第13課《植樹(shù)的牧羊人》精品導(dǎo)學(xué)案（解析版）

1、 部編版七年級(jí)上冊(cè)精品導(dǎo)學(xué)案第13課植樹(shù)的牧羊人學(xué)習(xí)目標(biāo)1.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)傳神的肖像描寫(xiě)。2.學(xué)習(xí)人物的無(wú)私精神和高貴品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入假如生命是船，不要隨波逐流，要高揚(yáng)風(fēng)帆在風(fēng)雨中奮斗搏擊。假如生命是鷹，不要畏懼困難，要張開(kāi)翅膀在碧海藍(lán)天中自由翱翔。今天我們一起走近不隨波逐流之船，不懼困難之鷹植樹(shù)的牧羊人。二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的漢字注音。廢墟( ) 干涸( ) 坍塌( ) 戳( )酬勞( ) 流淌( ) 水渠( ) 乍看( )2.解釋下面的詞語(yǔ)廢墟： 。干涸： 。坍塌： 。溜達(dá)： 。刨根問(wèn)底： 。不毛之地： 。1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的漢字注音。廢墟(x) 干涸(h) 坍

2、塌(tn) 戳(chu)酬勞(chu) 流淌(tng) 水渠(q) 乍看(zh)2.解釋下面的詞語(yǔ)廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼的地方。干涸：(河道、池塘等)沒(méi)有水了。坍塌：建筑物或堆積物倒下來(lái)。溜達(dá)：散步，閑走。刨根問(wèn)底：追究底細(xì)。不毛之地：不長(zhǎng)草木的地方。毛，地面上的植物。3.作者簡(jiǎn)介讓喬諾(18951970),法國(guó)著名作家、電影編劇。多部作品獲獎(jiǎng)，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國(guó)20世紀(jì)最著名的作家之一。他的作品風(fēng)格多樣，多半以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究(一)整體感知學(xué)生自由讀課文，利用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，篩選關(guān)鍵信息，整體把握

3、文意。1.本文講了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。答： 【交流點(diǎn)撥】牧羊人用幾十年的堅(jiān)持，不斷用雙手把荒漠變成綠洲，使萬(wàn)人享受幸福生活的故事，贊美了牧羊人的無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)、自信平和、忠厚內(nèi)斂、認(rèn)真細(xì)致的高貴品質(zhì)。告訴我們?nèi)祟?lèi)有潛藏的智慧和改天換地的能力，只要心存善念必有善報(bào)，只要心存美好的愿望并長(zhǎng)期不懈地努力去做，人類(lèi)的可悲命運(yùn)最終會(huì)被改變。2.本文是按什么順序敘事的？請(qǐng)按這一順序劃分文章的段落結(jié)構(gòu)并概括段落大意。答： 【交流點(diǎn)撥】按事情發(fā)展的先后順序敘事。第一部分(1)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)題，交代牧羊人是個(gè)慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)的好人。第二部分(212)：初遇牧羊人。第三部分(131

4、8)：再見(jiàn)牧羊人。第三部分(1920)：最后一次遇牧羊人。第三部分(21)：再次點(diǎn)題，抒發(fā)對(duì)牧羊人的敬佩之情。3.請(qǐng)分別寫(xiě)出“我”前后三次見(jiàn)牧羊人時(shí)高原的情形。答： 【交流點(diǎn)撥】初遇牧羊人群山荒蕪，村莊廢棄，泉眼干涸，狂風(fēng)呼嘯；再見(jiàn)牧羊人樹(shù)木挺拔，重見(jiàn)溪水；最后一次相見(jiàn)微風(fēng)飄香，樹(shù)木歌唱，泉水長(zhǎng)流，人口增加，村莊富饒。(二)深層探究在你眼中，牧羊人是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以分析。答： 【交流點(diǎn)撥】他是個(gè)吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的人。牧羊人種橡樹(shù)，不在乎是誰(shuí)的地，也不在乎能成活多少，也不在意別人知道不知道，一直這樣，一個(gè)人種著樹(shù)；他還是一個(gè)認(rèn)真細(xì)致、做事一絲不茍的人。從他挑

