教育教學隨筆初中物理

1、第 第 頁教育教學隨筆初中物理教育教學隨筆中學物理1 物理是我的專業(yè)，今年我第一次接觸它，任*(一)班的物理老師。在我印象中的物理還一貫停留在初二物理老頭的課上。他的課生動活潑，講解非常清楚明白。所以我完全沒有預料到不一樣的情形。 課前，我依據自己的理解，設計試驗，設計課程，特別是開學第一課，我相當重視，在網上翻閱了大量書籍，設計了不同梯度的問題與試驗，來引起同學對物理的深厚愛好。例如光的色散試驗圓的顏色的分布，利用紅、橙、黃、綠、靛、紫各占不同比例，制作一張彩色圓，旋轉該圓，可觀測到該圓呈白色;人造雪景這個他們最感愛好。利用衛(wèi)生球，對其進行加熱，再冷卻，可制造出漫天雪花;更甚至講解物理名人，

2、如阿基米德之死，哥白尼學說，伽利略試驗，牛頓蘋果說，愛因斯坦相對論等等，來增加他們學習物理的愛好。的確，效果顯著。他們學習物理的熱忱非常高漲，徑直導致我人氣飆升。 可隨之而來的第二單元，對我的打擊挺大的。這一章節(jié)涉及到了計算，需要他們反復求解，從這他們的缺點就暴露了數學基礎不堅固，思維不嚴謹，計算不細心。這與我預期的完全不相同，我本以為簡約的知識，他們卻手足無措。從這開始，我開始反思，是否是自己太急于求成，是否是自己對他們了解得不夠，是否是自己未站在他們的角度思索問題。從這，我開始耐煩的多角度分析題目，盡量找出更適合他們的理解方法，額外自己還增訂兩本資料書以便更近一步掌控知識點。課下更是找不同

3、層次的同學進行談話，詢問上課聽課的效率，掌控的程度，是否有需要改進的地方，以便全方位的掌控同學狀況。 隨著題型、知識點的歸納，漸漸引導，我們一起邁過了密度這一章節(jié)，并且掌控還相當夯實。慢慢的，我自己也從中找到了樂趣，找到學習物理的熱忱，平常沒事還喜愛去試驗室鼓搗鼓搗。這都是我和同學們一起努力的結果。事后，我們談天，從他們言語中，我感受到了他們內心的渴望。說良心話，沒有誰不情愿讀書，不讀大部分是由于不會才導致毫無愛好。所以，從這我也知道了，一門新興學科最開始著重的是愛好，是基礎，你不能一出來就很難，會嚇著他們的。還有一點是老師個人的人格魅力，即個人的專業(yè)素養(yǎng)。作為老師，要讓同學佩服你，覺得你牛，

4、你很行。 我雖說不是非常優(yōu)秀，但介于個人非常喜歡閱讀，且閱讀面廣，對各方面都略有涉及。每當講到某一知識點，幾乎都能引申，講其作用，講講其發(fā)生原理，所可能包含的某些科幻故事，某些小試驗等等，會讓同學在聽課途中不至于因留意力不集中而走神，讓課上四非常鐘保證其效率。但事實上我也很欠缺，我缺少廖老師的那種成竹在胸，那種對知識點的整體把握，那種對教學的嫻熟與貫穿。 現已接近學期末了，新課上完了，進去復習階段，從這一階段可以充分看到這半年同學的掌控狀況，自己的教授狀況。我發(fā)覺了許多不足之處，一方面對整體知識點的把握不夠，無法一語道破的歸納出其重難點、必考點;另一方面是對自己知識儲備的不足。物理中涉及到許多

5、小試驗，大多都可以依托日常生活實際完成，但我缺乏動手以及對知識的整合。所以在今后的學習中，我應多向廖老師請教，她在這一方面可以做我老師。盼望下學期在這些方面能有所突破。 教育教學隨筆中學物理2 上學期的教學工作焦灼而勞碌，作為一名新老師，我仔細執(zhí)行學校教育教學工作計劃，積極探究，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到很好的效果。但剛從師范院校畢業(yè)走上講臺的我，剛開始以為應付中學物理知識性問題不在話下，只是閱歷不足而已，其實不然，在這一年來深入教學實際中，才發(fā)覺，有些物理概念在中學時沒有搞清，在高校也未仔細思索過，要教好書，需要仔細鉆研教材，查閱資料。 誠然，中

