三年級(jí)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思

1、第 頁(yè)三年級(jí)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思一、敬重學(xué)生已有的生活閱歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。 學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎每天接觸年、月、日的有關(guān)學(xué)問，每個(gè)學(xué)生都有肯定的學(xué)問積累。但須要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的學(xué)問應(yīng)當(dāng)也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先支配時(shí)間讓學(xué)生自己視察年歷片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，接著讓同學(xué)們溝通自己了解的有關(guān)年、月、日的學(xué)問，激活學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)學(xué)問奠定基礎(chǔ)。 二、敬重學(xué)生的獨(dú)立思維，讓學(xué)生體驗(yàn)探討的樂趣。 在教學(xué)如何記住大、小

2、月的時(shí)候我不是把方法干脆教給學(xué)生而是先讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通，通過溝通會(huì)的同學(xué)就教給不會(huì)的同學(xué)。這樣做，既敬重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，又使學(xué)問豐富的學(xué)生感受到勝利的體驗(yàn)。讓學(xué)生有相互溝通中獲得了學(xué)問。我既讓學(xué)生自己找尋熟記大小月的方法，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的方法；既為學(xué)生供應(yīng)了思維發(fā)散的空間，又為學(xué)生供應(yīng)了統(tǒng)一相識(shí)的依據(jù)；既培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又培育了學(xué)生敬重科學(xué)的精神。老師要盡可能的為學(xué)生供應(yīng)思索、溝通、實(shí)踐、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)感悟、體驗(yàn)的過程，使教學(xué)充溢無窮的可能性，洋溢生命的活力。 三、給學(xué)生更大的探究空間。 我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中變更了這種指令式的教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生自主探究作為教學(xué)的

3、根本動(dòng)身點(diǎn)，設(shè)計(jì)了具有較大探究空間的問題”你發(fā)覺了什么？“來組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生視察年歷卡，依據(jù)自己所發(fā)覺的學(xué)問暢所欲言，發(fā)覺什么就說什么。怎樣視察？發(fā)覺什么？按怎樣的依次反饋？還有什么問題？這些老師都不越俎代庖、硬性規(guī)定，而是留給學(xué)生自主思索的時(shí)間和空間，敬重學(xué)生自主選擇的權(quán)力 四、重視參透德育教化： 而對(duì)于主題圖所意圖要滲透的思想教化我支配在了后面的環(huán)節(jié)，利用課程資源的有機(jī)整合，把抽象的時(shí)間和詳細(xì)事務(wù)聯(lián)系起來，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生看法情感、價(jià)值觀的關(guān)注，又加深對(duì)年月日的感性相識(shí)。本節(jié)課我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透了這方面的思想教化，力求做到潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。而且說一說生活中有意義或不尋常的日子活動(dòng)環(huán)節(jié)，無不體現(xiàn)

4、了愛國(guó)思想教化和孝敬父母等一些思想教化，這種思想方面的教化能夠在一節(jié)數(shù)學(xué)課中達(dá)到了很好的結(jié)合，還是挺有成就感的。 當(dāng)然，本課還存在一些問題。我認(rèn)為自己在處理一些細(xì)微環(huán)節(jié)甚至在對(duì)學(xué)生“自主探究”時(shí)，有些地方放的不夠，如學(xué)生在教記大小月方法時(shí)，老師不應(yīng)過多的指導(dǎo)，只要在學(xué)生說錯(cuò)時(shí)給于訂正就可以了。在以后教學(xué)中，還應(yīng)信任學(xué)生，大膽放手，以順應(yīng)課改精神，取得更好的課堂教學(xué)效果。 三年級(jí)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思3 這節(jié)課的內(nèi)容來自學(xué)生自身生活和現(xiàn)實(shí)生活，課程的實(shí)施大量地依靠教材、校內(nèi)以外的資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑、方法不一。上個(gè)星期六我布置學(xué)生利用雙休日自己去找尋一些有關(guān)年、月、日的學(xué)問。這一做法突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的

