高職化學教學發(fā)展思路4篇

1、高職化學教學進展思路4篇第一篇1.激發(fā)同學想象力激發(fā)同學想象力，有助于在高職化學教學中培育同學的創(chuàng)新思維。想象是創(chuàng)新的起點和必經(jīng)過程，通過有意識地想象，同學制造出不存在的事物，這就是創(chuàng)新。創(chuàng)新通過三段式遞進實現(xiàn)，即“想象假設實踐”，其中，想象力對培育同學創(chuàng)新思維具有樂觀作用。激發(fā)同學想象力可使同學學會聯(lián)想，從而樂觀主動地探究和獵取新學問。因此，高職老師在化學教學中，應為同學營造良好的思維環(huán)境，設計有吸引力、開放性的化學問題，激發(fā)其想象力。例如，老師在講解糖類時，可通過單糖的分類、結構、性質和常見單糖，引導同學聯(lián)想二糖或多糖的分類、結構、性質和常見種類；老師在講解單糖生物功能的過程中，可聯(lián)想到二

2、糖或多糖的生物功能，以及對人體有哪些好處?？梢姡蠋熞罁?jù)教學內(nèi)容，適時引導同學聯(lián)想，可激發(fā)其想象力，為培育創(chuàng)新思維制造有利條件。所以，老師在教學過程中，應因勢利導，使同學思維時刻處于樂觀狀態(tài)，同時遵循接近原則、相像原則、對比原則，有效培育同學的創(chuàng)新思維。.鼓舞同學探究創(chuàng)新在化學教學過程中，老師鼓舞同學探究創(chuàng)新，可有效培育其求異思維。求異思維是一種創(chuàng)新思維形式，指的是從多方面對問題進行推理、假設和構想，進而尋求問題答案。在課堂教學過程中，老師通常忽視訓練和培育同學的求異思維，以致同學針對一個目標集中學習，不能在保證學習效率和質量的基礎上分散思維，給創(chuàng)新思維的進展造成嚴峻阻礙。因此，老師在化學教學

3、過程中，若要培育同學的創(chuàng)新思維，則應用多種方式問同一問題，或者引導同學用多個方法解決同一問題，使同學學會通過不同角度解決問題，進而使其思路拓寬，達到培育創(chuàng)新思維的目的。例如，老師講解緩沖溶液pH的計算時，可設計一道計算分析題，即“0.30moldr-B吐匕咤和0.10moldm-3HCl等體積混合，溶液的pH是多少？”。這道題從緩沖溶液原理、緩沖溶液pH計算等方面，考查同學化學學問把握狀況，可通過“一題多問、一題多解”的不斷訓練，提高同學綜合分析力量，具體提問方式有“等體積混合的0.30moldm-3咄咤和0.10moldm-3HCl是否為緩沖溶液？”、能否計算該溶液的pH?。通過上述提問，同

4、學不斷發(fā)揮求異思維，從而得出吐匕咤Kb=1.7Xl0-9和HCL作用可生成咄咤鹽酸鹽，Ka=5.9Xl0-6那么0.10moldm-3吡啶和0.050moldm-3吡啶鹽酸鹽為濃度較大的混合液，該溶液是緩沖溶液，pH是5.53。.喚起同學創(chuàng)新欲望化學課程資源格外豐富，與人們的日常生活息息相關，同時又融合數(shù)學、物理等學科，老師教學時可依據(jù)同學的共性和差異，有針對性地選擇適宜同學學習的教學素材，確定教學內(nèi)容，盡可能喚起同學的創(chuàng)新欲望，使其利用所學學問及自身思維，綜合分析、解決化學學習過程中遇到的問題3。喚起創(chuàng)新欲望，可在肯定程度上培育同學的創(chuàng)新思維，思維活動通常從“問題”開頭，并不斷在解決問題過程

5、中進展，也可以說，同學學習化學的過程是不斷發(fā)覺并解決問題的過程。所以，老師化學教學過程中，應依據(jù)同學學習狀況，由易到難、循序漸進并遵循肯定認知規(guī)律，不斷引導同學依據(jù)提出的問題進行分析、解決，使其產(chǎn)生探究欲望，樂觀思維，從而抓住學習重難點、關鍵，有效培育創(chuàng)新思維。例如，老師講解含氧有機化合物時，可向同學提出以下問題：含氧的有機化合物有哪些？醛和酮的性質？甲醛的應用和危害？之后從多方面引導同學進行思考，如小組爭辯、視頻播放等，激發(fā)同學求知欲，使其創(chuàng)新思維得到充分培育，在探究過程中不斷獲得新學問，從而有效提高化學課堂教學效率和質量。.保持同學古怪心愛好是最好的老師，保持同學古怪心理，使其對化學產(chǎn)生愛

