高中語文-翡冷翠山居閑話(徐志摩)教學設計學情分析教材分析課后反思

1、 1讓學生了解抒情散文的情思生發(fā)之源對大自然的精細觀察和 (一)重點和難點： 1全面了解徐志摩，鑒賞詩化語言，把握考綱要求的比喻、擬人等 2培養(yǎng)把握關鍵句概括文章主要內容的能力、在理思路的基礎上理 (二)教學方法(三)課時安排 的非議和家庭的反對，使得徐志摩十分痛苦和矛盾。所以1925 年他出游歐洲，想暫時擺脫一下生活的苦惱和困境他在意大利 住了一段時間，將他的傷悲、感觸托付于紙，結集為翡冷翠 3. xun ( )染 清ch( ) xio ( )鬧 j( )絆 怪p ( ) 溫馴( )摩挲( )霧靄( )搖曳( )苔蘚 ( )詭( )異 躊躇/徘徊全文，概括每一小節(jié)的段意第 二 節(jié) 作 客 山

2、 中 ， 無第 三 節(jié)。作 客 山 中 ， 無(一)導入新課 (二)明確課時目標一匹野馬”，他 選擇“冥想”為基石，思維 (1)品味“這樣的玩頂好是不要約伴，我竟想嚴格地取締， 麗的花蛇!平常我們從自己的家里走到朋友的家里，或是我們執(zhí)事 的地方，那無非是在同一個大牢里從一間獄室移到另一間獄室 去”這句話運用了什么修辭？你覺得作者這樣寫合適嗎？為什 (3)1. 下列對這篇散文的賞析，不正確的兩項是( )“美”。對愛，對 C作者以空間為序，寫澄藍的天空、山罅里的泉響，在對美好 聯對徐志 談話是詩，舉動是詩，畢生行徑都是詩，詩的意味滲透了，隨 乘船可死，驅車可死，斗室坐臥也可死，死于飛機偶然者，不

3、招手，作別西天的云的艷影，在我的心頭蕩 定的閱讀興趣，但是，徐志摩的散文意念完整、韻味獨特、他既善于 寫實，又善于寫心念。他的散文充滿傷感、哀怨，洋溢著春息、清新 自然。馳騁著想象、切實的虛擬。學生閱讀時還是存在著一定的閱讀 這篇散文的理解體會到徐志摩的所見、所聞、所想和心靈的追求，對 鑒賞詩化語言，把握考綱要求的比喻、擬人等修辭。同時培養(yǎng)把握關 求，對愛的信仰，對自然純粹的情 解抒情散文的情思生發(fā)之源對大自然的精細觀察和對社會的獨 特體驗。學生通過本節(jié)課對課文的認真閱讀，循文體情，與作者進行 全文以與隱含的讀者“你”交談“閑話”的口吻和敘述方式展開 翠(今譯佛羅倫薩)山中的妙處和快樂的心境。

4、 的喧囂，也需一個從容、空曠、能容萬物的自由心境，更要在大自然天真，與大自然體悟相通，妙契同 化。概而言之，需要個人性靈之完全的解放與高揚。極而言之，也許 聽的，是從不曾從人口道過的話”?！灸M試題】1. 下列加點的詞語注音全部都正確的一項是( )A. 暖和(h) 模(m)樣 惶惑(hunghu) 嫵(w)媚B. 青篙(go) 數落(sh1uo) 熾 (zh) 熱 氣宇軒昂 (xun C. 靜僻(p) 開拓(tu) 作客(k) 抵觸(ch)D. 取締(t) 奔赴(bn f) 聳(sng)耳 澄凈(chng)2. 下列句子有錯別字的一項是( )D. 他的聲音還是那么有磁性，清朗干凈，像夏日里最透

5、明澄藍的3. 下列對這篇散文的賞析，不正確的兩項是( )B一個“你”字頻頻出現在文章中，不僅拉近了作者與讀者的心理 C作者以空間為序，寫澄藍的天空、山罅里的泉響，在對美好自然 D文章第四段寫山泉，一連用了幾個“流”字，既寫出了山泉的悠 E富，組合自由，氣韻生動，盡管不無“西化”的 故事_ 。這堂課最大的難點就是要激發(fā)學生的興趣，使他們走進文本，愿 興趣是學生學習語文最好的老師，一節(jié)生動有趣的語文課也是教 學任務之一。教學有法，但無定法，一成不變的教學方法，只會讓學 生生厭，所以老師需要不斷的改變方法，使課堂充滿生機；師生情感 價反思 極深的印象，他們跟老師之間的默契和配合，讓我非常的感動。我也

6、 思 總之，通過反思，總結經驗教訓，力求在以后的教學中盡 設情景，激發(fā)情意，啟迪學生思維，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造力，以 這篇翡冷翠山居閑話就是描述作者在意大利文化名城翡冷翠(一)依據課標“養(yǎng)成獨立思考、質疑探究的習慣，增強思維的 及“靈”依次展開。散文一至四自然段側重說“形”不必受到任何約 束，第五自然段則側重說“靈”也不必受到任何羈絆：遨游山中不必 并歌頌了這種純、真、樸的美，表達了自己熱愛自然，崇尚自由，揮 (二)依據課標“通過閱讀和思考，領悟其豐富內涵”的要求， 詩的旋律反復詠嘆，創(chuàng)造了一個渾樸純真、自然純美的意境。作者的 一切描繪，一切敘述，一切抒情，都是著眼于詩情畫意的創(chuàng)設?；蜢o 或動，或明或暗，或虛或實，或歌或舞，一個意象就是一幅畫，一個 (三)根據課標“語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫 助理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