教學(xué)理念方案

1、第 第 頁教學(xué)理念方案“數(shù)學(xué)教學(xué)活動需要建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的知識閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，向同學(xué)提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，援助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合?！边@是新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一?；谝陨侠砟睿覀冃枰母镎n堂教學(xué)中老師始終“講”、同學(xué)被動“聽”的局面，充分相信同學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。為此，我在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建了探究性學(xué)習(xí)的縱向結(jié)構(gòu)，即“設(shè)疑激情引導(dǎo)探究應(yīng)用提高

2、溝通評價”的基本教學(xué)模式。二、設(shè)計思路一關(guān)于教材本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制學(xué)校數(shù)學(xué)蘇教版四班級上冊第3941頁的相交與平行。本課時是在同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識了線段、射線、直線和角等概念的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教學(xué)中讓同學(xué)在詳細(xì)的生活情景中，充分感知平面上兩條直線的平行和相交關(guān)系。生活中有很多平行這些都是教學(xué)本單元內(nèi)容的現(xiàn)實背景和有意義的素材。教材結(jié)合生活情境教學(xué)兩條直線間的位置關(guān)系，有三個好處： 一是有利于同學(xué)憑借生活閱歷形成數(shù)學(xué)概念；二是有利于同學(xué)體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；三是有利于同學(xué)從數(shù)學(xué)的視角觀測世界。二關(guān)于教學(xué)目標(biāo)及重點、難點教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：結(jié)合生活情景，感知平面上兩條直線的平行關(guān)

3、系，認(rèn)識平行線； 同學(xué)通過自主探究和合作溝通，學(xué)會用合適的方法制造一組平行線。思維進(jìn)展目標(biāo)：使同學(xué)經(jīng)受從現(xiàn)實空間中抽象出平行線的過程，培育空間觀念。情感與立場目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動中讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的真實存在，加強(qiáng)同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好，養(yǎng)成獨立思索的習(xí)慣，培育應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點：感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認(rèn)識平行線。教學(xué)難點：同學(xué)通過自主探究和合作溝通，學(xué)會用合適的方法制造一組平行線。三關(guān)于教學(xué)流程為表達(dá)本課的設(shè)計理念，我自主構(gòu)建了探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即“設(shè)疑激情引導(dǎo)探究應(yīng)用提高溝通評價”。1、設(shè)疑激情：生活化、活動化的問題簡單引發(fā)同學(xué)的愛好和問題意識，使同學(xué)產(chǎn)生自

4、主探究和解決問題的積極心態(tài)。在導(dǎo)課中讓同學(xué)任意擺倆根小棒后將其位置狀況畫在紙上。老師收集一些同學(xué)畫的兩條直線的位置狀況，讓同學(xué)分類。2、引導(dǎo)探究：當(dāng)同學(xué)產(chǎn)生探究欲望和愛好之后，老師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)同學(xué)通過觀測、操作、思索、溝通去探究知識，從中體會數(shù)學(xué)思想和方法，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)數(shù)學(xué)感及鑒別結(jié)構(gòu)和規(guī)律的技能。老師只是引導(dǎo)、參加學(xué)習(xí)，留給同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動場景。在新課教學(xué)中，我組織同學(xué)通過觀測、思索、溝通，理解兩條直線在同一平面內(nèi)的位置狀況，并通過自主操作、溝通，掌控做一組平行線的方法。3、應(yīng)用提高：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數(shù)學(xué)

5、在生活中的價值，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信心，知道遇到問題試著運用數(shù)學(xué)方法去探究問題和解決的途徑，以逐步形成獨立探究的習(xí)慣和大膽探究的精神。在這一環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)找找生活中的平行線，體會平行線在生活中的作用。4、溝通評價：同學(xué)通過自主探究性學(xué)習(xí)，獲得了新知識、新閱歷，無論是認(rèn)知，還是情感，都全方位地得到進(jìn)展，再通過溝通評價引導(dǎo)同學(xué)開心地溝通活動中的感受和閱歷，交換看法與看法，一方面可將每一個勝利的閱歷收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財寶，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面同學(xué)在評價過程中，要時常對比目標(biāo)要求，形成自我反饋機(jī)制。在小組溝通中認(rèn)識自我，也學(xué)會評價他人的學(xué)習(xí)。如教學(xué)最末，我設(shè)

6、計了這樣一個環(huán)節(jié)：各小組溝通一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告知大家。三、教學(xué)過程(相關(guān)圖形參見)(一)設(shè)疑激情1、同學(xué)任意擺兩根小棒，并用直線表示小棒畫出小棒的位置狀況。同學(xué)畫的都是兩條直線不同位置狀況，突出教學(xué)目標(biāo)：討論的是兩條直線，板書2、出示老師在一個長方體上不同的面上畫兩條直線和同學(xué)的畫在紙上的兩條直線進(jìn)行比較，引出同一個平面。板書3、出示兩個長方體：它們的正面畫有一條直線，如上擺好。質(zhì)疑：這兩條直線在同一平面內(nèi)嗎？移動一個長方體，再問：這兩條直線還在同一平面內(nèi)嗎？4、聯(lián)系生活：你能在教室里找到在同一平面內(nèi)的兩條直線嗎？5、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：今日我們就來討論在同

7、一平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系。(二)引導(dǎo)探究1、 認(rèn)識相交1 分類：出示4組同學(xué)畫兩條直線的狀況，請依據(jù)直線的位置特點分類，并說說分類的緣由。引出相交。2再次分類：依據(jù)直線無限長的特點，將2、4組不相交的兩條直線分別延長，這里可以讓同學(xué)在腦中靜思一段時間發(fā)覺問題，再次分類。說緣由。3質(zhì)疑：在同一平面內(nèi)怎樣判斷兩條直線是否相交了？2、 認(rèn)識平行1引出平行：在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線相互平行？補(bǔ)充板書并引出課題：相交與平行。讓同學(xué)說說14組哪兩條直線相互平行？并說出誰是誰的平行線。2出示：判斷兩條直線是不是平行線？為什么？3出示：說出各圖形中哪些線段是相互平行的？各有幾組平行線段？4出示：生活中你見過相互平行的線嗎？找一找？5你能舉例說說生活中你見過相互平行的線嗎？(三)應(yīng)用提高1、做一組平行線。請同學(xué)利用自己的學(xué)具做一組平行線。同桌相互溝通方法。集體溝通：1擺：利用兩根小棒擺出一組平行線。指名同學(xué)在黑板上擺。出示一張畫有幾組平行線的紙，讓同學(xué)在