6、好，可激發(fā)其創(chuàng)新潛能即探求真理的欲望4。作為學習的重要動力，愛好也是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新過程需靠愛好維持，也就是說，必需保持同學古怪心理，才能驅動同學高效學習化學。學習化學時，同學通常有較強古怪心和求知欲，老師應制造適宜機會，保持其古怪心和學習樂觀性，充分發(fā)揮其所長，產(chǎn)生學習成功感，激發(fā)樂觀探究化學學問的欲望，從而有效培育創(chuàng)新思維。例如，老師在化學試驗課堂教學中，可集色、態(tài)、味、光、聲于一體，刺激同學視覺，進而激發(fā)其愛好和求知欲。老師結合化學試驗教材內(nèi)容，合理開展緩沖溶液的配制、螯合滴定等試驗，可在肯定程度上保持同學的古怪心。由于這類古怪心理不穩(wěn)定，老師在試驗過程中可讓同學適時操作，使同學的古怪心

7、理長久、穩(wěn)定。此外，老師創(chuàng)設學習情境，結合理論和實際，敘述化學在日常生活中的作用及利用化學取得的成就，如結晶牛胰島素合成、侯德榜制堿法等，可拓寬同學的學問面，促使其形成合理的化學學問結構。結語社會的進展提高了對人的創(chuàng)新力量要求，只有具有創(chuàng)新思維的人才才能在新時代中生存進展，所以高職課堂教學應留意培育同學創(chuàng)新思維，提高其創(chuàng)新力量，以順應社會進展需求。近年來，隨著素養(yǎng)訓練的全面推廣，高職化學教學逐步實施素養(yǎng)訓練，創(chuàng)新思維是素養(yǎng)訓練的重點，老師在化學教學過程中應留意培育同學創(chuàng)新思維。在化學教學中，老師激發(fā)同學想象力，鼓舞同學探究創(chuàng)新，喚起同學創(chuàng)新欲望，保持同學古怪心，促進同學全面進展，有效培育創(chuàng)新思

8、維，并在實踐中提高創(chuàng)新力量。：龔雨茂工作單位：德宏職業(yè)學院其次篇一、高職化學教學存在的主要問題高職訓練是為了生產(chǎn)生活的各方面建設、管理、服務工作培育輸送具備多項力量的高等技術特地人才的訓練。高職化學教學與一般中學的化學教學無論是在教學模式還是教學方法手段上都有明顯不同，在其基礎上會有自己的創(chuàng)新?？v觀高職化學教學的現(xiàn)狀，可以總結出以下主要問題。.傾向夠用原則，忽視可持續(xù)進展理念。進入21世紀以來，各行業(yè)越來越多地要求人的素養(yǎng)的提高，這不同于以往僅僅只是留意學問和技能，而是通過對素養(yǎng)的要求使人們可以擁有應變力量謀求生存與進展，抵制強大的競爭力。而在高職化學教學中，好像教學的目的是同學所學只是為了能

9、夠適應學校學業(yè)所需，而沒有把目光投向將來的進展。這種“夠用”原則傾向越來越明顯，忽視了同學連續(xù)學習時可持續(xù)進展的需求。.缺乏對試驗的重視。化學試驗是高職化學教學中必不行少的角色，同學對化學的愛好大都也是通過奇特多彩的化學試驗現(xiàn)象而產(chǎn)生的。正是有了這種愛好同學才能想要探究化學的奇特奇特，調(diào)動樂觀性，發(fā)揮制造力，長此以往可以形成良好的學習習慣和學習動機。然而，現(xiàn)實問題則是很多高職化學教學缺乏對化學試驗的基本重視甚至忽視試驗重要性，僅是從理論動身來支撐教學，試驗在教學中的作用沒有被發(fā)揮出來，高分低能現(xiàn)象的消滅也就不足為奇了。即便有試驗，同學也只是照搬書本或老師的操作，完全沒有獨立思考的科學探究精神，

