數(shù)學中的閱讀教學奧秘

1、第 第 頁數(shù)學中的閱讀教學奧秘【編者按】“讀”是數(shù)學中特別重要的一步，只有會讀了才能把數(shù)學學習的更好，那么如何在教學中培育孩子們“讀”的技能呢？今日我們特意整理了湖北省賀家坪中心學校數(shù)學名師向方全在“閱讀教學”方面的文章，僅供老師們學習溝通用。說到閱讀教學，數(shù)學老師們可能認為那只是語文、外語、歷史等學科教學中的重要環(huán)節(jié)，事實上，閱讀教學在中學數(shù)學中的位置也特別重要，假設數(shù)學老師對閱讀教學把握得當并且持之以恒，那么對同學的學習活動所產(chǎn)生的積極作用是難以估量的。現(xiàn)在，有些數(shù)學題的設置很繁復，為的.是制造一個合理的情景，讓人人覺得問題的確來源于生活，學習是為了解決生活中各種問題。于是，題目中就有了很

2、多與數(shù)量關系無關的話，也就增加了同學解決問題的難度，所以為了應對這類題型，就需要加強閱讀教學。練習性閱讀，是指老師指導同學對例題和習題的閱讀，閱讀內(nèi)容包括審題、分析、解題步聚、格式和文字表達等。閱讀例題是前提和基礎，例題的解題步聚和文字表達是最典范、最嚴格、最標準的。這就要求老師指導同學通過閱讀例題掌控各類題目的解法和解題格式，達到嫻熟駕馭各種類型題目的技能。此外，還可以引導同學通過改變探求新思路、新結(jié)論，培育同學富有制造性的思維和解題技能?？偨Y(jié)性閱讀，是指老師指導同學對教學內(nèi)容進行縱向系統(tǒng)地閱讀。從時間上分，可分為：“一課時、一周、一月、一學期”等；從教學內(nèi)容的結(jié)構上分，可為分：“一課時、一

3、單元、一章”。在讓同學完成閱讀總結(jié)后，老師再對同學的結(jié)論進行概括總結(jié)和合理的系統(tǒng)歸類，補充同學未能總結(jié)出來的知識點，訂正不恰當或錯誤的結(jié)論。復習性閱讀，是指在復習階段同學對復習內(nèi)容的閱讀，這時候內(nèi)容最具有綜合性。綜合性閱讀和內(nèi)容要有縱向的復習閱讀和橫向的強化復習閱讀。特別提到的是應用題閱讀教學，在閱讀的開始階段，老師可依據(jù)同學的技能狀況在思維方式上多加指導，先按肯定“程序”進行引導閱讀，形成肯定的模式，待同學有了肯定技能后，再進行變式訓練。例如可進行這樣的方式：題中的幾句這道題是屬于什么類型題中有哪些數(shù)量這些數(shù)量之間的關系怎樣等。此外，老師還可依據(jù)同學的實際水平和應用題的難度，進行示范閱讀，抓

4、住字詞句，抓住關鍵詞和關鍵數(shù)量關系，用自己的語言或列表或畫圖或列式理清關系，從而慢慢掌控閱讀要領，達到嫻熟程度。閱讀訓練時，要求對每個句子、每個術語、每個圖表都應細致地分析，明白其內(nèi)含，并將重要內(nèi)容記錄下來，把題目濃縮，減化，達到縮小跨度的目的。對于關鍵詞，有時還需劃上著重記號，減削不須要的失誤。數(shù)學教學中的閱讀，那么偏重于推理、歸納。為培育同學質(zhì)疑的習慣，數(shù)學老師在教學中還要留意以下幾點：一要常常設置疑點，有疑點之處就析疑，無疑之處當質(zhì)疑，這樣才能啟發(fā)同學的思維。二要教給同學自己去發(fā)覺問題，思索問題，解決問題的方法，鼓舞同學閱讀時要擅長思索。三要常常鼓舞那些勤動腦，多動腦，帶著問題去閱讀的同學，以激發(fā)他們讀書的愛好，培育他們質(zhì)疑的習慣。同時，生活閱歷在閱讀中的重要作用，讓同學做一個會觀測生活、理解生活的人，并常常引導同學用類比法比較生活中的問題與考題之間的異同，更能促進閱讀技能的提高。重視數(shù)學閱讀，豐富數(shù)學語言，提高數(shù)學語言水平有著重要而現(xiàn)實的教育意義，其獨特作用甚至是其它教學方式所不可替代的。只有通過閱讀，作好與書本標準數(shù)學語言的溝通，才能規(guī)范自己的數(shù)學語言，熬煉數(shù)學語言的理解力和表達力，提高數(shù)學語言水平，就能精確