5、選橡子、房間收拾得整齊、餐具洗得干凈等細(xì)節(jié)可以看出。(三)技法賞析1.本文運(yùn)用第幾人稱(chēng)來(lái)敘事?這樣寫(xiě)有什么好處？答： 【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用第一人稱(chēng)敘事；采用第一人稱(chēng)“我”來(lái)講述種樹(shù)人的故事，通過(guò)“我”的耳聞目睹，所思所想，對(duì)種樹(shù)人平凡而又偉大的一生做出了高度的評(píng)價(jià)?！拔摇痹谖闹袃H僅是個(gè)過(guò)客，在人生的不同階段，目睹了一個(gè)寸草不生的荒僻之地變成森林村莊?！拔摇弊鳛橐粋€(gè)見(jiàn)證人，使種樹(shù)人的事跡具有極強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性，使種樹(shù)人的故事顯得真實(shí)可信，產(chǎn)生了打動(dòng)人心的力量。另外，“我”并沒(méi)有和種樹(shù)人朝夕相處，對(duì)種樹(shù)人的生活了解得并不是非常全面，但是這個(gè)地方滄海桑田的巨變卻令“我”震撼，這就使得種樹(shù)人的生活具有神秘感和神

6、圣感。2.遇上牧羊人之前，作者為什么要描寫(xiě)荒漠的毫無(wú)生氣？這樣有什么作用？答： 【交流點(diǎn)撥】與后文荒漠變成了綠洲形成鮮明的對(duì)比，突出牧羊人的貢獻(xiàn)之巨大。3.作者最后為什么還要寫(xiě)來(lái)到這里的居民的精神境界？答： 【交流點(diǎn)撥】通過(guò)寫(xiě)居民的精神境界的變化，從側(cè)面襯托牧羊人的貢獻(xiàn)之巨大，他不僅改變了荒漠，還改變了人。四拓展延伸生活中直面不幸，勇敢超越，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的牧羊人又何止一個(gè)人呢？請(qǐng)你再找找身邊的“植樹(shù)的牧羊人”的事跡，并為他寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。答： 【交流】2000年，格桑德吉畢業(yè)于河北師范大學(xué)，畢業(yè)之后她并沒(méi)有像其他同學(xué)一樣選擇留在大城市工作，而是毅然回到西藏。為了讓雅魯藏布江邊、喜馬拉雅山腳下的門(mén)

7、巴族孩子有學(xué)上，格桑德吉放棄拉薩的工作，主動(dòng)申請(qǐng)到山鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)。墨脫縣幫辛鄉(xiāng)，因常年遭受泥石流、山體滑坡的災(zāi)害，是墨脫縣最后一個(gè)通公路的鄉(xiāng)村。為了勸學(xué)，格桑德吉常常天黑走懸崖，在滿(mǎn)是泥石流、山體滑坡的道路上頻繁往返；為了孩子們不停課，別村缺老師時(shí)她不顧六個(gè)月身孕，背起糌粑上路；為了把學(xué)生平安送到家，每年道路艱險(xiǎn)、大雪封山時(shí)，格桑德吉過(guò)冰河、溜鐵索，把四個(gè)月才能回一次家的學(xué)生們平安送到父母的身邊。為了教好孩子們，格桑德吉將自己的女兒從兩歲時(shí)一直寄養(yǎng)在拉薩的爺爺家，當(dāng)一年之后格桑德吉再到拉薩的時(shí)候，女兒已經(jīng)不認(rèn)識(shí)她了。13年來(lái)，在格桑德吉的努力下，門(mén)巴族孩子從最初失學(xué)率30%，變成到今天入學(xué)率95

8、%。她教的孩子有6名考上大學(xué)，20多名考上大專(zhuān)、中專(zhuān)。村民們親切地稱(chēng)她為門(mén)巴族的“護(hù)夢(mèng)人”?！绢C獎(jiǎng)詞】不想讓鄉(xiāng)親的夢(mèng)，跌落于懸崖。門(mén)巴的女兒執(zhí)意要回到家鄉(xiāng)，堅(jiān)守在雪山、河流之間。她用一顆心，脈動(dòng)一群人的心，用一點(diǎn)光，點(diǎn)亮山間更多的燈火。五同步小測(cè)1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()A. 坍塌(tn) 慷慨(ki)縫隙(x) 熱騰騰(tn)B. 廢墟(x) 流淌(tn) 澆灌(un) 刨根問(wèn)底(po)C. 呼嘯(xio) 干涸(g) 濕潤(rùn)(rn) 沉默寡言(u)D. 微薄(b) 薄荷(b) 挑揀(jin) 一絲不茍(u)【答案】C【解析】改為，干涸(h)。字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近