6、學物理不需要那么深入的理解，但作為老師，需要具有更透切的理解和更淵博的知識，才能在組織教學內容，選擇教學方法和指導同學學習諸方面居高臨下，運用自如，避開一葉障目的現象。這一年來體會最深的是各位老老師的不斷提攜。教研組老師第一次查看我的教案時就指出，要多看別人寫的教案，多總結別人教案的優(yōu)點，特別是教案中的教學后記的記錄。 其實，仔細實時地寫好教學后記，是老師責任心強、教學積極進取的表現，也是老師課堂教學自我反饋的一種好形式，其目的是總結本節(jié)課的閱歷教訓，為后一輪教學提供最正確方案，教學后記寫什么，可依據詳細狀況而定。對于例題課，可記問題的多種解法和比較，物理現象的延伸變換，問題的延伸變換，答案的

7、引伸變換，同學思想的獨特點、制造性、認知偏差、錯誤思路和思維障礙等。 理論課，可記教學方法的優(yōu)劣所在，改進方案，同學疑慮點和認識偏差等。另外，學校領導提倡我們多聽課，多聽老老師的課，多聽好課。教學閱歷是教好書所必需的，但一個人的閱歷和才能究竟有限，這就需要吸取他人閱歷以補己之短，主要有兩條途徑：一是多聽一些富有教學閱歷和講課藝術的老老師的課，二是多閱讀有關物理教學的書刊。 把人家先進的教學方法，處理教材的藝術性、心得體會，引進到自己的教學中去，采百家之花，釀自己之蜜，形成自己獨特的教學風格，絕不可生搬硬套。假設真的這樣做了，并持之以恒，就能做到“人無我有，人有我優(yōu)”。從而在教學內容的安排組織上

8、、教學方法的選擇處理上，指導同學學習的技能上都技高一籌。 除了備好課，積極向老老師學習以外，我挖掘自身優(yōu)點努力突破傳統教學思維模式，主要表現在多媒體課件的應用上。人類邁入了21世紀，對于我們教育工而言，意味著我們正面臨著一個信息化的世界，一個變革的時代!信息技術給予教育以新的生命，教科書已不再是唯一的課程資源，多媒體幫助教學(CAI)已成為教育教學改革的熱點，它在教學環(huán)境的改善、教學語言的豐富、教育資源的共享等方面，給我們的課堂教學開拓了一個全新的世界。 作為青年老師，利用多媒體作幫助教學是我們必定的選擇，我們要想打破傳統的思維教學模式，提高課堂效率，就需要在這方面多下工夫，這是由于：多媒體幫

9、助教學的應用，能激發(fā)同學的學習愛好。聞名的特級老師于漪曾說過：“課的第一重錘要敲在同學的心靈上，激起他們思維的火花，似乎磁石一樣，把同學牢牢地吸引住?！边@就需要激發(fā)同學的愛好。 由于多媒體教學有著良好的界面、良好的交互性和生動活潑的素材，同學可以按其掌控的狀況進行自我選擇、自我安排學習內容和學習進度，從而表達了教學的自主性。同學普遍地從中感到這一教學形式的吸引力，就能提高學習的愛好，從而，真正表達“愛好是最好的老師”這一句話。多媒體幫助教學的應用，能調動同學的積極性，激發(fā)同學的制造力。 多媒體的應用，同學是最大的受益者，他們完全被艷麗的色調、活動的畫面、有趣的情節(jié)所吸引，從而進入到一種自覺的學

10、習狀態(tài)。這時可能連平常內向的同學也會活躍起來，進展了他們的觀測技能和表達技能，也使教學內容更為豐富，從而激發(fā)出他們的制造力。 多媒體幫助教學的應用，能提高課堂的教學效率。多媒體可以利用文字的色調反差將重難點醒目地展示給同學，加深同學的印象，同時在課件中將有關重難點以各種畫面素材輕松地顯示出來，給同學留下真實、可信的深刻印象，引導同學的感官參加，進展同學的思維，達到突出重難點和突破重難點的效果。這特別是在我們的物理課堂中，利用多媒體技術可以把我們生活當中常常遇到的現象形象地用動畫模擬出來，使物理更貼近現實生活。 另外，在演示試驗方面也可以援助同學更好地理解，對有些試驗，雖然能在試驗室中做，但由于

