三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15搭船的鳥人教部編版三年級(jí)上冊(cè)

1、第8頁(yè) 共8頁(yè)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-15搭船的鳥,人教部編版 三年級(jí)上冊(cè)15搭船的鳥 教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目的】 1.會(huì)認(rèn)本課“父、啦”等5個(gè)字，會(huì)寫“搭、父”等13個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描繪，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。 3.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美妙情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)翠鳥，通過(guò)品讀對(duì)翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描繪，體會(huì)翠鳥的得意、活潑和“我”對(duì)翠鳥的喜歡之情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)小鳥與人之間互相信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美妙。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

2、 第二課時(shí) 一、老師談話導(dǎo)入，激趣促學(xué)。 1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了搭船的鳥的這篇課文，知道搭船的鳥是翠鳥。如今我們繼續(xù)來(lái)欣賞翠鳥的圖片。 2、播放鳥的圖片課件出示 師：這么美麗、漂亮的翠鳥，大家喜歡嗎？ 生：喜歡。 過(guò)渡3、師：這節(jié)課我們來(lái)玩一個(gè)小組登山游戲，看哪一組同學(xué)表現(xiàn)最出色，有獎(jiǎng)品喔！想拿獎(jiǎng)品嗎? 二、 學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)翠鳥的美麗。 師：如今我們直接進(jìn)入游戲，請(qǐng)看任務(wù)一 1任務(wù)一：請(qǐng)認(rèn)真聽讀課文，邊聽邊考慮:這只鳥是什么樣子的？請(qǐng)用“”畫出來(lái)。 生1：孩子你也找到了，厲害！還有哪個(gè)同學(xué)補(bǔ)充。 生2： 師：答復(fù)得很全面，其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。掌聲在哪里？ 2分析p 出示第二段。 1、

3、師：大家找到和他一樣的請(qǐng)舉手。我們來(lái)讀一遍。 2、師：這段話圍繞哪一句話來(lái)寫小鳥的外形？ 生:我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！板書：外形， 師：這就是總寫鳥的美麗。我們用一個(gè)字概括。 生：美。板書：美 3、師：詳細(xì)寫了翠鳥的哪幾個(gè)部位？請(qǐng)圈出來(lái)。 生：羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴。 師：你找到真準(zhǔn)確，上課是多么認(rèn)真、多么愛考慮。愛考慮的孩 子我喜歡。 4、師：這就是什么寫？生：分寫。 5、師看板書)：先總寫這只鳥的外形美，然后分別描寫羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴。這就是總分構(gòu)造的寫法。 6、師：這么美麗的翠鳥，作者認(rèn)為比什么還漂亮？生：鸚鵡。 7、師：你們見過(guò)鸚鵡嗎？它美嗎？但作者說(shuō)小鳥比鸚鵡還漂亮。也就說(shuō)

4、明？ 生：小鳥更美。 3 老師范讀課文第二自然段，然后學(xué)生練讀。加上動(dòng)作 過(guò)渡：這只小鳥那么美麗，我想用我的聲音來(lái)傳播我的感受，你們邊聽邊想象翠鳥的美。 師范讀，邊讀邊加動(dòng)作。實(shí)在太美了，我情不自禁手舞足蹈。我們讀的時(shí)候要讀好句與句之間的停頓，要讀出美的感覺。 師：如今請(qǐng)你們自由練讀，可以加上動(dòng)作。 師指導(dǎo)朗讀： 讀好句與句之間的停頓。我根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同,從節(jié)拍上加以指導(dǎo),同時(shí)注意長(zhǎng)句子之間的停頓,學(xué)生學(xué)會(huì)斷句。 從重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)上進(jìn)展指導(dǎo)。要學(xué)生,如何做到根據(jù)主人翁的喜怒哀樂的情緒,運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的技巧,解決好語(yǔ)調(diào)的上下、輕重、快慢的問題。我邊指導(dǎo)、邊示范,使學(xué)生知其然,知其所以然。 指導(dǎo)

5、學(xué)生邊讀課文邊做記號(hào),在理解的根底上,訓(xùn)練情感朗讀。我要求學(xué)生做到、口到、手到、心到、眼到,指導(dǎo)學(xué)生用不同符號(hào)畫出重點(diǎn)詞句、疑難問題等。遇到難題,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)或小組合作等形式來(lái)理解課文,在此根底上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)主人翁的情感,感悟其思想的的內(nèi)涵。 1、分男女生讀。 2、指名讀，讀出你對(duì)翠鳥的喜歡。 3、師評(píng)：讀得太好了!”“你太厲害了!”“真好聽,老師還想聽?！薄澳阍趺茨茏x得這么好呢?”;讀得一般時(shí)先指出優(yōu)點(diǎn),然后用“假如”鼓勵(lì)學(xué)生在某一方面繼續(xù)努力;假如確實(shí)讀得不怎么樣,我就找出這位學(xué)生其他方面的特長(zhǎng)進(jìn)展遷移,告訴他只要多學(xué)多讀,朗讀也可以很好,。 我覺

