大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)加減法教案反思

1、大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)加減法教案反思大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)加減法教案反思主要包含了設(shè)計(jì)背景，活動目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，嫻熟運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對應(yīng)多個式題，熟識生活中一些重要的電話號碼，情愿了解與伙伴的聯(lián)絡(luò)方式，合適幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動課，快來看看10以內(nèi)加減法教案吧。設(shè)計(jì)背景結(jié)合主題這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼，電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。剛開頭請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特別的（如110、119、120）o這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個答

2、案可以對應(yīng)多個式題-如可以將119竹編成一組密碼：4-3，7-6，2+7廚樣還可以編成：7-5+2-3，5-2-2，1+5+3等等。1幼兒分組嘗試編式題。2小組互相交換式題并進(jìn)行破譯。3請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。教學(xué)反思在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的學(xué)問呈現(xiàn)方式越來越熟識，越來越喜愛了。我深深熟悉到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的愛好，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個方面：一、留意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望解決問題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中也作了深深的思索，真誠的感謝試驗(yàn)

3、教材的編委，教材本身與布置上都留意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境，緊密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)同學(xué)提出問題，以教材為依托。平常教學(xué)中留意結(jié)合低班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，留意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題，創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起同學(xué)的解決欲望。平常課堂上你難不倒我我來考考你都是同學(xué)主動主動參與問題解決的表現(xiàn)，對同學(xué)提出的問題，大家解決后，也留意人際化的情感教育。對同學(xué)們的解答你滿意嗎？感謝大家，無一不透露出濃濃的情。平常結(jié)合課本的實(shí)際情景，常以第三人稱的方式請小好友幫忙解決。二、緊密與生活實(shí)際相結(jié)合，提供思維進(jìn)展的空間低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)，以要求同學(xué)具有肯定的抽象思維力量。這種過渡不能是跳動式的，應(yīng)當(dāng)給孩子一根拐杖扶持。在低班級教學(xué)中，這根拐杖是非常有必要的，即創(chuàng)識與生活實(shí)際緊密相關(guān)的問題情境，通過直觀的操作、觀看，過渡到抽象的算式表達(dá)。有了問題情境的創(chuàng)設(shè)，同學(xué)們才會更清楚地了解算式的計(jì)算過程，依次運(yùn)算、條理清楚。所以低班級的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活，在生活中找數(shù)學(xué)是非常有必要的。三、計(jì)算教學(xué)中浸透實(shí)際問題，轉(zhuǎn)變問題呈現(xiàn)方式解決問題教學(xué)長期以來始終是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點(diǎn)工程，教材的細(xì)心編排我深深熟悉到雖只觸及到10以內(nèi)的加、減教學(xué)，然而每一課的計(jì)算教學(xué)無一不浸透著應(yīng)用教學(xué)，所以