11、各種因素達不到抱負的效果，這樣就可以把現實和虛擬的東西對比起來學習，還可以把部分試驗室做不出來的試驗模擬到多媒體課件中來，援助同學們進一步認識。這樣就提高了教學效益，有利于我們老師因材施教，所以，多媒體教學是我們老師的新式武器，也是將來進展的必定。 教育教學隨筆中學物理3 提高自己的試驗技能、搞好試驗教學，是我在教學中不斷探究的。 1、確保所做的試驗勝利，提高勝利率。課本要求的每一個試驗,在課前我都要反復地做幾遍，仔細分析試驗成敗的關鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的試驗中空氣的濕度，器材的干燥程度是試驗成敗的關鍵因素。遇到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時的空氣濕度較大)，試

12、驗的現象很不明顯甚至很可能失敗。摒除了這些因素對試驗的影響，試驗的現象特別明顯，給同學留下的印象特別鮮亮。簡單使同學信服，對于我們的教學起到事半功倍的效果。 2、充分利用身邊的材料改進試驗。在“導體的電阻”一節(jié)中，我先是讓同學思索設計一個電路來檢測哪些物質是導體哪些物質是絕緣體，當檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導體問：這些物體肯定都是導體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面肯定都不能導電嗎?立刻就有同學說：不肯定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給同學介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示

13、燈，同學很簡單理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，同學自己得出了人體、水、石墨是導體。也體會到了導體的導電技能是不同的。 3、利用課件把一些不易觀測到的物理現象或是物理過程呈現給同學看。例如：動能和彈性勢能的相互轉化，由于發(fā)生彈性形變和復原形變的時間特別短，同學不易觀測，課件就能夠讓同學較好地觀測這一過程。再比如：分子的運動，導體簡單導電與絕緣體不簡單導電的緣由等都可以通過課件起到很好的教學效果。 二、著重用同學已學的知識導入學習新知識。 多采納對比教學，歸類教學，使同學即能夠更好地掌控新知識又能夠復習舊知識，更好地掌控物理知識之間的聯系和區(qū)分。培育同學在學習過程

14、中，辨別事物間更加微小的差異的技能。增進同學對概念的理解和掌控。例如：在學習壓強的定義時時，我先讓同學去思索速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強進行比較，通過這樣的比較講解清晰壓強、速度、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會使同學對幾個物理量有了較清晰的認識。所以在新課的教學中，采納以舊導新，新舊對比，即可以援助同學更系統，更全面地掌控基礎知識，又能夠節(jié)約時間，達到事半功倍的效果，同時對同學的學習方法，學習技能也是一個很好的提高和培育。 三、實時調整教學計劃。 在總復習中，要時刻留意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設計的教學內容與預期目的是否符合，同學對知識理解和掌控。所以我在每個階段復

15、習教學中，除了留意來自同學方面各種各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并留意各層次的同學學習狀況和掌控知識的程度。要求同學對測驗狀況進行知識點、面、掌控狀況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，查找存在不足的緣由。老師做好統計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，實時調整復習計劃，對不足之處馬上查漏補缺。這樣才能使實際掌控狀況與預訂的教學目標更吻合，尤其要對后進生加強輔導、關懷、鼓舞，實時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分確定他們。這樣才能充分調動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質有量地提高學習成果。 以上是

16、我近幾年物理教學工作心得，還有很多問題需要今后進一步的學習和總結。在中學物理教學中，應有意識地在課堂內外對同學進行心理素養(yǎng)培育，對于學習程度不同，甚至相差許多的同學都有肯定收益。心理素養(yǎng)的培育，對同學來說要達到的目的是：自覺果決堅韌自制。對于老師來說，需要把所要達到的目的始終貫穿在教學過程中。 一、培育同學的學習自覺性、果決性與自信心。 要使同學對學習物理有肯定的自覺性，首先要引導他們對物理產生愛好，產生新奇心和求知欲。愛好來源于生產生活中所需的物理知識，老師在授課過程中要有意默示，擅長把四周的事物及活動與物理知識聯系起來。 老師要依據同學的心理特點，把同學留意聽課的最優(yōu)時間指向重點的環(huán)節(jié)上，