10、再加上學校對試驗的忽視、落后的設備條件都限制了化學試驗教學的正常進行。.淡化同學的主體性地位。始終以來化學都被看作是副科科目，其所受的重視程度也大不如其他課程，老師教學的激情不夠，同學學習的熱忱不高?；瘜W教學中理論和試驗相脫離，兩者既沒有相互聯(lián)系也沒有相互促進。這種教學模式下，同學就依靠死記硬背和照搬書本的方式來學習化學，缺乏機敏性，失去了獨立思考，這些都是教學中漸漸淡化同學主體地位的表現(xiàn)。.偏向專業(yè)課教授，忽視基礎課設置。社會上關于職業(yè)學校的定位也是影響化學教學創(chuàng)新性發(fā)揮的因素。大多數(shù)來職業(yè)學校就讀的同學都是沖著一份好工作而來，為了學真正的技術為將來就業(yè)做預備，在學習上忽視基礎課，這種心態(tài)造

11、成了一個很大的誤區(qū)，學校與同學都沒有生疏到基礎課程與專業(yè)課是有必定聯(lián)系的。二、高職化學教學中創(chuàng)新性的方向.創(chuàng)新教學方法，由灌輸訓練轉變?yōu)閱l(fā)訓練。高職化學所學的是基礎化學，但難度高于中學化學課程內(nèi)容，其教學方法也必定要有所轉變和創(chuàng)新。假如不轉變教學方法，同學很難被調(diào)動起學習愛好，久而久之學習效率也會降低。傳統(tǒng)的灌輸式訓練只會壓制同學的創(chuàng)新力量，沒有起到啟發(fā)同學思考的作用，在教學過程中要把握好教學深度，主抓一根線，適當延長拓展，這樣不簡潔造成同學思維混淆，有助于形成清楚的思路。并且老師應當適當添加案例，從案例中歸納總結，這樣更有說服力，使化學理論更好地應用于實踐，讓同學看到有用性，啟發(fā)同學的自我

12、制造力。這種教學方法歸根結底就是分析案例、對概念進行清楚的闡述、對原理進行明白的歸納，盡量做到讓教材內(nèi)容通俗易懂。.改進學習技巧，不僅“學會”更要“會學”。高職化學教學包括教和學兩方面，老師和同學的學習方法也不能照搬中學學習模式。老師的職責是在引導同學完成學習任務的基礎上能夠學會自主創(chuàng)新，充分理解了原理后可以運用自如，總結學習技巧。學會后還要“會學”，課前預習是必不行少的，這有助于在下次課上解決預習中不懂的問題和新遇到的問題。會學不僅僅是預習了課本，而且培育了自學力量，這是很重要的，尤其是一旦自我學問體系形成后，學習便會成為一件得心應手的事。三、關于高職化學教學創(chuàng)新性的幾點建議從以上的分析可以

13、得出，高職化學教學過程中的創(chuàng)新性并沒有很好地發(fā)揮其優(yōu)勢和指導作用，仍存在一些問題和不足。針對高職化學教學問題提出以下幾點建議。.將創(chuàng)新滲透到教學目的中。培育高素養(yǎng)、高技能的社會建設者和接班人是各高職學校訓練的任務和目標。然而，現(xiàn)階段的生源素養(yǎng)大多不是很好，這是顯而易見的。以往的教學目標僅僅留意同學的專業(yè)領域學問的教授，而忽視對創(chuàng)新力量的培育，這無疑是無法適應現(xiàn)代社會的需要，因此，在固定的時間里如何提高同學的素養(yǎng)和化學方面的技能顯得尤為重要。針對化學這一重要的專業(yè)領域，高職學校能做的就是加強化學教學方法和模式改革，重視創(chuàng)新意識，明確化學專業(yè)目的，并針對生源的普遍素養(yǎng)機敏地制定教學目標，以適應社會

14、進展的要求。留意激勵同學的動手動腦從而激發(fā)其創(chuàng)新思維，成為有進展?jié)摿Φ纳鐣ㄔO者，為社會的進展做出建設性的貢獻。.將創(chuàng)新融入到教學模式中。傳統(tǒng)的化學教學方法就是在課堂上師生口頭傳授，不重視實踐和動手的細節(jié)，只是將學問點灌輸?shù)酵瑢W的腦子里，這樣同學學習樂觀性不高，在運用過程中也存在問題。應當學會不斷地創(chuàng)新教學方法，使其能夠適應同學的學習力量和愛好。比如加強實踐引導，使同學自己動手并加以啟發(fā)，而自己得出結論，還要樂觀鼓舞同學的創(chuàng)新精神，鼓舞他們進行更深化的爭辯和分析，不僅有利于他們對專業(yè)學問的記憶和運用，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。調(diào)動他們思考鉆研的樂觀性，對專業(yè)領域的學問進行深化分析，這不僅有利于專