5、封閉狀態(tài)，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，將課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。在整個(gè)探究的過程中,學(xué)生是主體,愛好是動(dòng)力,老師是參謀,拓展學(xué)問,培育實(shí)力,發(fā)展特性是目的.學(xué)生通過自主,獨(dú)立或合作地發(fā)覺問題,試驗(yàn)操作,表達(dá)溝通等探究活動(dòng)獲得學(xué)問,技能,情感與看法的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程.我結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解是學(xué)生在實(shí)踐中,活動(dòng)中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的一種教學(xué)模式.老師在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)就要留意實(shí)踐性,活動(dòng)性和學(xué)科的綜合性,把它們?nèi)谌胍惑w,是學(xué)生在玩中學(xué),樂中學(xué)。 教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主探究，合作溝通與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。老師作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，要依

6、據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，對(duì)教材進(jìn)行加工，有創(chuàng)建地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)相識(shí)： 1、敬重學(xué)生的生活閱歷和相識(shí)基礎(chǔ)。布魯姆說過：對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的學(xué)問。教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。本課“年、月、日”的學(xué)問，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來說絕不是一張白紙。在上述教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生思索“你們都知道年、月、日的哪些學(xué)問？”對(duì)于學(xué)生已經(jīng)知道的，老師就不必再講，這樣的支配能夠幫助我們分析、探討學(xué)生的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)學(xué)問的生長(zhǎng)點(diǎn)，把學(xué)問蘊(yùn)含于學(xué)生詳細(xì)活動(dòng)的閱歷背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)問的欲望。 2、給學(xué)生供應(yīng)探究與溝通的空間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，我們應(yīng)充

7、分信任學(xué)生的潛力，放手讓學(xué)生去探究，有意識(shí)地培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。這節(jié)課里，課本是讓學(xué)生嘗試自學(xué)的，方法是讓學(xué)生自己選擇的，疑難是讓學(xué)生自己提出的，規(guī)律是學(xué)生通過合作溝通探究出來的，課后的實(shí)踐活動(dòng)使全部的學(xué)生都能參加其中，讓不同的學(xué)生獲得了不同的體驗(yàn)和發(fā)展。學(xué)生在此過程中，不僅在思索和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了學(xué)問，而且是在溝通、探討和探究的過程中增長(zhǎng)了才智，培育了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)力。 三年級(jí)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思4 年月日一課的教學(xué)重點(diǎn)是相識(shí)年、月、日，并駕馭它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)覺并駕馭推斷平年和閏年的方法，一上課，我就讓同學(xué)帶著問題（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)

8、，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個(gè)拳頭法和兩個(gè)拳頭法，這種方法雖然簡(jiǎn)潔，但有些同學(xué)還是不感愛好，于是我采納兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容原本很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，同學(xué)很快就記住這一學(xué)問點(diǎn)，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，特殊是對(duì)于中、低年級(jí)同學(xué)來說，更符合他們的年齡特點(diǎn)，因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。 平年和閏年的推斷是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我采納的方法是，利用同學(xué)已有的生活閱歷讓他們?nèi)グl(fā)覺、去探討。我讓他們探討，對(duì)于平年和閏年你有些什

9、么相識(shí)。同學(xué)經(jīng)過探討說出幾幾年是閏年，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ヌ接戦c年有什么特點(diǎn)，從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年，緊接著有問2101年的二月是幾天，同學(xué)毫不猶豫的回答是29天，我告知同學(xué)2101年的二月是28天，這是什么道理呀，同學(xué)們感到很驚奇，利用這種新奇心，我告知同學(xué)，遇到年份是整千整百數(shù)時(shí)，必需被400除沒有余數(shù)，從課后的練習(xí)來看這一課的教學(xué)效果不錯(cuò)?？梢娫诮虒W(xué)中利用同學(xué)的新奇心，采納他們感愛好的教學(xué)方法是很重要的。因?yàn)槟?、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)學(xué)問的出現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融學(xué)問性、趣味性、探究性為一體。 教學(xué)中應(yīng)盡量?jī)?yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活