17、把留意的指向性比較長期地保持在老師的講解并描述上，集中于老師的講解并描述中，從而抑制與聽課無關的活動，使授課活動能有清楚的反映和表達。這就要求老師依據同學的狀況、授課時間等因素而實時調整，這并不難做到。立足于大部分的同學，引導他們留意各種生活中的現象，針對這些現象，用所學的知識來說明現象發(fā)生的緣由。在不降低要求的狀況下，以淺顯、形象的比方對理論進行說明，這對同學來說是簡單接受的，也簡單把知識從模糊認識向清楚認識過渡。 二、培育同學的堅韌精神和自制力 中學物理教學，是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學習中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從中學的表面現象到高中的本質特征及內在

18、聯系，這本身就是教與學雙方都得努力才能達到的。 在課堂教學中，物理概念的形成，單靠老師的灌輸，通過強制記憶，是可以達到記憶的目的。但這只是單純的記住，無法掌控和應用，不能依據自己的理解，用自己的話把概念表達清晰。我在教學中，留意訓練同學的書面和口頭表達技能，特別是口頭表達，多問幾個為什么，在同學的解答中，了解掌控知識的深廣度，訓練快速機敏反應的技能。 教育教學隨筆中學物理4 本學年的物理教學工作已經結束。一年來，我擔負八班級三個班的物理教學工作，本人以學校教學工作計劃為指導;以加強師德師風建設、提高師德水平為重點，以提高教學成果為中心，仔細履行崗位職責，較好地完成了工作目標和工作任務?；仡欉@一

19、年，勞碌而又充盈，付出了，努力了，收獲了。現將本學年的教學工作小結如下： 一、學習新課標，努力提高自身素養(yǎng) 老師的職責教書育人。言行要為人師表，業(yè)務要求精。因此只有不斷學習才能適應當代的素養(yǎng)教育要求。首先仔細學習老師職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高自己的道德修養(yǎng);然后仔細學習新課改理論，努力提高業(yè)務技能。通過學習活動，豐富了自己的知識，為自己更好的教學作好了預備。 二、務實創(chuàng)新，著重“三維目標”的落實 “三維目標”就是新課程中的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感立場與價值觀”。教學就是要提高教學質量，而其關鍵就是上好課，能把知識點落實到位。為了上好課，我做了下面的工作： 1、課前深入鉆研教材，把握教

20、材的基本思路、教材結構、重點與難點;了解同學的知識基礎，力求在備課的過程中，即備教材，又備同學，了解同學原有的知識與技能、他們的愛好、需要、方法、習慣等，學習新知識可能會有哪些困難，采用相應的一些措施。在此基礎上，細心制作多媒體課件。自己能細心預備、仔細備課，充分了解同學的學習狀況，做到教學中有的放矢。 2、課堂上，能關注全體同學，留意信息反饋。教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，多讓同學參加課堂試驗和課外探究，讓同學在探究中親身體驗和感悟。激發(fā)同學的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛。激發(fā)同學的學習愛好，向課堂45分鐘要質量，努力提高課堂教學效率;課堂上講練結合，布

21、置的作業(yè)少而精，減輕同學的負擔。 3、課后，實時批改同學作業(yè)，實時做好后進同學的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原那么，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培育;同時，進行階段性檢測，實時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。 4、平常積極參與教研活動，仔細參加聽課、評課，虛心向同行學習，取他人之長，提高教學水平。 三、多給同學鼓舞和援助，培育學習自信心 物理是八班級同學開始接觸的一門新課，起初，同學感覺難度較大，學習信心不足有的同學成果不抱負。這種狀況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從進展培育同學的星期出發(fā)。適時給同學鼓舞，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對同學的學習狀況進行評