9、字、方言、生僻字等。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音。還可根據(jù)形聲字中的聲旁特點(diǎn)協(xié)助判斷讀音。2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是()A. 帳蓬琢磨硬朗爆發(fā)B. 張揚(yáng) 呼嘯 流倘 添置C. 滾燙 干躁 酬勞 地毯D. 荒地 廢棄 飄蕩 水渠【答案】D【解析】A帳篷。B流淌。C干燥。字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語(yǔ)和成語(yǔ)，有時(shí)會(huì)考核三字的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和熟語(yǔ)，從分類(lèi)看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法主要有對(duì)舉、組詞、讀音、形旁辨形。3.下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用，有誤的一項(xiàng)是()A. 春天到了，普羅旺斯

10、地區(qū)昔日的荒地如今生機(jī)勃勃，成為一片沃土。B. 林偉光這個(gè)“沙漠地上的創(chuàng)業(yè)青年”在廟廟湖這片沙漠地上一待就是四年，把一片不毛之地變成了萬(wàn)頃良田。C. 貴州一個(gè)4歲的男孩被父母丟在幼兒園6天，他的冷血父母竟然刨根問(wèn)底，相互推脫責(zé)任。D. 沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，在政和縣，身為縣委書(shū)記的廖俊波沒(méi)有高高在上，沒(méi)有拈輕怕重，而是帶頭撲下身子，工作在一線(xiàn)。【答案】C【解析】A項(xiàng)，生機(jī)勃勃：自然界充滿(mǎn)生命力，或社會(huì)生活活躍。句中形容春天的普羅旺斯富有生命力，使用正確。B項(xiàng)，不毛之地：不長(zhǎng)莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。句中形容原來(lái)的沙漠地帶不長(zhǎng)莊稼，使用正確。C項(xiàng)，刨根問(wèn)底：比喻追究底細(xì)。不符合語(yǔ)境

11、，此處可用“不聞不問(wèn)”。D項(xiàng)，拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕松的，害怕繁重的。使用正確。4.下列句子中沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是()A. 狂風(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。B. 光禿禿的山上，稀稀拉拉地長(zhǎng)著一些野生的薰衣草。C. 這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。D. 以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)?！敬鸢浮緽【解析】A項(xiàng)，將狂風(fēng)比作野獸，運(yùn)用的是比喻的修辭手法；C項(xiàng)，將白樺樹(shù)比作筆直站立的少年，運(yùn)用的是比喻的修辭手法；D項(xiàng)，將以前猛烈而干燥的風(fēng)和現(xiàn)在飄著香氣的微風(fēng)對(duì)比，運(yùn)用的是對(duì)比的修辭手法。5.將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話(huà)，排序正確的一項(xiàng)是( )

12、在無(wú)邊無(wú)際的荒野中，我走了三天，終于來(lái)到一個(gè)廢棄的村莊前。我在倒塌的房屋旁邊支起帳篷。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長(zhǎng)著一些野生的薰衣草。這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。那是在1913年，我走進(jìn)法國(guó)普羅旺斯地區(qū)，在游人稀少的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。A. B. C. D. 【答案】B【解析】通讀語(yǔ)段，由第句的“那是”可知此句是領(lǐng)起句，總領(lǐng)下文的回憶，應(yīng)放在第一位。第句點(diǎn)明旅行的地點(diǎn)，應(yīng)放在第二位。第句的“光禿禿的山上”與第句相接，應(yīng)放在第三位。第句的“倒塌的房屋”與第句的“廢棄的村莊”相接，第句應(yīng)放在最后。根據(jù)以上分析，可知應(yīng)排序?yàn)?。故選B。6.參照下面的例句仿寫(xiě)句子，寫(xiě)出你對(duì)人生的感

