大學(xué)生社會(huì)化問題的思考與對(duì)策

1、大學(xué)生社會(huì)化問題的考慮與對(duì)策摘要:隨著大學(xué)生社會(huì)化形式的日益多樣化和復(fù)雜化，大學(xué)生社會(huì)化問題越來(lái)越受到社會(huì)的普遍關(guān)注。高等學(xué)校應(yīng)如何發(fā)揮教育和引導(dǎo)作用，幫助大學(xué)生做好社會(huì)角色定位，進(jìn)步大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)的才能，促進(jìn)大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，是新形勢(shì)下高校思想政治教育面臨的新課題。本文從當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)化過(guò)程所面臨的問題入手，提出理解決大學(xué)生社會(huì)化問題的對(duì)策。關(guān)鍵詞:大學(xué)生社會(huì)化考慮對(duì)策1大學(xué)生社會(huì)化的內(nèi)涵及主要特點(diǎn)所謂人的社會(huì)化是指作為生物個(gè)體的自然人通過(guò)與社會(huì)的互相作用，學(xué)習(xí)社會(huì)文化，掌握社會(huì)技能，形成社會(huì)觀念，適應(yīng)社會(huì)生活，并積極作用于社會(huì)，創(chuàng)新社會(huì)生活和社會(huì)文化的過(guò)程。大學(xué)生社會(huì)化是指大

2、學(xué)生在校期間通過(guò)知識(shí)教育和學(xué)習(xí)，掌握文化知識(shí)和職業(yè)技能，參與社會(huì)理論，適應(yīng)社會(huì)生活，實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的平衡開展，成為能自覺履行社會(huì)角色的社會(huì)人的過(guò)程。大學(xué)生社會(huì)化是人的社會(huì)化的重要階段，伴隨著人的社會(huì)化的終生開展，大學(xué)生社會(huì)化呈現(xiàn)出不同于其他時(shí)期的特點(diǎn)。首先，大學(xué)生正處于自我意識(shí)和價(jià)值觀念不斷成熟時(shí)期，是政治信仰和理想信念逐步養(yǎng)成時(shí)期，是人的社會(huì)化一個(gè)最重要的開展階段；其次，大學(xué)生作為社會(huì)化的主體，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量，他們通過(guò)發(fā)揮自己的知識(shí)技能和聰明才智，為社會(huì)奉獻(xiàn)智慧和力量，推動(dòng)社會(huì)不斷向前開展。第三，大學(xué)生知識(shí)層面豐富，屬于社會(huì)高知群體，本身具有的精英素質(zhì)和文化使得他們可以在更高的起點(diǎn)和

3、層次上完成社會(huì)化過(guò)程。2大學(xué)生社會(huì)化的主要問題從大學(xué)生整體思想素質(zhì)來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生可以擁護(hù)我國(guó)的社會(huì)主義制度，擁護(hù)國(guó)家的教育方針和政策，可以理性地分析和對(duì)待改革開放和經(jīng)濟(jì)建立中出現(xiàn)的各種問題，具有較強(qiáng)烈的愛國(guó)主義熱情、民族自信心、自豪感和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，表達(dá)出了積極、安康、向上的思想修養(yǎng)和文化素質(zhì)。但我們也應(yīng)看到，在大學(xué)生的社會(huì)化過(guò)程中仍存在著許多突出的問題，如科學(xué)社會(huì)主義信仰弱化，價(jià)值觀念扭曲，個(gè)人主義、自由主義思想膨脹，價(jià)值取向功利化，心理障礙和人格障礙問題也很突出，這些因素極大地影響著大學(xué)生社會(huì)化的進(jìn)程。2.1政治社會(huì)化不夠在高校的教育教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生思想道德修養(yǎng)常被無(wú)視，老師作為傳道授

4、業(yè)解惑者，更多地承當(dāng)著傳授專業(yè)根底知識(shí)的任務(wù)，德育工作主要由擔(dān)任思想政治理論課的老師和輔導(dǎo)員承當(dāng)。而近年來(lái)的高校擴(kuò)招導(dǎo)致高校思想政治老師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高校德育工作的需要，一名輔導(dǎo)員平均要帶幾百名學(xué)生，失衡的師生比給高校思想政治教育帶來(lái)了宏大的挑戰(zhàn)。長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)高校的思想政治理論課教學(xué)也存在著重理論、輕德育的傾向。受西方拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義、自由主義等價(jià)值觀念的影響，一些大學(xué)生喪失了政治信仰，偏離了社會(huì)主流價(jià)值取向，淡化了社會(huì)責(zé)任感和使命感，道德觀念弱化。2.2生活社會(huì)化缺乏首先，思想功利化。受西方實(shí)用主義和功利主義思想的影響，大學(xué)生學(xué)習(xí)目的和職業(yè)選擇的功利化傾向日趨明顯，許多學(xué)生