10、閱歷、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和供應(yīng)給同學(xué)去理解去體驗(yàn)。如書上主題圖，從同學(xué)熟識(shí)的一些有意義的日子引入，但我想可能利用身邊食品的平安衛(wèi)生來引入，比利用新中國(guó)成立與北京申奧來得更貼近同學(xué)的實(shí)際生活，更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)愛好。因?yàn)榱己玫拈_端是成功的一半。同時(shí)，在嬉戲鞏固和練習(xí)環(huán)節(jié)中，我也充足利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用猜節(jié)日、猜生日、讀兒歌、做嬉戲、玩轉(zhuǎn)盤和用拳頭直觀演示等，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情景中理解和相識(shí)年、月、日的學(xué)問。同時(shí)，教學(xué)中還引導(dǎo)組織同學(xué)自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問去分析解決生活中的實(shí)際問題，使同學(xué)深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活實(shí)際的親密聯(lián)系。感

11、悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的學(xué)問，又可以開闊同學(xué)的視野，增加同學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用實(shí)力. 三年級(jí)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思5 1、備課要細(xì)致：例如原來我準(zhǔn)備發(fā)給學(xué)生年歷卡，但是四張全發(fā)的話，班上六十幾個(gè)人那樣資源要奢侈許多，而且為了避開有的同學(xué)手里卡片太多，而不知道看什么。所以我們組探討確定用投影儀的方式出示那幾張不同年份的年歷卡。 2、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何狀況下都要給學(xué)朝氣會(huì)先發(fā)言，老師不要代替學(xué)生來說。 3、老師引導(dǎo)要明確：不管老師提出什么問題，應(yīng)當(dāng)特別明確。 4、提高老師課堂見機(jī)行事實(shí)力，有針對(duì)性地解決問題：例如當(dāng)老師發(fā)覺一些同學(xué)看不明白年歷卡時(shí)，

12、應(yīng)堅(jiān)決地將年歷卡投影，講明如何看年歷卡，不應(yīng)草率了事。 1、 數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化 年、月、日是常用的，與人們生活休戚相關(guān)的時(shí)間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí)，師生先溝通此時(shí)激烈和興奮的心情，再讓師生一起記住這難忘的時(shí)刻：20 xx年3月18日。接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的圖日子發(fā)生在什么時(shí)間，這樣，再一次將“生活中到處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。我再讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的時(shí)間單位有哪些，都知道是時(shí)分秒。這時(shí)師提出：時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時(shí)間單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長(zhǎng)

13、的時(shí)間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時(shí)，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的學(xué)問就在他們身邊。 2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子 數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、同等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有愛好去視察、探究、發(fā)覺新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察年歷，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)得出了結(jié)論，知道一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)是否一樣等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)過程，接著就帶出大月小月的概念，記憶大小月的方法，以及算出了一年的天數(shù)。接著在師生共同的嬉戲中引出二月這一特別月份，教學(xué)

14、時(shí)通過設(shè)計(jì)一張1101620 xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己視察、探究，發(fā)覺四年一閏的規(guī)律，老師再用課件上的算式說明推斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培育學(xué)生視察，分析和推斷推理實(shí)力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。 3、留給學(xué)生充分思索問題的時(shí)空 在教學(xué)中，老師要留給學(xué)生自主探究、思索問題的自由空間和時(shí)間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會(huì)放飛思維，張揚(yáng)特性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時(shí)間支配不夠合理，所以后面推斷平年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的缺憾。 以后在教學(xué)中，我必需

15、仔細(xì)反思，爭(zhēng)取在不斷的反思中，走出懷疑，在不斷的挫折中，完善自我。 三年級(jí)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思6 教后記本節(jié)課的內(nèi)容年、月、日對(duì)于三年級(jí)學(xué)生并不生疏，雖然學(xué)生沒有在課堂上系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，但是因?yàn)槟?、月、日與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)積累了許多閱歷。本著“學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念，支配了談相識(shí)齊驗(yàn)證生懷疑同探究新發(fā)覺最終解決問題的學(xué)習(xí)過程。 首先讓孩子談一談自己對(duì)年、月、日已經(jīng)有哪些相識(shí)，并借助年歷加以驗(yàn)證，在2月這個(gè)天數(shù)不固定的特別月上產(chǎn)生懷疑，并經(jīng)驗(yàn)借助月歷卡填寫表格的探究過程，小組自主探討，集體探討，一起發(fā)覺2月與平、閏年的改變規(guī)律，并嘗試用規(guī)律去解決問題，當(dāng)再次遇到懷疑時(shí)（百年不閏），

