué)形成一個(gè)自己的針對(duì)這個(gè)題目的設(shè)計(jì)，正式課程上，先由各小組內(nèi)部逐個(gè)舉行發(fā)表，并公選出2名立意最新、體會(huì)深刻的方案去加入全班各小組的評(píng)比，結(jié)果全班再公選出前五名，這樣通過(guò)小組內(nèi)部無(wú)壓力的研討形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考力，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力氣來(lái)帶動(dòng)所有人。通過(guò)這種方式來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)作文話題的分析才能，并且穩(wěn)定了平日所學(xué)的知識(shí)。 再次，每次月考之后都會(huì)涌現(xiàn)出一些優(yōu)秀的學(xué)生作文，我們不妨稱(chēng)之為“作品，試卷被整體評(píng)分之后，教師針對(duì)自己班的作文

6、再次舉行細(xì)心審閱并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)為主，在課業(yè)繁重的高中階段，老師的一句和暖的表?yè)P(yáng)和建議可能就能激起學(xué)生的千層漣漪。老師在每次總結(jié)作文的時(shí)候都要選出幾篇具有代表性的文章來(lái)跟大家共享，也可以讓同學(xué)發(fā)表一下自己的點(diǎn)評(píng)看法，引導(dǎo)學(xué)生把作文當(dāng)成是生活的再現(xiàn)，是自己人生體會(huì)的描述，是鍛煉自己的思維和表達(dá)才能的機(jī)遇。 三、引導(dǎo)學(xué)生狠抓基礎(chǔ)，持續(xù)積累 好多學(xué)生面對(duì)市場(chǎng)上銷(xiāo)售的作文寫(xiě)作技巧和老師的實(shí)戰(zhàn)閱歷，還是顯得十分無(wú)奈，你說(shuō)的那么好，可是我的作文寫(xiě)的還是不好。這就是“巧婦難為無(wú)米之炊，你的做飯技術(shù)再好，哪怕你有國(guó)家一級(jí)廚師資格，光給你個(gè)鍋和勺子沒(méi)有柴米油鹽也做不出飯來(lái)。寫(xiě)作文也是同樣的道理，拋開(kāi)那些技巧吧，

7、拋開(kāi)那些閱歷吧，只有真正的鍛煉出有效的思考模式和語(yǔ)言表達(dá)才能才是高中作文所真正追求的目標(biāo)，那么第一步要做的就是字詞的積累，字詞是語(yǔ)文、作文最根本的元素，沒(méi)有平日一點(diǎn)一滴的積累，其他的寫(xiě)作技巧也都是空中樓閣，那么如何來(lái)積累呢。 第一，建立特意的“字詞積累本。“聰明在于積累，天才在于學(xué)習(xí)，“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海等等至理名言都是說(shuō)的積累，這不僅是為了作文的60分，整個(gè)語(yǔ)文是一個(gè)整體，鍛煉的就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的才能，而最根本的元素就是字詞，所有的思想都是要通過(guò)字詞的排列組合表達(dá)出來(lái)，沒(méi)有字詞就沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。“字詞積累本的作用就是積累平日自己接觸到的不懂的、做錯(cuò)的和欣賞的知識(shí)，無(wú)論在哪里看到

8、的只要符合這三個(gè)條件，做到筆不離手，積累的前期也可以到基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)上或語(yǔ)文報(bào)上找自己喜歡的，不必計(jì)較先后順序，隨便記。 其次，大量閱讀，讀必思考。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，這是古人告訴我們的真理，那么我們假如單純的強(qiáng)調(diào)大量閱讀而沒(méi)有思考，就會(huì) “學(xué)而不思則罔，讀了好多不思考就迷惑了，不知道讀的是什么。所以為了學(xué)習(xí)性閱讀(非消遣性)要帶著思考去閱讀，逐漸的就養(yǎng)成了讀必思考的習(xí)慣。譬如在語(yǔ)文報(bào)上拿到一篇文章，首先從題目上分析是什么文體，是記敘文還是討論文，整篇文章分幾個(gè)段落來(lái)襯托主題，每個(gè)段落必然有自己獨(dú)立的小主題(也就是段意)，每段里面又用了什么例子、什么表達(dá)方式、有哪些寫(xiě)作手法，細(xì)心品味的同時(shí)就會(huì)發(fā)覺(jué)原來(lái)是通過(guò)這些來(lái)表達(dá)自己這個(gè)中心思想的。這