13、悟。要求所寫(xiě)句子與例句句式相同，并運(yùn)用比喻的修辭方法。例句人生是一支歌，悠揚(yáng)的旋律譜寫(xiě)出春天的耕耘和秋天的收獲。答： 【答案】(示例一)人生是一首詩(shī)，悠遠(yuǎn)的意境抒寫(xiě)著失意的懊惱和成功的歡欣。(示例二)人生是一臺(tái)戲，精彩的劇情演繹著離別的悲苦和團(tuán)圓的喜悅?！窘馕觥糠聦?xiě)要注意的幾個(gè)問(wèn)題：1、仿句與被仿句不能雷同，二者的內(nèi)容要做到：“花開(kāi)兩朵，各表一枝”。要有創(chuàng)新。2、修辭要恰當(dāng)。熟知各種修辭的特點(diǎn)和要求，做到心中有數(shù)，3、用詞不能重復(fù)。除了明顯的供用詞語(yǔ)以外，仿句的用詞盡可能不與被仿句重復(fù)，避免語(yǔ)意雷同。分析例句，可知例句運(yùn)用了比喻的修辭，將“人生”比作是“一首歌”。仿寫(xiě)時(shí)也要運(yùn)用比喻的修辭，可將

14、“人生”比作是“一首詩(shī)”或“一臺(tái)戲”，結(jié)合這兩個(gè)喻體的特點(diǎn)來(lái)仿寫(xiě)即可。二、閱讀理解閱讀課文選段，回答問(wèn)題。我們沿著山路，又向上爬了大約二百米。他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。他是在種橡樹(shù)！我問(wèn)他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說(shuō)，不是。那是誰(shuí)的地？是公家的，還是私人的？他說(shuō)不知道?？雌饋?lái)他并不在意。他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去。吃過(guò)午飯，他又開(kāi)始選橡子。趁這個(gè)機(jī)會(huì)，我刨根問(wèn)底，才從他嘴里知道了一些事。三年來(lái)，他一直這樣，一個(gè)人種著樹(shù)。他已經(jīng)種下了十萬(wàn)顆橡子。在這十萬(wàn)顆橡子中，有兩萬(wàn)顆發(fā)了芽。而這兩萬(wàn)棵樹(shù)苗中，有將近一半，可能會(huì)被動(dòng)物咬壞，

15、或是因?yàn)槠渌蛩赖?。剩下的一萬(wàn)棵樹(shù)苗，會(huì)在這光禿禿的土地上扎根，長(zhǎng)成大樹(shù)。聽(tīng)到這兒，我開(kāi)始琢磨牧羊人的年齡。他看上去五十多歲了。他說(shuō)，他五十五歲，叫艾力澤布菲，原來(lái)生活在山下，有自己的農(nóng)場(chǎng)?？墒牵仁鞘チ霜?dú)子，接著，妻子也去世了。他選擇了一個(gè)人生活，與羊群和狗做伴，平靜地看著日子一天天地流走。他說(shuō)，這地方缺少樹(shù)；沒(méi)有樹(shù)，就不會(huì)有生命。他決定，既然沒(méi)有重要的事情做，就動(dòng)手種樹(shù)吧。這個(gè)男人堅(jiān)持做著自己想做的事。這片一眼望不到邊的山毛櫸樹(shù)林就是證明，它們長(zhǎng)得足足有我肩膀這么高了。那一大片橡樹(shù)也長(zhǎng)得很茂盛，不用再擔(dān)心被動(dòng)物吃掉了；就算老天爺想把這杰作毀掉，也只能求助龍卷風(fēng)了。他還指著一片白樺林說(shuō)