16、老師加以指導(dǎo)，最終解決懷疑，并能利用所學(xué)到的學(xué)問解決生活中的問題。詳細(xì)狀況如下： 1、能有效的結(jié)合學(xué)生的詳細(xì)狀況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用學(xué)生已用的數(shù)學(xué)學(xué)問讓學(xué)生自己或合作或獨(dú)立思索去發(fā)覺年月日的學(xué)問，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自信念，使學(xué)生的得到了學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)。 2、敏捷的處理和運(yùn)用教材，提高課堂教學(xué)的效果！課前布置學(xué)生從熟識(shí)的找尋掛歷入手，使學(xué)生覺得很親切，感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，駕馭好了數(shù)學(xué)學(xué)問還能幫我作許多事。如此導(dǎo)入不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，還體現(xiàn)出了新課改新理念：數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。 3、適當(dāng)剛好的多種評(píng)價(jià)手段拉進(jìn)了師生之間的距離，在學(xué)生心中老師是一個(gè)與他們

17、一起學(xué)習(xí)一起探究學(xué)問的好摯友，并非是威歷的長(zhǎng)者！同等的師生關(guān)系和老師課堂的幽默的教學(xué)風(fēng)格消退了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的生疏感，恐驚感。精彩的動(dòng)畫課件和課堂嬉戲活動(dòng)變更了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生心中的枯燥乏味的片面相識(shí)。寓教于樂，使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍下學(xué)習(xí)學(xué)問，增加實(shí)力！ 三年級(jí)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思7 本學(xué)期在傳授“年月日”教學(xué)時(shí),我在教學(xué)中把數(shù)學(xué)學(xué)問還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)問形成的過程,通過自主探究,合作溝通的方式駕馭年月日的學(xué)問,培育學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。備課時(shí),從課的容量上來看,量的確較大,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,要在40分鐘內(nèi)相識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道平年、閏年的學(xué)問和推斷方法,會(huì)

18、計(jì)算全年天數(shù)等,存在著肯定的困難。通過上這節(jié)課,我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位精確,通過老師的引導(dǎo),學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處。 在本課中,我充分利用學(xué)生已有的生活閱歷,創(chuàng)設(shè)情境問題,通過猜謎語引出課題。出示日歷,引導(dǎo)學(xué)生視察,讀出今日的日期,從而引出課題。并提出教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生從生活實(shí)際動(dòng)身,此時(shí)奇妙引導(dǎo)起先本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)圓滿結(jié)束了,你知道北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式是什么時(shí)候?如此貼近學(xué)生認(rèn)知閱歷的引入一下子勾起了學(xué)生對(duì)2022年8月8日這個(gè)歷史意義的日子的記憶火花,并借機(jī)練習(xí)大月小月等幾個(gè)學(xué)問點(diǎn),既滲透了愛國(guó)教化又加強(qiáng)了練習(xí)。最終學(xué)問拓展環(huán)節(jié)出示

19、以全班集體照為背景的月歷,讓同學(xué)們愛好再一次提高期盼一次的數(shù)學(xué)課,制作月歷,為下節(jié)課學(xué)問作鋪墊。 在教學(xué)大小月之后,我支配了數(shù)學(xué)小嬉戲:聽老師報(bào)月份,男女生分別起立。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí),好玩的場(chǎng)面出現(xiàn)了:有的起立又坐下,有的.東張西望在觀望他人的動(dòng)態(tài),學(xué)生此時(shí)耐不住了,有些面面相覷我笑著問:大家想站又不想站的,為什么?這些正好是這節(jié)課的重點(diǎn),這一刻,不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?在平閏年的教學(xué)時(shí),我先出示了幾個(gè)常規(guī)年份讓他們分組推斷,學(xué)生很快用除法推斷出來,之后我又出示1900年,學(xué)生推斷后全部表示是平年,我不給出答案而是出示課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)(課件播放音頻400年又閏的資料)聽、看了視聽小學(xué)