22、價。用贊頌的目光看同學，相信這點不行那點行，今日不行明天行。對有困難的同學耐煩的輔導和援助，鼓舞他們大膽的參加課堂。許多同學由怕物理到喜愛，由差到好。發(fā)揮榜樣的作用。榜樣的能量是無窮的。老師言行舉止特別重要，要求同學不遲到，不曠課，老師首先要做到，要求同學講文明，講衛(wèi)生，老師事先要做到，平常留意嚴于律已，以身作那么，時時提示自己為人師表。人教版八上物理教學隨筆3 春去冬來，進入了初二的學習，我們又重新接受了一門新課程物理。許多同學一聽說難，就產生了畏懼心理。其實，中學物理既簡單又難學，由于對中學生來說物理是很抽象的一門學科，雖然物理就在身邊，但他們還不能把實踐上升到理論，也不能用理論來指導實踐

23、。盡管如此，物理究竟是中學階段的重點科目之一。怎樣學好物理這門課呢?結合本學期的工作，我談一談感受，現總結如下： 第一、用好教材 教材，是依據教學大綱或課程標準系統闡述學科內容的教學用書，它也是聯系師生的重要媒體。尤其是物理教材，物理現象、概念、規(guī)律、公式、試驗、包括一些擴展同學知識面的閱讀小材料無不包含其中。特別是現在的新教材，可閱讀性更強。其中有許多精致的物理圖片、課外補充材料、小試驗、物理學史等等。這些內容既能加強同學對物理概念和規(guī)律的理解，又常是出題的熱點。所以引導同學閱讀教材是很重要的?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。”一個合格的老師肯定要引導同學仔細研讀教材。 老師在課堂上應有意

24、識地將教材轉變成“學材”，使同學主體作用的發(fā)揮有豐滿堅實的基礎。那，如何將教材轉化成“學材”呢?我認為通過“教材+學法=學材”的模式便可實現這種轉化。老師應表達出以教材為依據和依托，教會同學如何會“學”，使同學掌控開啟知識寶庫的鑰匙，以期盡早地獨立獵取知識。 第二、要讓同學切實學懂每個知識點 懂的標準是每個概念和規(guī)律你能回答出它們“是什”“怎樣”“為什”等問題;對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯系和本質區(qū)分;能用學過的概念和規(guī)律分析解決一些詳細的物理問題。為了學懂，同學們需要做到以下三點：仔細閱讀課本;仔細聽講;理論聯系實際。課堂上，老師的講解一般會比課本更詳細更具體。仔細聽講，一方面

25、能更好的掌控知識的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要讓同學留意學習老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維技能。 第三，學習物理，要掌控物理學科特有的思維方式 中學的物理規(guī)律并不多，但物理現象和過程卻千變萬化。只掌控了基本概念和規(guī)律是不夠的，還需要掌控科學的思維方式。如假設法，抱負化法，等效替代法，隔離法與整體法等等。掌控了科學的思維方法，才能提高推理技能，分析綜合技能，把繁復的問題分解為簡約問題的技能，敏捷地運用所學知識去解決物理問題。 第四，要即時復習鞏固所學知識 對課堂上剛學過的新知識，課后肯定要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，

26、看看是否有沖突，否那么說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思索，重新看書學習。在弄懂所學知識的基礎上，要即時完成作業(yè)。 第五，閱讀適量的課外書籍，豐富知識，開闊視野。 實踐說明，物理成果優(yōu)秀的同學，無不閱讀了大量的課外書籍。這是由于，不同的書籍，不同的會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解，學到許多奇妙更簡捷的解題思路和方法。在這方面我自己就有切身的體會，見識一多，思路當然就活了。 教學課堂的改革對物理老師也提出了更高的要求。 要成為一個優(yōu)秀的物理老師，除了具有良好的師德之外，還需要具有先進的教育思想;較高的專業(yè)知識水平;較強的教育教學技能。 要提高同學的

27、素養(yǎng)，需要要求老師有較高的素養(yǎng)，提高教育教學水平的關鍵是老師的學術水平及對專業(yè)知識的掌控還要作到一個“活”字，要精通專業(yè)知識，首先需要學好書本知識，學好書本知識不是靠死記硬背，而是要在理解的基礎上敏捷掌控，才能把書本的知識變成自己的東西，才有可能用通俗的語言表達出來，老師只有把知識學活才可能把知識教活，把難以理解的物理概念和規(guī)律用通俗易懂的語言表述出來。 作為一名合格的老師，不僅要精通所教專業(yè)知識，而且要掌控其它相關學科知識。凡是與自己所教專業(yè)在知識上有聯系的學科都應當掌控其基本的知識結構，以利于教學的順當開展?，F代科學技術的進展，各門學科知識相互滲透、相互結合日益加強，由于學科知識的縱向分支

