2011教師資格證考試試題完全版

1、3、正規(guī)教育的主要標(biāo)志是，近代以的教育制度，又稱3、正規(guī)教育的主要標(biāo)志是，近代以的教育制度，又稱7、中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是的廢科舉，興學(xué)校，以及頒布（1）15、漢武帝以后，采納了董仲舒的、的建議，實(shí)行（罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)教育方法也比較靈活。古代斯巴達(dá)教育的目的是，強(qiáng)調(diào)（，軍事體育訓(xùn)練19之后，西歐最受重視和尊重的教育是，其次是（的教育，騎士教育20、古代學(xué)校教育的特征：，性，刻板性，教育的象征性功能占主導(dǎo)地位（1）（2）（3）的（4）（5）第二教育學(xué)的發(fā)教無類、勿動(dòng)、不憤不啟，不悱不發(fā)（論語如化民成俗，其必由學(xué)、時(shí)的教育，騎士教育20、古代學(xué)校教育的特征：，性，刻板性，教育的象征性功能

2、占主導(dǎo)地位（1）（2）（3）的（4）（5）第二教育學(xué)的發(fā)教無類、勿動(dòng)、不憤不啟，不悱不發(fā)（論語如化民成俗，其必由學(xué)、時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)師嚴(yán)然后道尊、君子之教，喻也、道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)、學(xué)不躐等（記4第二步叫；第三步叫諷刺，定義，助產(chǎn)術(shù)亞里斯多德注意到了兒童心理發(fā)展的育中注重的在他的著作（段，和諧的全面發(fā)展，人的發(fā)展，政治學(xué)9、德國哲學(xué)家認(rèn)為人的所有稟賦都有待于發(fā)展，才能生存，人是惟一需要教育動(dòng)物（康德10（裴斯泰洛齊自后天，并得出結(jié)論，天賦的智力人，人類之所以千差萬別，便是由于教育之故（洛克 本主義與教育他的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在，學(xué)19 ，杜

3、威傳統(tǒng)教育學(xué)的代表。（與做中學(xué)教學(xué)，以著稱，形成了一個(gè)完整的（學(xué)生的需要和活動(dòng)，兒童中心主義，實(shí)用主義16、1939 年教育理論家明確提出了（）（1）（2）（3）（4）學(xué)生的需要和活動(dòng)，兒童中心主義，實(shí)用主義16、1939 年教育理論家明確提出了（）（1）（2）（3）（4）（1）（2）（3）。）5、第二教育與生產(chǎn)（1）（2）（3）（4力水平3后提出了普及息后，提出了（大眾化4、教育結(jié)構(gòu)通常指包括、教育、高等教育、成人教育6概念是（人資本，人力資本第三教育與科學(xué)技（1）（2）（3）。（1）（2）（3）（4）4（1）（2）術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念（3）。第四教育與文觀念特別是價(jià)值觀念（1）

4、（2）（3）（4）。形態(tài)，規(guī)章制度，角色規(guī)范9、第四教育與文觀念特別是價(jià)值觀念（1）（2）（3）（4）。形態(tài)，規(guī)章制度，角色規(guī)范9、（校風(fēng)（1）（2）（3）（4）（5）（1）（2）（3）（4）身心發(fā)展，能否遵循人的身心發(fā)展的規(guī)律2（1）4相互作用論5者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于，心理學(xué)家（子，弗洛伊德，格塞爾影響和學(xué)校的教育等。中國古代代表人物是。英國哲學(xué)家洛克的是一嬰兒不管他們祖先的狀況如何他可以任意把他們社會煙草到小偷等各種類型的人（外在的力量，荀子，白板說，華生動(dòng)中相互作用活8身心發(fā)展的一般規(guī)律有：，（順序性，階段性，不平衡性，互補(bǔ)性，個(gè)別差異性、（運(yùn)算水平10（前世俗水平、世俗

5、水平、后世俗水平11、所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指（第二影1的影響，主要是受到、和的影響，（實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校教育3、遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的，的身心發(fā)展提供了6（1）7（1）、（運(yùn)算水平10（前世俗水平、世俗水平、后世俗水平11、所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指（第二影1的影響，主要是受到、和的影響，（實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校教育3、遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的，的身心發(fā)展提供了6（1）7（1）9來的。和能動(dòng)性，生理、心理、社會第三教育對人類地位第四普通中等教育促進(jìn)青少年發(fā)展的特殊任1、有些心理學(xué)家把少年期稱為或期，心理斷乳期4時(shí)期。是青年期最重要的概念（成重第四普通中等教育促進(jìn)青少年發(fā)展的特殊任1、有些心理學(xué)家把少年期稱為或期，心理斷乳期4時(shí)期。是青年期最重要的概念（成重要的選擇。未來是第四章 教育目的第一教育目的概念和層次結(jié)2、教育工作的出發(fā)點(diǎn)，（教育目的，教育目的（1）（2）（3）目標(biāo)上稱為（7、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是的關(guān)系。，而（普遍與特殊，教育目的，培養(yǎng)目標(biāo)性主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說第三我國的教育目1、現(xiàn)階段我國的教育目的及其基本精神：19996、，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定提出教育要（以培養(yǎng)學(xué)生、有道德、有文化、守紀(jì)律的、德智體等全面）（1）（2（3）（4）（5）（1）（2）（1）（2（3）（4）（5）（1）（2）（3），增強(qiáng)其