20、問后,讓學(xué)生自己進(jìn)行推斷驗(yàn)證,利用這種新奇心,我實(shí)時(shí)點(diǎn)撥:為什么會(huì)這樣呢?學(xué)生們釋然了。可見在教學(xué)中利用學(xué)生的新奇心,采納他們感愛好的教學(xué)方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫助他們記憶,這一內(nèi)容原來很枯燥,但通過動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一學(xué)問點(diǎn),可見這些是很有效率的教學(xué)手段,特殊是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來說,更符合他們的年齡特點(diǎn)。 本課概念多,簡(jiǎn)單混淆,因此學(xué)問的記憶、鞏固、深化還是有肯定難度的,我采納的方法是,總結(jié)提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學(xué)方法,即:揣測(cè)視察推理驗(yàn)證得出結(jié)論,把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問融方法性、趣味性、探究性為一體,

21、設(shè)計(jì)了每種算法后隱藏一題,調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法來內(nèi)化學(xué)問的拓展性練習(xí)。練習(xí)中還盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,把生活素材、生活閱歷、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和供應(yīng)給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,并且還奇妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活實(shí)際的親密聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的學(xué)問,又可以開闊學(xué)生的視野,增加學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用實(shí)力. 這節(jié)課的不足之處是:對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠,探究學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的組織還做的不夠,再就是課的容量大,拖了堂。在以后的教學(xué)中,要合理

22、調(diào)控時(shí)間,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間自己去發(fā)覺,真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的實(shí)力還需熬煉,對(duì)教學(xué)方法還須要摸索。 總之,培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時(shí)代給予我們的艱難任務(wù),所以在教學(xué)過程中,肯定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時(shí)間和空間,讓他們自己去發(fā)覺問題,探討問題并解決問題,從而培育他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。今后,我還要在教材的探討上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動(dòng)下,轉(zhuǎn)變教化思想,變更教學(xué)模式,實(shí)施主體性的教學(xué),有意識(shí)的培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實(shí)力,努力成為一名新型的探討型老師。 三年級(jí)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思8 年月日一課的教學(xué)重點(diǎn)是相識(shí)年、月、日，并駕馭它們之間的關(guān)

23、系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)覺并駕馭推斷平年和閏年的方法，一上課，我就讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、 七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個(gè)拳頭法和兩個(gè)拳頭法，這種方法雖然簡(jiǎn)潔，但有些學(xué)生還是不感愛好，于是我采納兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容原來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一學(xué)問點(diǎn)，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，特殊是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來說， 更符合他們的年齡特點(diǎn)，因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶

24、。 平年和閏年的推斷是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我采納的方法是，利用學(xué)生已有的生活閱歷讓他們?nèi)グl(fā)覺、去探討。我讓他們探討，對(duì)于平年和閏年你有些什么相識(shí)。學(xué)生經(jīng)過探討說出幾幾年是閏年，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ヌ接戦c年有什么特點(diǎn)，從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年，緊接著有問2101年的二月是幾天，學(xué)生毫不猶豫的回答是29天，我告知學(xué)生2101年的二月是28天，這是什么道理呀，同學(xué)們感到很驚奇，利用這種新奇心，我告知學(xué)生，遇到年份是整千整百數(shù)時(shí)，必需被400除沒有余數(shù)，從課后的練習(xí)來看這一課的教學(xué)效果不錯(cuò)?？梢娫诮虒W(xué)中利用學(xué)生的新奇心，采納他們感愛好的教學(xué)方法是很重要的。因?yàn)槟?、月、日來源于生活并用之于生活?/p>

