教學(xué)目標(biāo)這兒真好的教學(xué)方案

1、第 第 頁教學(xué)目標(biāo)這兒真好的教學(xué)方案2、在理解課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得種樹就能把荒綠變成綠島;只要生活的環(huán)境變好了，伙伴就會來了。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，同學(xué)們學(xué)得怎樣呢，我們來看看。聽寫詞語：趕忙 一座島 說話 大象興奮極了 一年 天空2、反饋：象、極的筆順 “座”與“坐”比較過渡：默的真棒，說明你們昨天聽得特別仔細(xì)，這堂課我們也要仔細(xì)聽，下課前我們可要檢查的。二、第一自然段1、(出示圖)聽老師讀第一自然段，邊聽邊想：小熊的家在哪兒?2、理解：荒島師說什么是島?(島就是四周環(huán)水的一塊陸地)在你眼里，島上應(yīng)當(dāng)有什

2、么呢?那么，這荒島是個什么樣的呢?(1)出示荒島的圖片，后出示填空題：這座荒島上，沒有_，沒有_，只有_(2)小島上沒有樹木，沒有花草，這樣的荒島你們情愿住嗎?(在荒島上涌現(xiàn)小熊)但是有一只小熊它就住在這樣的島上，你們瞧!小熊來了，(出示小熊)大家觀測一下，你覺得小熊怎樣?“很不快樂，很孤獨(dú)”(3)書上用了一個詞，也寫出了小熊的感受，找一找。(板書“孤零零”) (小熊邊上出示詞語：孤零零)孤零零是一種什么樣的感受呢?你有沒有感到孤零零的時候呢?3.、“日有所思，夜有所想”它每天睡覺(引讀)4、誰能通過你的朗讀把此時小熊的心情讀出來?(指名讀)(評價：這是一只孤獨(dú)的小熊，這是一只渴望伙伴的小熊)

3、 三、學(xué)習(xí)第二、三自然段 過渡：沒有伙伴，小熊心里多焦急，多難受呢!(點(diǎn)擊課件)就在這時侯，“天空飄來一朵云”小熊趕忙喊到(引讀)1、為什么趕忙問，從這里可以看出小熊怎么樣?“很焦急、很興奮”誰能把小熊的焦急讀出來?2、云兒不說話，飄來飄去變成一棵樹(演示“云變樹”)小熊明白了嗎?出示：小熊明白了，只有，才能 ，教案這兒真好(教案)。3、他是怎樣做的呢?(板書種樹)小伙伴們，閉上眼睛，聽老師讀，聽得仔細(xì)的小伙伴，在你的頭腦中確定會涌現(xiàn)畫面的(生閉眼睛，師范讀) 好，睜開眼睛，說說你看到了什么? (引導(dǎo))為了能把島上全部種上樹，他早上種，中午種，晚上還要接著種，這就叫種呀種(出示句子“小熊明白了

4、，他在島上種呀種，種了很多小樹苗。”)為了能把島上全部種上樹，他今日種，明天還要接著種，這就叫種呀種。小熊種呀種，你從這個詞中讀出了什么?(辛苦、但又是歡樂的)你覺得小熊種得怎樣，就用怎樣的語氣讀。(同學(xué)朗讀)4、這時的小島是什么樣的呢，(出示圖)從你們的贊嘆聲中，老師已經(jīng)了解到小伙伴們都覺得它很美，(1)(指圖上的綠樹)你看，整個島上這里一棵，那里一棵，處處都是我們可以說(漫山遍野)誰來讀讀!(指名讀)(2)再看，每一棵樹的葉子都長得綠綠的，連在一起、靠在一起我們可以說(綠葉成陰)誰來讀好它，(3)這“漫山遍野，綠葉成陰”可不是一天兩天，一年，兩年形成的，而是經(jīng)過漫長的一年，兩年，很多年形成

5、的，所以讀起來要慢一些。(師范讀)你們想跟老師比比看誰讀得好嗎?小伙伴先自己練一練，看誰比老師讀得好。5、現(xiàn)在這個島我們還能叫它荒島嗎?(不能)你想給它改個什么名字呢?“綠島”(板書)四、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。1、這么美的環(huán)境吸引來了一只小鳥(演示小鳥飛向綠島)(貼鳥圖)小鳥唧唧喳喳地叫著，似乎在說(出示：啊，這兒真好!我就住在這兒吧!)同學(xué)練讀(1)你情愿做小鳥嗎?學(xué)學(xué)小鳥的動作，一邊飛，一邊說。(2)還有很多小動物來了，都是誰?出示課文第五段。(生自由地讀) 依據(jù)回答相應(yīng)出示：小鹿、小象、小猴、小鳥們(相應(yīng)貼圖)這些小動物來到了島上會說些什么呢?會覺得這兒好在哪里呢?下面，你喜愛哪種動物，就做哪種動物，和同桌爭論這兒好在哪里。句式訓(xùn)練：_來到這兒，說：“_”，我可以在這兒_3、這時，小島的主人小熊看到這么多的小動物情愿跟他做伙伴，興奮極了，不停地說(引說)：出示小熊圖及句子?！皻g迎你們!歡迎你們!”4、讀到這里，小伙伴們，你們知道小熊為什么能交上這么多好伙伴?同桌先爭論爭論?(板書：美化環(huán)境)是啊，小熊的辛勤勞動使小島變得這么的美，這樣的小島你