28、和橫行綜合，學科相互交叉，老師要適應這一進展的需要，就不能僅滿意于所教專業(yè)的狹窄范圍，而應當將各門知識綜合起來作為自己知識結構的整個系統來認識。俗話說：一切東西懂一點，某一知識懂一切;既要百門通，又要一門精。就是這個道理。 教學過程要充分發(fā)揮老師的主導作用和同學的主體作用這一教學和諧統一的基本教學規(guī)律，課堂上在老師的啟發(fā)、引導、指導下同學動腦、動手、動口地學。教學手段指的是老師用以運載知識傳遞教學信息的物質媒介。如課堂演示試驗，電化教學等，在運用他們時肯定要做好充分預備;運用時選擇恰當時機;不要嘩眾取寵，喧賓奪主。 老師工作主要是通過老師的語言來實現的，語言表達水平的高低，徑直影響著工作的效果

29、，物理教學掌控語言藝術的目的，就是用最精練的，最能表達自己感情的語言，使同學在最短的時間內，對物理問題理解得最清楚、最充分，表現在老師大量的精確的、適時的運用豐富的文學語言中的比方、夸張、擬人等手法，以不失科學性為前提，最大限度地提高教學語言的趣味性和啟發(fā)性。老師的語言要精確科學、標準規(guī)范，不論是講解概念、規(guī)律、原理，還是運用專業(yè)術語，語言表達都要符合各門學科的科學性要求，做到精確無誤，完整周密，切忌用詞不準，模棱兩可，要擅長用通俗易懂的語言，精確地再現抽象的概念。老師語言還要有啟發(fā)性，有幽默感，著重輕重緩急。 總之，本學期在教學方面，我既留意了提高課堂教學效率，又留意了做好教育教學教研工作。

30、今后我們將繼續(xù)努力工作，以不斷提高自己的教育教學技能。 教育教學隨筆中學物理5 一、老師與同學的困惑 高一物理新教材要求每周只有2節(jié)課，課時大量縮減，傳統的課堂教學設計，已不能適應新的教學要求。這就要求我們要重新討論和學習，適應新的教育教學要求。 老師的困惑：課時少，難以完成教學任務。教學內容多，不能完全由老師講授，而讓同學自學的內容較多，就似乎老師不能盡職盡責似的。老師的教學設計起點較低，但結果往往偏高。課前延伸與課上展示、合作、探究結合不默契。同學主動性差，耽擱課堂時間。同學回答下列問題不準確、不恰當時，老師怕耽擱時間，干脆替同學回答現象等。 同學的問題：同學學習的主動性差。表現在對老師要

31、上課的內容課前不預習、不了解，上課忙于記筆記，忽視了聽課的真正任務，顧此失彼，被動學習。同學在練習、作業(yè)上，慢騰騰，不講速度，訓練不出思維的機敏性;心思不集中，作業(yè)、練習效率不高。 學習缺乏條理性，由于時間少，課后不能實時鞏固、總結、查找知識間的聯系，只是忙于趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、定律、公式、定理一知半解，死記硬背。 二、幾點建議與思索 1、 給新生的建議 物理是中學階段的重點科目之一，它經典而抽象，雖然來源于生活和試驗卻很難理解，因此很多同學望而卻步，那么，怎樣才能學好物理這門學科呢?我的建議如下： 1)做好課前延伸 課時量減削，課余時間增多，就要做好課前延伸。同學能學會的就讓同學學會