15、業(yè)領域學問的進展和拓展，也有助于培育出社會進展需要的高素養(yǎng)人才。.將創(chuàng)新運用到教學手段中。在高職化學專業(yè)教學中，隨著現(xiàn)代化的進展，教學手段有了肯定的進步，突破了以往口口傳授的模式，加入了一些試驗和操作。但是對于現(xiàn)代化如此進展的趨勢來說，這樣的教學手段照舊很單調(diào)。需要加入一些幻燈機、錄影機等多種多媒體設備，將一些難以理解和表達的化學學問通過一系列的圖片和動態(tài)畫面呈現(xiàn)出來，不僅便利了同學對疑難學問點的理解，也激發(fā)了同學的樂觀性。有利于同學創(chuàng)新思維的開拓及創(chuàng)新力量的培育。.將創(chuàng)新運用到學習方法中。高職學校的化學教學與學校相比，在學問體系的簡單程度、難度及同學學習方式等方面都有不同，因此同學的學習方法

16、尤為重要。學?；瘜W教學大多是為了培育同學對化學的愛好和了解化學的基本概念和體系。而高職化學教學中，不僅要熟知化學基礎學問，還要在此基礎上進行專業(yè)領域的深化學習，照舊使用學校的學習方法明顯是不行的。高職化學的學習過程中，需要同學對學問點進行深化分析理解，甚至動手試驗才能得出結論。因此學習方法的改革和創(chuàng)新很重要。不僅要培育學習愛好，還要留意鼓舞同學的思考力量，讓同學學會從資料中歸納可利用的理論，進行理解分析，抓住其規(guī)律性，舉一反三。還要培育同學的自學力量和自己解決問題的力量，這樣不僅有利于同學對學問點的深化理解，而且有利于同學進入工作中樂觀地處理困難和問題。.將創(chuàng)新運用到課程改革中。高職教學的任務

17、就是培育專業(yè)性強的人才和適應社會進展的社會建設者，其所學的專業(yè)學問和素養(yǎng)要協(xié)作社會進展，適應社會需要。因此，要進行課程改革，把社會經(jīng)濟進展、現(xiàn)代化及科技的進展等因素綜合進去，開發(fā)適合同學現(xiàn)階段及長遠進展的、加入新增學問的課程體系，使同學所學的學問與時俱進，增加創(chuàng)新力量?？偠灾呗毣瘜W教學創(chuàng)新性的探討其最重要的著眼點就是致力爭辯培育同學的創(chuàng)新意識，以及創(chuàng)新思維的形成和力量的養(yǎng)成。值得留意的是，化學教學的創(chuàng)新性工作可以被看作一項系統(tǒng)工程，每個環(huán)節(jié)都需要足夠的留意力，否則會產(chǎn)生連環(huán)效應，任何一個環(huán)節(jié)薄弱了都會制約整個工程的正常運作。高職同學的特殊之處在于學業(yè)與就業(yè)聯(lián)系得更為緊密，這一特殊性要求教

18、學與社會實際緊密結合，節(jié)奏全都。教學模式的成熟還需要長期的努力，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度和科學的教學方法以及創(chuàng)新的教學思維是為社會供應化學人才的必要條件。：陳平安工作單位：鄂州職業(yè)高校中職學院第三篇一、職業(yè)學?；瘜W教學合作互動的意義職業(yè)學?；瘜W教學的合作與互動能較好促進同學身心素養(yǎng)全面進展和社會適應力量整體水平的提高，合作與互動的化學教學模式力圖構建技能、認知、情感、行為等有機結合的課程，創(chuàng)設有利于同學主動參與、樂于探究、勇于實踐的良好教學環(huán)境，重視提高同學合作自主學習、互動探究學習的力量，以促進同學學會學習、提高化學學習力量和就業(yè)技能，培育樂觀的自我價值感，為終身學習奠定良好的基礎；這些都是素養(yǎng)訓練的