5、過(guò)分注重對(duì)物質(zhì)利益的追逐，急功近利，缺少克制困難、積極進(jìn)娶自立自強(qiáng)的精神。其次，生活散漫化。許多學(xué)生對(duì)人生和職業(yè)沒有一個(gè)正確的選擇和規(guī)劃，生活中得過(guò)且過(guò)，隨遇而安，浪費(fèi)了大好的青春和光陰。第三，感情庸俗化。愛情本是圣潔而偉大的，可是有的學(xué)生卻沒有樹立正確的愛情觀。近年來(lái)，由于大學(xué)生錯(cuò)誤的戀愛觀而導(dǎo)致的犯罪案件不勝枚舉。2.3技能社會(huì)化不強(qiáng)首先，大學(xué)生社會(huì)理論才能不夠。許多學(xué)生在校期間把時(shí)間過(guò)多地用在了專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，許多學(xué)生對(duì)參與社會(huì)理論活動(dòng)重視不夠。同時(shí)由于高校在組織學(xué)生參與社會(huì)理論活動(dòng)方面不夠深化，大學(xué)生參與社會(huì)理論的體制和運(yùn)行機(jī)制不夠完善，沒有給學(xué)生提供更多更好的參下轉(zhuǎn)第99頁(yè)上接

6、第50頁(yè)與社會(huì)理論的時(shí)機(jī)，特別是在創(chuàng)造就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論的時(shí)機(jī)方面組織得不夠，從而造成了大部分學(xué)生走上工作崗位后，就業(yè)才能欠缺，崗位適應(yīng)才能不強(qiáng)，以致無(wú)法適應(yīng)工作崗位；其次，心理承受才能較差。當(dāng)代大學(xué)生絕大多數(shù)出自于獨(dú)生子女家庭，沒有經(jīng)歷過(guò)困難和挫折，缺乏自我決擇的獨(dú)立意識(shí)，邁入大學(xué)校門后，面對(duì)新環(huán)境和新問題，有的同學(xué)不知所措，不懂得自我調(diào)適和自我解壓，導(dǎo)致出現(xiàn)各種心理問題。第三，人際關(guān)系淡保當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性化較為突出，凡事以自我為中心，缺乏集體觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，許多學(xué)生把精力過(guò)分注重于學(xué)習(xí)，忽略了人際交往才能的培養(yǎng)。3解決大學(xué)生社會(huì)化問題的途徑3.1做好大學(xué)生思想政治教育工作加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育

7、工作是解決大學(xué)生社會(huì)化問題的基矗要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，要以理想信念教育為核心，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的馬克思主義信仰教育，使他們樹立堅(jiān)決的政治理想與信念；要以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展廣泛的愛國(guó)主義、社會(huì)主義和集體主義教育，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族自信心和自豪感；要加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德建立，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生理想和價(jià)值觀；要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理安康教育，把加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育與社會(huì)心理咨詢、效勞和行之有效的心理危機(jī)干預(yù)手段結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)大學(xué)生心理調(diào)解才能，培養(yǎng)具有良好政治素質(zhì)和心理素質(zhì)的合格人才。3.2加強(qiáng)校園文化建立加強(qiáng)校園文化建立是解決大學(xué)生社會(huì)化問題的前提。校園文化是以學(xué)生為主體，以

8、校園為空間，以育人為導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建立等為主要內(nèi)容，以校園精神文明為主要特征的群體文化。文明和諧、積極安康的校園文化可以陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生心智，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化有著重要影響。為此，必需要高度重視校園文化建立，要與社會(huì)文化相交融，打造獨(dú)特的校園文化品牌；要注重加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自尊心和自豪感，注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生從“校園人向“社會(huì)人的轉(zhuǎn)化。3.3加強(qiáng)社會(huì)理論鍛煉加強(qiáng)社會(huì)理論鍛煉是解決大學(xué)生社會(huì)化問題的關(guān)鍵。認(rèn)識(shí)來(lái)源于理論，社會(huì)理論是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要渠道。社會(huì)理論是指高校學(xué)生有目的、有方案地深化社會(huì)各個(gè)行業(yè)，參與詳

9、細(xì)的消費(fèi)方式和生活方式的活動(dòng)。大學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)活動(dòng)，效勞社會(huì)，可以不斷優(yōu)化職業(yè)技能，進(jìn)步適應(yīng)社會(huì)的才能。高校及社會(huì)各部門要努力為大學(xué)生參與社會(huì)理論創(chuàng)造條件，要拓展大學(xué)生社會(huì)理論的范圍和內(nèi)涵。大學(xué)生社會(huì)理論不能僅僅局限于社會(huì)調(diào)查和學(xué)習(xí)職業(yè)技能，還要在社會(huì)理論的根底上深化對(duì)社會(huì)問題的考慮，培養(yǎng)學(xué)生投身社會(huì)、報(bào)效社會(huì)、效勞社會(huì)的理想和信念，使學(xué)生在社會(huì)理論中凈化心靈，升華認(rèn)識(shí)，進(jìn)步覺悟。3.4加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)是解決大學(xué)生社會(huì)化問題的保障。職業(yè)技能是大學(xué)生效勞社會(huì)和奉獻(xiàn)社會(huì)的必要條件，是大學(xué)生社會(huì)價(jià)值的重要表達(dá)。大學(xué)生必須掌握根本的職業(yè)技能，才能立足社會(huì)，為社會(huì)做奉獻(xiàn)。高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)和社會(huì)技能的鍛煉，著力培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)技能，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，把大學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才，有效促進(jìn)大學(xué)