32、自己去學習，同學能爭論的就讓同學學會合作學習。 2)課上學懂每個知識點 懂的標準是每個概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”、“怎么樣”、“為什么”等問題;對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯系和本質區(qū)分;能用學過的概念和規(guī)律分析解決一些詳細的物理問題。 為了學懂，同學需要做到以下三點：仔細閱讀教材;仔細聽講;理論聯系實際。教材知識是前人閱歷的高度概括和總結，精確精練，需要反復閱讀和揣摩，通過課前閱讀，了解知識的重點、難點和疑點，以便上課時有目的地聽講，提高學習效率。課堂上，老師的講解一般會比教材更詳細，更具體。仔細聽講，一方面能更好地掌控知識的來龍去脈，加深理解;另一方面，還要留意學習老師

33、分析問題和解決問題的思路和方法，提高思維技能。 3)掌控物理學科特有的思維方式 中學的物理規(guī)律較多，物理現象和過程千變萬化。只掌控了基本概念和基本規(guī)律是遠遠不夠的，還需要掌控科學的思維方式，如假設法、抱負化法、等效替代法、隔離法與整體法、獨立作用原理以及迭加合成原理等。掌控了科學的思維方法，才能提高推理技能、分析綜合技能、把繁復問題分解為簡約問題的技能，敏捷地運用所學知識去解決物理問題。 4)實時復習鞏固所學知識 對課堂上剛學的新知識，課后肯定要把它的引入、分析、概括、結論、應用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的知識進行對比，看看是否有沖突，假設有沖突就說明還沒有真正理解所學知識，這時就

34、要重新思索，重新看教材。在弄懂已學知識的基礎上，要實時完成作業(yè)，有余力的同學還可適量地做些課外練習，以檢驗掌控知識的精確程度，鞏固所學知識。 2、幾點思索 1)把新的教學理念轉變?yōu)檎n堂教學行為 老師要努力轉變教學行為。老師不能只著重知識的傳授或只滿意于讓同學感到新穎或吸引同學的留意，更重要的是擅長引導同學運用已有的知識和技能，在解決問題的過程中獲得勝利。要由著重結果到著重過程，由著重知識傳授到著重素養(yǎng)培育，不斷地進行探究、試驗、總結和完善提高。 2)加強基礎知識的落實和基本技能的培育 物理的入門、基本物理知識的落實依舊是高中物理教學的主要任務。要在同學嫻熟掌控基礎知識方面上下功夫，不僅要抓住物

35、理概念和規(guī)律的本質，還要從其產生的背景，建立的過程以及詳細應用上開展教學與探究，使知識點完整、立體、豐富，使同學真正理解。也只有在這種全方位的教學過程中，同學素養(yǎng)的培育，技能的提高才有可能得以實現。 3)著重同學基本物理習慣的養(yǎng)成 學習物理的一些基本習慣需要要養(yǎng)成。從答題狀況看，這里需要強調三方面：一是嚴格作圖。老師首先要以身作那么，規(guī)范作圖，然后嚴格要求同學，使同學養(yǎng)成一個規(guī)范作圖的習慣，并且擅長把一個物理問題精確用圖表示出來。二是努力提高數學運算技能。從答卷狀況看，同學的數學運算技能普遍較差，需要加強訓練。三是規(guī)范解題過程。要能完整地表達出自己的思維過程，表述、論證要有初步的層次性和規(guī)律性

36、，至少應通順。 4)繼續(xù)加強物理試驗教學，努力培育同學的科學探究精神 近年來，我校一貫在加強物理試驗教學，同學基本上能夠掌控規(guī)定試驗的有關知識，并且具有肯定的實際操作技能。在今后的試驗教學中，應留意設置試驗情景，提出試驗問題，讓同學親自參加試驗的設計，進行試驗操作，分析總結得出結論。那么，試驗的思想意識就會形成，試驗的方法就會掌控，試驗的設計和操作等綜合技能就會得到提高，從而培育同學的科學探究技能，實事求是的科學立場和敢于創(chuàng)新的探究精神。 3、我們的追求 1)細心編制學案，做好課前延伸的預備工作。仔細組織同學課前預習，預習學案或者收集檢查或者課堂檢測，讓同學重視課前延伸，訂正不良的學習習慣。