19、題中應有之義。同時，化學課的合作與互動可以有效地提高教學質量。由于同學愛好深厚，樂觀性高，主動參與學習，因而學習的留意力、精神的集中度明顯提高，有利于學習成果的提升和力量的培育。這就在本質上達到了目標，使同學寵愛學習，學會學習，正是素養(yǎng)訓練的本質使命。二、職業(yè)學?；瘜W教學合作互動實施策略的思考（一）更新觀念，樹立為同學服務的人本理念。以同學為本，以同學的進展為本，正是素養(yǎng)訓練所要求的新的訓練理念。職高化學教學的合作與互動，首先需要老師轉變觀念，由講授轉換到指導，由指揮轉化到服務，由單純學問傳授轉向為促進同學智能進展，為同學就業(yè)服務，使同學終身受益。應當說，老師教學理念的轉化，是素養(yǎng)訓練目標實現(xiàn)

20、的關鍵。老師需要通過學習、接受訓練，自覺與時俱進，實現(xiàn)理念更新。這就為化學教學的合作與互動，給出了能動的推力。理念更新了，有助于主動爭辯，實踐創(chuàng)新，使化學教改實現(xiàn)內(nèi)涵和外延的全方位擴展。（二）確定目標，實施全方位合作互動。首先制定好合作互動教學的目標：教學目標是預期教學結束時所應達到的學習效果，它既是教學活動的起點，又是教學活動的歸宿。合作互動的化學教學是以同學的進展為本，著眼于培育同學的綜合素養(yǎng)和就業(yè)技能，學會學習，學會合作，學會樂觀思考，學會勇于創(chuàng)新。其次是促成化學課在各個環(huán)節(jié)合作互動?？梢酝ㄟ^組織舉辦學問講座、化學學問競賽、進行專項訓練和小型多樣化學試驗競賽活動，吸引同學生疏化學，愛好化

21、學，把握自己所寵愛的化學技能，強化化同學活的意識。具體的合作互動可包括課前擴展、課中開放和課后延長等等。課前擴展，就是在專題教學之前，指導同學合作探究，查找資料，收集信息，了解項目形式、特點和相關背景等等，便于課中能較快地進入學習和訓練角色。課中合作互動可側重于同學自學、合作訓練、呈現(xiàn)效果、鞏固提高。課后延長則是要求課后練習，鞏固提高，同時把所學內(nèi)容拿到社會、家庭中去，宣揚、推廣、切磋、提高，讓同學利用周末、假日等時間，深化社區(qū)、家庭，推廣或指導人們的化學活動，直接服務于社會。（三）內(nèi)部合作互動，豐富課堂活動形式。依據(jù)化學學科的特點，化學課的合作互動，必需轉變傳統(tǒng)的教學方法，實行機敏多樣的形式

22、，讓沉悶轉變?yōu)榛钴S，讓僵化轉變?yōu)闄C動機敏。運用各種不同的教學方法應當留意一個問題，那就是肯定要依據(jù)教學實際，做到形式為內(nèi)容服務，形式和內(nèi)容統(tǒng)一，并且要強化化學作為教學主體的能動作用，結合教材內(nèi)容和同學特點，使教學形式多樣內(nèi)容新穎，達到同學喜聞樂見的效果。例如把化學課與多媒體網(wǎng)絡技術整合起來，形成網(wǎng)絡環(huán)境下的化學教學的全方位開放的豐富多樣的課型。（四）激發(fā)愛好，強化實踐環(huán)節(jié)。化學試驗和實踐是同學獵取學問、進行學問創(chuàng)新的重要手段，必需激發(fā)同學愛好，強化實踐環(huán)節(jié)，重視試驗教學，充分發(fā)揮化學學科的優(yōu)勢。老師的演示試驗肯定要直觀、精確、平安。教學中要讓同學動口、動手、動腦，通過多種感官參與學習活動，來有

23、效地提高同學學習化學的愛好，要摒棄“黑板上畫試驗，課堂上講試驗，課下背試驗”的僵化模式，讓同學主動參與教學活動，加深對學問的理解和記憶，使同學感覺到化學好玩易學。蘇霍姆林斯基曾說過：“不能使同學樂觀參與是老師最大的過失”。明顯，激發(fā)愛好，讓同學樂觀參與實踐活動，應是化學教學合作互動的本義所在。比如，通過演示“指示劑變色”、“魔棒點燈”的趣味試驗，使同學懷著對化學的深厚愛好和對化學學問的渴求走進化學世界，通過探究“鎂的性質”，引導同學思考這些生動的試驗現(xiàn)象，有什么特點？得出什么結論？有何用途？可以使同學真實感受到化學就在我們身邊，化學與我們的生活與社會進展親密相關。總之，職業(yè)學?；瘜W教學的合作與

