三年級下冊美術(shù)教案第1課恐龍世界▏人美版(15)三年級下冊美術(shù)大嘴怪

1、第9頁 共9頁三年級下冊美術(shù)教案-,第1課,恐龍世界,人美版,(15)|三年級下冊美術(shù)大嘴怪恐龍世界 教學目的： 1.知識目的：一般理解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的將來，增強環(huán)保意識。理解恐龍消失的原因，增加對恐龍的熟悉。看影片恐龍的傳說 2.才能目的：以學生興趣為導向，初步理解和繪出各類造型。在認識的根底上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。培養(yǎng)學生仔細觀察。 3.情感目的：通過故事形式，引起學生想進一步理解的恐龍的學習欲望。在對恐龍世界的理解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和探究精神。 教學重難點： 重點：獨立完成一幅恐龍為主題的想象畫。 難點：準確把握不同體

2、型恐龍的身體各局部的比例。 教具預備： 師：課件、一些關(guān)于恐龍的圖片 生：各類小型玩具恐龍造型、水彩筆、油畫棒或者是蠟筆、美術(shù)書、美術(shù)本、鉛筆。 教學過程： 一、情境導入 1.觀看影視片段恐龍的傳說。 師：同學們，你們喜歡動物嗎？ 生：喜歡，那好！今天老師帶你們走進神秘的動物世界。請大家看屏幕。 師總結(jié)：短片欣賞完了，我們看到的是地球上一個神秘而古老的物種恐龍，恐龍是地球上幾億年前的一個生命力極強的物種，它體形龐大，種類繁多，統(tǒng)治地球約1億7千多萬年之久，當然這些都是科學家通過歷史遺留下來的殘骸、骨架、化石，及這些物質(zhì)資料所處的地理環(huán)境研究推測得出的，最后恐龍的神秘消失給人類留下無數(shù)個謎團，帶

3、給我們的是無盡的想象和思索，同學們，你們想不想理解關(guān)于恐龍的更多知識呢？這節(jié)課就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。出示課題。 2.引入課題。片中的主角是誰?你想理解它們嗎?那就讓我們一同進入恐龍世界觀察理解。 3.觀看恐龍圖片。結(jié)合學生對恐龍已有的認知提問，理解恐龍的種類、體貌特征及局部生活習性。 (1)你能把所知道的恐龍告訴大家嗎? (2)恐龍生活的年代很長遠，它們統(tǒng)治了地球一億多年，它們的種類有哪些?它們的體貌特征、生活習性與當時的生活環(huán)境非常協(xié)調(diào)，那時有什么特殊之處呢? 4.老師詳細講解：A.恐龍生活環(huán)境。B.恐龍分類：食肉類和食草類C.詳細分析p 恐龍不同

4、外形特征。 A.恐龍生活環(huán)境。 師：在很久很久以前，這里的氣候暖和潮濕，雨水充分，遍地都是茂密的森林，森林里居住著各種各樣的動物，所以，不管吃植物還是動物的恐龍，都有享受不盡的美食，大量恐龍就在這里繁衍生息。 B.恐龍分類：恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據(jù)它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類?？铸埐粌H種類很多，它們的形態(tài)更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的，有在水里游的，還有在陸地上爬的。 食肉類和食草類師：恐龍從大的分為食肉類恐龍和食草類恐龍，如今大家看到的上面這些都是食肉類恐龍，出示課件食肉類 食肉類恐龍都有這樣幾個共同的特點：前肢短小，后肢強盛，可以站立起來行走或奔

5、跑，它們都有鋒利的牙齒，以食肉為主。 下面這些都是食草類恐龍，出示課件食草類食草類恐龍都有這樣幾個共同特點，它們一般都是四肢著地，頭顱很小，沒有鋒利的牙齒，以食植物為生。 C.詳細分析p 幾只恐龍不同外形特征。出示課件 師：我們接著來看著兩只龍， 師：1.你認識這兩只恐龍嗎？他們的嘴像什么？像鴨子，像鸚鵡 師：即使同一類型的恐龍它們的特征也有很大的差異，比方以下這幾種： 2.盔龍和副櫛龍的頭冠像什么？盔龍像頭盔，像雞冠，副櫛龍像梳子，像刀子 3.霸王龍和鐮刀龍的各自厲害的武器是什么？霸王龍的牙齒很厲害，鐮刀龍的爪子很厲害！ 4.三角龍和戟龍的頭有什么不同？三蛟龍有三個角，戟龍的頭上有很多角 5

6、.劍龍和豪勇龍背上有什么不同？劍龍身上有很多像箭頭一樣的飾物 6.馬門溪龍和甲龍各自最重要的特征是什么？馬門溪龍有長長的脖子，甲龍的身上有很多角，尾巴上還有個錘子，是為了防范。 師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？那如今我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。 二、方法指導 老師對個別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫法演示并講解。 1.畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。 2.很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們似乎用一雙手撐起宏大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，