6、得這只翠鳥太得意了，我們來(lái)加上動(dòng)作讀一讀。 4、 看看哪一組讀得最有感情。登山評(píng)分 4背誦。 師：這么優(yōu)美的句子，看看哪組同學(xué)能把這段話背出來(lái)？師評(píng)價(jià)這一組同學(xué)的記憶力強(qiáng)！登山評(píng)分 師：這么優(yōu)美的句子，看看哪位同學(xué)能把這段話背出來(lái)？看哪位是背書高手? 5投影出示問題任務(wù)二： 過(guò)渡看到這樣一只美麗的小鳥站在船頭，你有哪些想法？ 1、 學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)，組長(zhǎng)搜集組內(nèi)學(xué)生的想法。討論 2、分組匯報(bào)。 3、老師評(píng)議并小結(jié)：同學(xué)們的想法可真多呀！好奇的小作者，他的想法也不少，聽老師把小作者的想法讀一讀。 4、老師范讀，然后學(xué)生練讀，讀出作者的好奇和求知的欲望。 師：那你來(lái)讀一讀，讀出你的好奇。 生讀： 師

7、：聽了你的朗讀讓我感受到了，你是一個(gè)非常好奇的孩子！ 師：那你來(lái)讀一讀，讀出你的自信。生讀： 師：你真是一個(gè)很有自信的孩子。 三、精讀課文，深化認(rèn)識(shí)翠鳥。 一認(rèn)識(shí)翠鳥的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)第四自然段。 1、談話過(guò)渡：翠鳥搭我們的船是干什么的？ 2、課件出示任務(wù)三：文中第幾自然段描寫翠鳥捕魚的？請(qǐng)找出有關(guān)翠鳥捕魚的動(dòng)作的詞。 3、指名答復(fù)，課件出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞 了下去。板書：動(dòng)作：沖、飛、銜、站、吞 4、哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明翠鳥捕魚動(dòng)作靈敏？生答：然后出示：一下子、沒一會(huì)兒。 我們用一個(gè)字概括：快。板書 5、朗

8、讀。 師:翠鳥捕魚的動(dòng)作那么快，我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話？生：輕快 師：如今聽老師來(lái)范讀。加上動(dòng)作 師：如今你們自由練讀，邊讀邊想像翠鳥捕魚的情景。 師：小組讀、男女讀、個(gè)人讀。 師：孩子你們讀得多動(dòng)聽呀，看你們能把這段話背出來(lái)嗎？小組背、個(gè)人背?？粗鴪D片背。 6、我把這些動(dòng)詞去掉，你會(huì)覺得怎么樣？不那么流利、生動(dòng)。 師：是的，文中這幾個(gè)動(dòng)詞用得更加準(zhǔn)確、巧妙。如今我們來(lái)練一練。如何運(yùn)用動(dòng)作的詞語(yǔ)使文章更加生動(dòng)。 任務(wù)四：巧用動(dòng)詞。 師：課件出示，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙上填一填。 師：你的理解才能很強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)才能也很棒。掌聲？ 四、感悟翠鳥的靈性。 1談話過(guò)渡：這么美麗的小鳥搭我們的船，它不

9、但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕魚，這真是一舉多得呀！你覺得這樣的小鳥怎么樣?很聰明所以我們要保護(hù)它，不能去傷害它。 師：如今我們來(lái)讀讀課文最后一段話。 老師小結(jié)：板書總結(jié)作者為什么把翠鳥寫得這么美麗生動(dòng)，因?yàn)樗J(rèn)真觀察，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。我們要不要向作者學(xué)習(xí)呀？要。 2任務(wù)五：我是小作家。 過(guò)渡：如今我們來(lái)認(rèn)真觀察小白兔，出示小白兔的圖片先說(shuō)后寫。 小白兔怎樣？ 生：很美麗，很得意。 你打算抓住哪些部位寫這么美麗、得意的小白兔？如今請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做一做小作家。 師：請(qǐng)小組合作完成圓形圖，你們組想抓住小白兔哪幾個(gè)局部來(lái)寫，先寫在圓形圖里，然后按一定的順序再寫幾句話。 小組內(nèi)選出最正確的作品展示給我們看。 小白兔真美麗?。?1、展示2、評(píng)價(jià) 師：老師相信你以后一定會(huì)成為一名會(huì)成為一名出色的作家。 師：寫得太好了！你將會(huì)成為一名美女小作家。 師：你在寫作方面挺有天分的嘛！ 五、 總結(jié)全文，加深對(duì)翠鳥的認(rèn)識(shí)。 任務(wù)六： 師總結(jié)：孩子們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們知道了只要細(xì)心觀察就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。如今就你們談一談： 1. 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？和同學(xué)們一起分享吧！ 2.學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)，然后指名答復(fù)。 師：你的