三年級下冊科學教案實驗設(shè)計：凝結(jié)水蒸氣教科版教科版

1、第5頁 共5頁三年級下冊科學教案-實驗設(shè)計：凝結(jié)水蒸氣,教科版 教科版凝結(jié)水蒸氣 露和霜 一、 實驗?zāi)康?讓學生通過“加熱能加快水蒸發(fā)”的觀察實驗活動，幫助他們理解水獲得熱量后能更快地從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)。 1 通過實驗初步理解水蒸氣遇冷會凝結(jié)成水，并學會測量水的凝點。 2 能用凝結(jié)的知識解釋生活中的一些常見現(xiàn)象。 3通過對知識的梳理進一步理解水的三態(tài)特征以及互相間變化的條件。 二、實驗重難點 重點：認識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。 難點：對水的三態(tài)之間的互相轉(zhuǎn)化做出解釋。 三、實驗作用 本實驗是三年級第二學期試用本第七單元水的三態(tài)變化中“抓住”水蒸氣”中的內(nèi)容。 本實驗屬于物理領(lǐng)域的觀

2、察實驗，通過實驗引導學生探究溫度和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的各種狀態(tài)，集中研究水在融化、蒸發(fā)和凝結(jié)過程中發(fā)生的變化，幫助學生初步建立起“物質(zhì)是不斷變化的”認識，同時，通過對水的三態(tài)循環(huán)的觀察和感知，幫助學生初步建立自然界“物質(zhì)循環(huán)”的概念。 四、實驗原理 學生之前已經(jīng)經(jīng)歷了“溫度表示物體冷熱程度，使用溫度計測量物體溫度”、“由于溫度變化，水和冰可以互相轉(zhuǎn)化”及“杯壁上的小水珠從哪里來”的探究學習。本實驗就是循著上節(jié)課產(chǎn)生的一系列問題展開水和水蒸氣的觀察研究活動。通過對“水哪里去了” 、“加熱能加快水蒸發(fā)嗎”“空氣中的水”這三局部的的探究、觀察和實驗，讓學生理解水和水蒸氣是如何互相轉(zhuǎn)化

3、的這個物質(zhì)變化過程。 五、實驗過程 【實驗器材】 2個燒杯、2個金屬盤、熱水、冷水、酒精燈、試管夾、火柴 【實驗裝置】設(shè)計 【實驗步驟】 1、兩塊一樣的玻璃片，其中一塊用酒精燈均勻加熱。 2、把兩個燒杯裝入同樣多的熱水，一個蓋上冷玻璃片，一個蓋上加熱的玻璃片。 3、過一會，揭開兩塊玻璃片，觀察現(xiàn)象。冷的玻璃片上有水珠，熱的玻璃片上沒有，說明水蒸氣遇冷可以凝結(jié)成水。 【實驗記錄】 實驗現(xiàn)象： 【實驗分析p 】 溫度 變化速度 由變成 由變成 蒸發(fā) 常溫 漸漸的 水 水蒸氣 沸騰 100左右 迅速的 水 水蒸氣 凝結(jié) 0以上 水蒸氣 水 本課既要讓學生理解有關(guān)凝結(jié)的知識，又是對整個單元的總結(jié)。課文

4、的第一局部啟發(fā)學生考慮日常生活中水蒸氣凝結(jié)的各種現(xiàn)象，如浴室的瓷磚和鏡子上容易積水珠，茶杯蓋子上的水等。在教材中沒有出現(xiàn)水凝結(jié)的實驗，在教學時老師可以補充一個水蒸氣遇冷凝結(jié)成水 的演示實驗，給學生更為直觀的感受。第二局部是測量水的凝點的實驗，讓學生進一步體會到水蒸氣是在遇冷的情況下才會變成液態(tài)的水。由于水蒸氣的凝點與測量時的氣溫以及空氣濕度有關(guān)，因此老師最好課前先做一次，做到心中有數(shù)。最后的水的三態(tài)關(guān)系圖是為了幫助學生梳理本單元知識，教學時可以請學生自己加以整理，把這張圖補充完好。通過小結(jié)讓學生進一步理解冰、水、水蒸氣三者間的關(guān)系和變化條件。雖然在教材中沒有出現(xiàn)凝華和升華的概念，但是在水的三態(tài)

5、關(guān)系圖中是不能防止的，假如在教學中出現(xiàn)這些問題，也應(yīng)該予以適當介紹，但不要出現(xiàn)專用名詞，只要告訴學生冰能直接轉(zhuǎn)化成水蒸氣，水蒸氣也能直接轉(zhuǎn)化成冰。 本課教學后，學生根本都可以掌握水蒸氣遇冷零攝氏度以上會凝結(jié)成水的知識點，知道露是空氣中的水蒸氣遇到冷的物體凝結(jié)成水的現(xiàn)象。通過老師的指導，學生根本上自己會設(shè)計實驗，進展實驗操作，在實驗過程中，培養(yǎng)動手才能和探究才能。 六、實驗關(guān)鍵及考前須知 【實驗條件】 水蒸發(fā)快慢的條件與原因 水蒸發(fā)時，水的溫度越高、暴露面越大、水面附近的蒸汽密度越小那么蒸發(fā)得越快。溫度高，水分子得運動速度就快，就有更多得分子可以克制它周圍分子的引力跑到空氣中去。暴露面積大就意味

6、著水與空氣的接觸面積大，從液面飛出的水分子就越多，蒸發(fā)就越快。從水面逸出的分子有時碰到空氣分子或其他水分子會被撞回來重新進入液體。因此水面附近的蒸汽密度越小，也就是空氣中的水分子越少，從水面逸出的水分子的碰撞的時機就越少，再被撞回到液體的時機就減少，蒸發(fā)就快。假如水面上有空氣流動，就是有風，那么水面上的水分子就被不斷趕跑，那么蒸發(fā)自然就更快了。 【實驗操作的考前須知】 六、 教學建議 老師在教學時演示水蒸氣凝結(jié)這個實驗，讓學生有一個較為直觀的體會。在介紹空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成水的條件時，要告訴學生除了溫度這個條件，還與空氣中水蒸氣的含量既濕度有關(guān)，所以在潮濕的天氣里，墻壁上經(jīng)常會有水珠出現(xiàn)，而不一定是天氣冷的時候。 測量水的凝結(jié)點目的是為了使學生更深入的體會水的三態(tài)變化的條件。因為凝點的溫度還與其它因數(shù)有關(guān)，所以在教學時不要強調(diào)詳細數(shù)字，而應(yīng)該重視整個實驗的過程，學生是否能按照要求完成實驗并做好相應(yīng)的記錄，這是對學生才能培養(yǎng)的重要方面。 要提醒學生在測量水溫時要互相配合，因為當金屬罐里參加冰塊后，水溫在一段時間里是在不斷下降的，而罐壁上出現(xiàn)小水珠是在水溫變化過程中的某一點，所以實驗時兩個同學要配合好。為了便于教學，建議老師課前制作一個完好的水的三態(tài)關(guān)系圖，最好是逐步出示，學生說到什么出示什么，這樣可以