7、后來的鳥類就是由它們演化來的。 3.自由表現(xiàn) : 今天我們看到的恐龍圖像也都是畫家根據(jù)恐龍化石合理現(xiàn)象出來的，同學們你們心目中的恐龍是什么樣子的呢？ 它吃什么？五官、腳爪、皮、甲等都是什么樣子的呢？ 布置學生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象。可以在恐龍身體局部稍加上自己的想象進展裝飾，但必須抓住恐龍的大致特點。 小練習抓住主要特征學生用簡練線條很快抓住特征，畫一只恐龍。 師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？那如今我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。 師：把你最喜歡的恐龍畫出來，一定要抓住恐龍的主要特征，用自己喜歡的方式，看誰畫的又快，又生動形象。開場學生創(chuàng)作

8、布置學生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象?？梢栽诳铸埳眢w局部稍加上自己的想象進展裝飾，但必須抓住恐龍的大致特點。 好了，誰愿意拿上來給大家展示一下？你畫的哪種恐龍？有哪些特征？給大家介紹一下？ 生：答復 師：這幾個同學的作品不僅抓住恐龍的主要特征，而且進展了裝飾，畫的非常不錯！ 3.作品欣賞，開拓創(chuàng)新思路單線、泥塑、泥貼、彩繪課件展示 師：下面我們再來欣賞幾幅完好的作品，你最喜歡哪一幅？它是用哪種方式創(chuàng)作的？給大家簡樸描繪一下畫面內(nèi)容。 生：答復 師：用彩泥捏更能表現(xiàn)立體，生動的恐龍造型，而且很有興趣，很好玩。線描畫有更多的空間，讓我們?nèi)グl(fā)揮想象去進展添加，彩色畫可以通過豐富鮮艷的色

9、彩，更真實的表現(xiàn)恐龍生活的環(huán)境，而泥貼作品那么給我們展示的是浮雕形式的感覺，從這里我們知道了用不同的材料來表現(xiàn)，給人的感受是不一樣的。 師總結(jié)：剛剛這幾個同學說的也非常好，我們在創(chuàng)作中不僅可以借用這些繪畫形式，而且要注重表現(xiàn)畫面情節(jié)。 三、學生創(chuàng)作，老師巡視 師：通過以上老師的講解，你們是不是對恐龍有了更進一步的認識呢？如今你是不是已經(jīng)選擇好了用哪一種方式進展創(chuàng)作呢？我們來看一下作業(yè)內(nèi)容：用不同的方式去創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品，要求，突出不同恐龍的主要特征。 師：我在大家身后分成了兩個小組，一個是繪畫組，一個是手工組。你可以根據(jù)自己的興趣來選擇小組，如今就請大家去選擇感興趣的小組，去進展創(chuàng)作

10、。 繪畫組的同學們留意，你們是獨立完成一幅作品。 手工組的同學們注意，你們是合作去完成一幅作品。 四、展評作品，老師總結(jié) 展評作品 師：好了，大家都創(chuàng)作的差不多了，請大家?guī)е约旱淖髌返角懊鎭?，手工組可以選一位組長帶著你的作品上來，哪位同學有興趣來給大家展示一下你的作品。 生：自評 生生互評 師：我們一起來評價一下這位同學的作品。 1.是不是突出了所畫恐龍的主要特征。 2.線條疏密安排的美嗎？色彩搭配？手工制作細致嗎？ 3.有無環(huán)境添加？ 4.整體效果如何？ 評價3幅作品 五、欣賞評述 1.對學生優(yōu)秀作品的欣賞，引導學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品在構(gòu)圖、著色、想象等方面的表現(xiàn)，以加強對“好”作品的感官認識，

11、有利于進步自己的繪畫程度。 2.展示一些不完善的學生作業(yè)，比擬課件中學生作品與之相比之間的差異。談自己的看法，找自己的差距。 六、想象拓展 1.學生繼承欣賞恐龍撫育幼仔的影視故事片段，并從自己搜集的恐龍故事中獲得有關(guān)物象，編一個有關(guān)恐龍的故事。 2.觀看恐龍掠食與恐龍遭遇滅絕的畫面，學生將原有的作業(yè)豐富完善。 七、集體展示 1.將各自用同樣大小紙張表現(xiàn)出的作品組合粘貼成恐龍大世界。粘貼時稍注意每張之間的色彩聯(lián)絡，盡量使大畫面色彩協(xié)調(diào)。 2.(可拓展為第二課時)采用分工合作，局部學生剪貼花草樹木，另一局部那么剪貼各種恐龍，拼貼到KT板或大紙上(粘貼時可稍作層次處理)，共同創(chuàng)造一個“恐龍樂園”。 八、總結(jié) 同學們，今天我們一起走進了神秘的恐龍世界，通過參觀欣賞，動手練習，同學們不僅理解了許多關(guān)于恐龍的知識，而且還創(chuàng)作出許多生動有趣的手工，繪畫作品，