16、，這是五年前種的。他認(rèn)為谷底比較濕潤(rùn)，就把白樺樹(shù)種在那里。他是對(duì)的。這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。路過(guò)山下村子的時(shí)候，我在這個(gè)曾經(jīng)干旱無(wú)比的地方，看到了溪水。這是老人種樹(shù)帶來(lái)的連鎖反應(yīng)，是我見(jiàn)過(guò)的最了不起的奇跡！1945年6月，我最后一次見(jiàn)到植樹(shù)的老人。那年，他已經(jīng)87歲了。我再次踏上這條通往荒原的路。我完全認(rèn)不出這條我曾經(jīng)走過(guò)的路了。一切都變了，連空氣也不一樣了。以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)；高處傳來(lái)流水般的聲音，那是風(fēng)穿過(guò)樹(shù)林的響聲。7. 根據(jù)以上語(yǔ)段描述的內(nèi)容，簡(jiǎn)析牧羊人的形象特點(diǎn)。答： 8. 請(qǐng)從寫(xiě)法和內(nèi)容兩個(gè)方面賞析文中畫(huà)線(xiàn)的句子。(1)他停了下來(lái)，

17、用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。答： (2)這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。答： 9. 根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文中牧羊人的行為具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。答： 10. 參照示例，以“他是一個(gè)的人”的句式開(kāi)頭，介紹一個(gè)自己熟識(shí)或者崇拜的人。示例他是一個(gè)極為認(rèn)真的人，無(wú)論對(duì)勞作，還是對(duì)生活。從他挑選橡子的細(xì)節(jié)可以看出，他工作起來(lái)心無(wú)旁騖，認(rèn)認(rèn)真真；從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)”等細(xì)節(jié)，可以看出他在生活中也是一絲不茍的。答： 【答案】7. 從作者

18、詢(xún)問(wèn)土地的歸屬時(shí)牧羊人的回答與態(tài)度可知，他是一個(gè)單純而勤勞的人。而他在遭遇失子喪妻的不幸后，獨(dú)自一人從山下的農(nóng)場(chǎng)中搬到這荒涼冷僻的高原來(lái)牧羊植樹(shù)，由此可知他是一個(gè)能夠經(jīng)受挫折，始終充滿(mǎn)自信、意志堅(jiān)強(qiáng)的人。 8. （1）運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，一連串的動(dòng)詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)出牧羊人種橡子時(shí)的仔細(xì)認(rèn)真，表達(dá)了“我”對(duì)他的贊美之情。(2)運(yùn)用比喻的修辭手法，形象而又生動(dòng)地描繪出白樺樹(shù)茁壯生長(zhǎng)的狀態(tài)，給人以如臨其境之感。 9. 牧羊人堅(jiān)持種樹(shù)的行為啟示人們，面對(duì)日益惡化的自然環(huán)境，與其唉聲嘆氣，不如積極行動(dòng)起來(lái)，植樹(shù)種草，改善生態(tài)環(huán)境，這樣我們依然可以重新?lián)碛忻利惛火埖募覉@。只要愿意，敢于實(shí)踐、堅(jiān)持不懈，一個(gè)普普通

19、通的人也能創(chuàng)造奇跡。 10. (示例)她是一個(gè)多愁善感的人，無(wú)論是春夏秋冬，還是陰晴雨雪，都能觸動(dòng)她內(nèi)心深處那根弦。從她讀書(shū)看戲時(shí)沉浸其中而無(wú)法自拔的狀態(tài)可知，她是一個(gè)極易動(dòng)情的人；從她常常一個(gè)人沉默寡言、無(wú)語(yǔ)凝噎的情況可知，她是一個(gè)非常敏感的人。她常常見(jiàn)花落淚、對(duì)月傷情，他人一句無(wú)關(guān)輕重的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)黯淡無(wú)光的眼神，都能刺痛她敏感而脆弱的神經(jīng)。她永遠(yuǎn)都是眉峰緊蹙，正應(yīng)了那句“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”?！窘馕觥?.本題的考點(diǎn)是人物形象描寫(xiě)與分析。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等；從正面、側(cè)面描寫(xiě)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)；對(duì)比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語(yǔ)句，分析人物的性格特點(diǎn)。通過(guò)“眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個(gè)人的雙手和毅力造就的”，可知他是一個(gè)意志頑強(qiáng)的人；從“獨(dú)自一人創(chuàng)造了這片森林”可以看出他是一個(gè)勤勞的人；“雖然失去了妻子和孩子，但是卻坦然面對(duì)生活中的苦難”，可以看