37、2)課堂教學遵循自主學習、主動參加、合作探究，因材施教的原那么;采納“三先三后”的策略，即先學后教、先練后教、先考后教;著重課堂教學的七個環(huán)節(jié)：明確目標，自主學習，成果展示，合作探究，精講點撥，自我小結，當堂達標。 3)我們老師應努力更新和轉變教學觀念，充分認識自己在課程改革中的角色和作用：老師不僅是知識的傳授者，還是同學學習的引導者、組織者和合。 4)老師要加強對同學學習的引導，老師的引導是多方面的：學習目的、學習立場引導;自我監(jiān)控技能引導;探究性學習引導;個別學習引導;學習方式多樣化引導等。變傳統的學習方式“接受式學習”為現在的“自主合作探究式”學習，讓同學真正成為學習的主人。 在教學過程

38、中要著重培育同學良好的學習習慣，如：課前預習、閱讀自學的習慣。通過閱讀教材，可以獨立領悟知識，把握概念本質內涵，分析知識前后聯系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成技能?？偨Y歸納的習慣。培育同學對所學知識點進行概括，抓住應掌控的重點和關鍵，對比理解易混淆的概念，使知識系統化、規(guī)律化、結構化。練后反思的習慣。培育同學做完題后學會將知識引申、擴展、深化的好習慣。有錯必改，建立錯題本的習慣。 5)老師作為課程實施的主體，面對的是嚴峻的挑戰(zhàn)，單靠個人的技能，涌現的很多迷惑問題是不能實時得到解決的。所以老師之間應加強合作，積極開展備課組內的備課，分擔問題，共享勝利，通過不斷的溝通獵取教學信息與靈感。而新

39、課程的實施，尤其是信息技術運用的加強，又使老師的備課任務加重了。假如備課組共同努力，分工合作，每個老師都把自己最好的成果拿出來與大家溝通，通過教學材料的資源共享，可以減輕老師的負擔，從而將更多的精力投入教學討論中。 教育教學隨筆中學物理6 在的教育教學工作，我繼續(xù)探究教育教學規(guī)律，有認識地培育同學觀測、分析、解決實際問題的技能，讓同學在輕松開心的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到預期的教學目標和要求。 一、以同學為主體，實施開放式教學為適應新課程理念下的素養(yǎng)教育。 我摒棄傳統的“填鴨式”的教學模式，不斷探究并采納符合現在中同學實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教學，將教室

40、大膽、充分地讓同學們自己支配。采納以自學(自讀課本及相關資料、在老師的指導下進行試驗探究)互學(爭論溝通)督學(老師督促個別不太用心的同學、適當點撥知識重點、解析學習難點)驗學(當堂練習鞏固，檢驗學習效果)鏈接起來的教室結構模式。這樣的教學模式，減削了同學的課業(yè)負擔作業(yè)基本能在教室內完成，使同學有足夠充分的課外時間做自己喜愛的事，比如閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制作;也提高了教室效率一節(jié)課內，同學需要完成四個不同內容的活動，同學不簡單感到疲憊和厭倦，整節(jié)課都能集中精力。 二、運用現代媒體，提高同學學習愛好多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體。 能在視覺、聽覺上產生

41、豐富的刺激，引起同學的留意，激發(fā)同學的學習愛好，使同學產生劇烈的學習愛好，能使抽象的概念詳細化，靜態(tài)的知識形象化，有利于同學對知識的獵取、記憶。 三、加強試驗教學。 加強同學實踐技能遵循物理教學規(guī)律和物理學科的特點，以試驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示試驗中，引導同學有目的的觀測，啟發(fā)主動思維，提示物理現象的本質。組織好同學試驗，充分發(fā)揮同學的主動性，培育同學獨立操作的技能、團結協作的精神和同學自主創(chuàng)新的技能。協作學校文化節(jié)，開展了物理小制作競賽，極大地調動了同學們動手做試驗的熱度。 四、因材施教。 整體性提高同學成果同學智力、素養(yǎng)的參差必定導致教學的不統一性，在教學的過程中留意兼顧全體同學，難易有度，激勵先進同學，鼓舞后進生。對學習成果優(yōu)秀的同學，重點予以學習方式上的指導，提高他們的自學技能，鼓舞、提倡他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內容、加深學習深度、提高學習難度，爭當“領跑者”。特別關注有學習但學習困難的同學，常常與他們溝通，了解他們的困難所在，常常表揚他們的進步，放大他