大班數(shù)學(xué)公開課玩夾子教案反思

1、大班數(shù)學(xué)公開課玩夾子教案反思這是大班數(shù)學(xué)公開課玩夾子教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。活動設(shè)計背景：自然界中充滿著神奇好玩的科學(xué)現(xiàn)象，就拿風(fēng)這一自然現(xiàn)象來說，一年四季每天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。如今正是孩子們探究風(fēng)的好季節(jié)。在幼兒園，會聽到孩子們在談?wù)摚捍箫L(fēng)把垃圾吹得處處都是，清潔工人又要重新清掃了；昨天我看見廣場有放風(fēng)箏的，飛的可高了；今日風(fēng)大有點冷，媽媽又給我多穿了衣聽從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)風(fēng)是孩子需要的、感愛好的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓孩子圍繞風(fēng)自主生成一系列的探究風(fēng)的秘密的活動。活動目標：1、感受風(fēng)的存在，探究風(fēng)產(chǎn)生的原

2、因及根本特征，并嘗試制造風(fēng)。2、初步了解風(fēng)與人類生活的關(guān)系，萌發(fā)探究自然現(xiàn)象的欲望。教學(xué)重點、難點：探究風(fēng)產(chǎn)生的原因及根本特征，并嘗試制造風(fēng)?；顒訙蕚洌?、經(jīng)驗準備：請家長協(xié)作，和孩子一起搜集一些關(guān)于風(fēng)的資料和學(xué)問。2、物質(zhì)準備：風(fēng)車、扇子、電風(fēng)扇、吹風(fēng)機、塑料瓶、塑料玩偶、針筒、視頻風(fēng)的危害和風(fēng)能的利用、風(fēng)的音效、各種植物頭飾?；顒舆^程：一、感受風(fēng)的存在1、設(shè)置情境小好友，今日我們要請一位特別的好友和我們一起活動，請小好友猜一猜他會是誰呢？本.文來源：屈.老.師教案網(wǎng)；。打開門歡送我們的好友和我們一起活動吧!門外什么也沒有，我們的好友在哪里呢？2、激發(fā)愛好引出主題請小好友閉上眼睛感受一下，你

3、能猜出我們的好友是誰嗎？二、嘗試制造風(fēng)探究風(fēng)產(chǎn)生的原因1、提問：我們今日請來的是我們的風(fēng)好友那風(fēng)是哪里來的？（幼兒自由答復(fù)）2、投放各種材料，請幼兒嘗試用各種方法制造風(fēng)。3、溝通商量（1）你是用什么方法造出風(fēng)來的？（幼兒邊答復(fù)邊演示）（2）幼兒相互嘗試伙伴造風(fēng)的方法，進一步感覺風(fēng)的形成。（邊嘗試邊思索）（3）為什么一扇、一捏、一擠、風(fēng)葉一轉(zhuǎn)動就會有風(fēng)呢？（幼兒自由商量）老師小結(jié)：當我們一扇、一捏、一擠壓、一開開關(guān)風(fēng)葉轉(zhuǎn)動時，空氣就流淌了，空氣一流淌就產(chǎn)生了風(fēng)三、風(fēng)的根本特征請幼兒互相合作，兩人相互對著扇風(fēng)，請幼兒看看、聞聞、摸摸風(fēng)是什么樣的？小結(jié)：風(fēng)是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。

4、四、游戲：大風(fēng)和小風(fēng)幼兒分別戴頭飾扮演各種植物，聽音效用肢體表現(xiàn)小風(fēng)來時植物怎樣動，大風(fēng)來時植物怎樣動。五、通過短片了解風(fēng)與人類生活的關(guān)系1、觀看短片風(fēng)的危害后提問：風(fēng)對人類有什么危害呢？怎樣減小風(fēng)災(zāi)？2、觀看短片風(fēng)能的利用后提問：風(fēng)對我們?nèi)祟愑惺裁春锰?？生活中哪些地方需要風(fēng)能？六、老師總結(jié)，以游戲風(fēng)車和風(fēng)兒共游戲結(jié)束活動風(fēng)車想請小好友與風(fēng)兒一起做游戲，大家快舉起你的風(fēng)車一起歡送我們的風(fēng)好友和我們一起游戲吧。（幼兒隨音樂玩）活動延長：請家長帶幼兒去戶外放風(fēng)箏或去參觀風(fēng)能發(fā)電。教學(xué)反思：新綱要指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官

5、，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開頭就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感愛好的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的愛好，使幼兒無心的好奇轉(zhuǎn)化成了有意的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探究欲望?；顒又?，老師首先緊緊圍繞活動目標，設(shè)計了具有觀看性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的四周有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀看，比照，明白了流淌的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氣氛之中誘發(fā)了幼兒的主動思維。其次，綱要中強調(diào)：老師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究提供活動的條件?；顒又?，幼兒通過做中學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、溝通與表達中取得學(xué)問，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最終，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來？引領(lǐng)幼兒再次深化地進行探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。整個活動，賜予幼兒較寬松的氣氛，老師只是充當了活動中的支持者，激勵者，合，引導(dǎo)者，專心傾聽幼兒的表述，并按時的梳理與小結(jié)。幼兒一直是主體，他們通過觀看、動手、探究，梳理出新的學(xué)問經(jīng)驗使他們在實踐中增長才能。當然，