24、互動，是新課改背景下的一種教學創(chuàng)新，值得我們結合教學實際，強化實踐，深化爭辯，借以促成職業(yè)學校化學教學的整體創(chuàng)新，更好地為同學服務，實現(xiàn)素養(yǎng)訓練的總體目標。：秦曉波工作單位：江蘇省江陰市南華中等專業(yè)學校第四篇一、正視化學教學的目標和任務大多職業(yè)院校是從原中專學校轉化升格的，老師首先要進行思想觀念和教學理念的轉變，深刻領悟職業(yè)訓練的精髓，明確職業(yè)訓練的培育目標。醫(yī)學職業(yè)院校各專業(yè)都有自己明確的培育目標和定位，化學教學的學科目標應緊扣專業(yè)目標，其任務是為專業(yè)目標服務的。依據(jù)教學大綱，理清教學內(nèi)容中哪些是同學必備的基礎學問、哪些是同學必需把握的技能學問、哪些是拓寬學問，大膽取舍，輕重得當，學以致用。

25、但絕不等于脫離培育目標，面面俱到，學非所用。從教學內(nèi)容到教學方法，從理論講解到試驗要求，都要聽從于職業(yè)訓練的要求。二、將素養(yǎng)訓練貫穿于教學始終.留意教學整體效果化學是醫(yī)學訓練中的一門重要基礎學科，把握肯定的化學學問是每個現(xiàn)代公民必需具備的科學素養(yǎng)之一。因此，（1）保障優(yōu)秀同學的正常進展，不能使他們處于“嗷嗷待哺”狀態(tài)，要盡可能滿足他們的求知愿望，使他們的潛能得到充分開發(fā)；（2）提高中等同學的現(xiàn)有水平，讓他們“吃好”，鼓舞他們趕超優(yōu)等生；（3）加大轉變后進生的力度。對后進生不能卑視，他們中的絕大多數(shù)是由于受非智力因素的影響，造成學習成果上的臨時落后。作為化學老師應利用化學與生活、化學與社會、化學

26、與環(huán)境以及化學趣味試驗等有利條件，激發(fā)他們的學習愛好，培育他們正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，產(chǎn)生迎頭趕上的學習動力，使其成長為合格的醫(yī)技人才。.合理支配教學，強化動手力量培育.留意同學思維開發(fā)學習化學良好動機的激發(fā)與培育有一個由低級到高級，由弱到強的進展過程，即古怪-愛好-寵愛-愛好-寵愛?；瘜W老師往往利用化學試驗中的發(fā)光、發(fā)聲、發(fā)熱、顏色變化、狀態(tài)轉變、氣味等奇異現(xiàn)象來引起同學的古怪心。但古怪是一種比較原始的、本能的、不穩(wěn)定的生疏傾向，接著，老師又通過形象生動、精確明白的講授以及性質聯(lián)系用途、理論聯(lián)系實際等教學手段和方法加以引導和鞏固，還有作業(yè)與考試成功的鼓舞等，漸漸使古怪進展為愛好。

27、愛好比古怪要深刻、穩(wěn)定、具體清楚且有力。在此基礎上再進一步進展為寵愛、愛好和寵愛。當學習成果常與榮譽、抱負和抱負聯(lián)系在一起時，寵愛、愛好和寵愛就融有猛烈的情感和意志顏色，具有穩(wěn)定、長久而猛烈的動力特征。.培育同學的自學力量（1）指導閱讀；（2）指導練習。指導閱讀就是要有組織、有方案、有目的地引導同學進行閱讀訓練，最好的閱讀材料是教材。比如，在學習“元素及其化合物”這一單元的“硫的化合物”這一節(jié)內(nèi)容時，就可以實行自學的方式，上課時先將學習提綱供應應同學，然后指導同學學習，在同學對理論學問有了肯定生疏的基礎上，這時老師再將二氧化硫的性質、硫酸的性質以及硫酸根的鑒別講給同學、做演示試驗，這樣同學對物質的性質又有了感性生疏，最終引導同學對本節(jié)學問作總結。通過這種學習激發(fā)了自學的愛好，增加了自學的信念，提高了教學效果。老師給出適當?shù)拈喿x任務，要解決什么問題，達到