25、教材力圖 體現(xiàn)學(xué)問的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融學(xué)問性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量?jī)?yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活閱歷、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和供應(yīng)給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。如書上主題圖，從學(xué)生熟識(shí)的一些有意義的日子引入，但我想可能利用身邊食品的平安衛(wèi)生來引入，比利用新中國(guó)成立與北京申奧來得更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)愛好。因?yàn)榱己玫拈_端是勝利的一半。同時(shí)，在嬉戲鞏固及練習(xí)環(huán)節(jié)中，我也充分利用學(xué)生的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用猜節(jié)日、猜生日、讀兒歌、做嬉戲、玩轉(zhuǎn)盤和用拳頭直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情景中理解和相識(shí)年

26、、月、日的學(xué)問。同時(shí)，教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活實(shí)際的親密聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的學(xué)問，又可以開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用實(shí)力. 三年級(jí)數(shù)學(xué)年月日教學(xué)反思9 在處理年月日的練習(xí)冊(cè)的時(shí)候發(fā)覺好多學(xué)生不會(huì)推斷平年和閏年，有一個(gè)推斷題是這樣的“公歷年份是4的倍數(shù)的都是閏年。”在講解這個(gè)題的時(shí)候我發(fā)覺同學(xué)們理解不了，明明是很簡(jiǎn)潔的事情，可是在學(xué)生們的眼里卻很難。課下我分析了一下緣由，可能還是因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)平年和閏年的推斷還沒有駕馭好,要加強(qiáng)這一點(diǎn)的訓(xùn)練。 三年級(jí)數(shù)學(xué)年月日教

27、學(xué)反思10 本節(jié)課我努力為學(xué)生創(chuàng)建寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。 片段一：了解有關(guān)年月日的學(xué)問 對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說，?年、月、日?的學(xué)問絕不是一張白紙，再加上課前我已布置學(xué)生了解有關(guān)年月日的學(xué)問。因此，上課伊始，我就請(qǐng)學(xué)生溝通對(duì)年、月、日的了解： 生1：一年有12個(gè)月 師追問：每年都是嗎？分別是進(jìn)行板書1月12月。） 生2：有的月大，有的月??？ （師追問：我似乎有點(diǎn)懂你的意思，但還不是很明確，同學(xué)們聽明白他的意思嗎？大多數(shù)人紛紛搖頭） 生：12個(gè)月中大月，也有小月。大月有7個(gè)，小月有5個(gè)。 （師追問：的確如此嗎？） 生：我會(huì)怎么記住大月和小月。 （師：真了不得，等我老師可

28、能會(huì)請(qǐng)你來教大家一招，不過機(jī)會(huì)可是給上課仔細(xì)聽講的孩子哦。（希望小家伙能憋得住、別太興奮了） 生：一年有365天。 （師追問：真的都是這樣嗎？有些學(xué)生的眼神有些懷疑了，立刻有孩子說還有的一年有366天呢。） 生：每四年中就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)閏年。 （師：你真棒，還知道?閏年?呢，這個(gè)說法還有一點(diǎn)點(diǎn)須要補(bǔ)充的） 反思：學(xué)生們眾說紛紜，自由自在，為自主探究創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。大部分孩子們對(duì)年月日的學(xué)問是有肯定基礎(chǔ)的，但又不是全然正確的，應(yīng)當(dāng)說這樣的狀況都在我的預(yù)設(shè)范圍之內(nèi)。幾次追問讓學(xué)生明確同學(xué)的溝通有不足或錯(cuò)誤，引發(fā)思索：?究竟正確的應(yīng)當(dāng)是什么呢？? 探究的基礎(chǔ)是發(fā)覺，發(fā)覺問題則可以激活大家的探究欲望，把

29、學(xué)生引入問題思索的情境，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，給思維以方向。 片段二：熟記大小月。 師：怎么記住一年中哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月時(shí)小月呢？ 生1：我會(huì)用拳頭來記。 首先請(qǐng)課始溝通的孩子介紹自己的方法，再請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)演示了一遍，再由老師帶領(lǐng)大家一起用這種方法記憶。（小插曲：在巡察時(shí)，特殊關(guān)注幾個(gè)理解實(shí)力差一些的孩子，發(fā)覺王咪竟然全部點(diǎn)在突起的關(guān)節(jié)處?一月大四月小?不管三七二十一的在數(shù)，真是服了她，也不知道咋聽課的。沒方法，只好個(gè)別指導(dǎo)了。） 生2：我就記：一、三、五、七、八、十、十二都是大月。 老師介紹口訣。 師：還有沒有好方法記呢？ 生：我發(fā)覺7月和8月都是大月，7月以前都是單數(shù)月是大月，8月以后

30、都是雙數(shù)月是大月。 師：你的視力真不錯(cuò)，這個(gè)發(fā)覺很棒。（引導(dǎo)學(xué)生視察領(lǐng)悟這個(gè)發(fā)覺） 反思：沒有干脆把方法教給學(xué)生，而是組織學(xué)生溝通，相互學(xué)習(xí)，讓會(huì)的同學(xué)教 給不會(huì)的同學(xué)。這樣做，既敬重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，又使學(xué)問豐富的學(xué)生感受到勝利的體驗(yàn)?？赡茏寣W(xué)生在小組內(nèi)先溝通一下，學(xué)生間的思維碰撞、接受效果會(huì)更好一些。 片段三： 師：請(qǐng)小組中每個(gè)同學(xué)拿出學(xué)具盒中有的年歷卡（有20 xx、20 xx、20 xx年），細(xì)致視察，看大家有什么新的發(fā)覺？（留意剛好做好記錄） 每個(gè)小組匯報(bào)反饋： 生：有的月份有31天，有的月份有30天，2月份有28天，所以剛才有同學(xué)說?每月都有30天?是不正確的。 生：20 xx年份

31、中2月份是29天。 師：有31天的月份稱為大月，有30天的月份稱為小月，2月份既不是大月也不是小月？ 生：除了2月以外，其他月份的天數(shù)每年都一樣的。 依據(jù)學(xué)生的回答，整理思路。 師：每個(gè)月的天數(shù)我們已經(jīng)知道了，那么怎樣計(jì)算一年的天數(shù)呢？ 生：把每個(gè)月的天數(shù)都加起來。（說算式，較多學(xué)生提出有看法） 生：因?yàn)橛?個(gè)大月，4個(gè)小月和一個(gè)2月，所以用?31730428? 可以算出今年有365天。 生：用?31730429?，可以算出去年（20 xx年）有366天。 生：我有更簡(jiǎn)潔的計(jì)算方法，因?yàn)槿ツ甑?月多了一天，其他月份的天數(shù)和今年的一樣，所以干脆用3651366（天）。 生：我把每個(gè)月的天數(shù)都看成

32、30天，7個(gè)大月中還多了7天，再加上7天，但是 2月只有28天，最終再減去2天就是今年一年的天數(shù)了。（老師依據(jù)學(xué)生回答列式） 反思：老師讓學(xué)生拿出年歷卡，細(xì)致視察，看看有什么新的發(fā)覺？學(xué)生如魚得水，激情高漲，因?yàn)樗麄儚哪隁v卡上發(fā)覺了很多從之前并不清楚的學(xué)問。一節(jié)課，我基本上跟著學(xué)生的思路走，努力做到不把老師的想法強(qiáng)加于學(xué)生，又能在關(guān)鍵的時(shí)候適當(dāng)拉學(xué)生一把，使孩子們的思維有機(jī)會(huì)得到最佳的展示。 整節(jié)課的啟示： 學(xué)生在?做數(shù)學(xué)?的過程中，可以親身體驗(yàn)獲得學(xué)問的歡樂。所以，在教學(xué)中老師要激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究：要給學(xué)生自由探究的時(shí)間和空間，不要將教學(xué)過程變成機(jī)械兌現(xiàn)教案的過程；另外，要激勵(lì)學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同看法，不要急于得到圓滿的答案；要給學(xué)生以思索性的指導(dǎo)，特殊是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏頗時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺問題、自我矯正，將機(jī)會(huì)留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思索。