創(chuàng)設(shè)“三步七環(huán)”教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐能力

1、創(chuàng)設(shè)“三步七環(huán)”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐能力 山東省乳山市徐家鎮(zhèn)中心學(xué)校 為充分發(fā)揮課堂教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中的主渠道作用，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我校在教學(xué)實(shí)踐中以新課程改革委指導(dǎo)，僅僅圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的理念，把握讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的主題策略，努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生黨學(xué)習(xí)方法，積極探索適合全體學(xué)生特點(diǎn)的課堂模式。在歸納、總結(jié)新課改以來課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了我校小學(xué)數(shù)學(xué)三步七環(huán)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)模式，簡(jiǎn)稱三步七環(huán)模式。教師按照三步七環(huán)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)模式的理念，創(chuàng)造性實(shí)施，打造自主高效課堂。 一、三環(huán)七步學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)

2、模式內(nèi)涵 三是三步，其含義是：課前異步，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)課中同步，探究學(xué)習(xí)課后異步，鞏固學(xué)習(xí)。 七是七環(huán)，其含義是：課堂教學(xué)的七個(gè)步驟，即創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣提出問題，初步思考分析引導(dǎo)，細(xì)化問題自主思考，嘗試探究合作交流，組內(nèi)總結(jié)交流驗(yàn)證，明確新知鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。 二、三步七環(huán)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)模式的具體要求 （一）三環(huán)的要求 課前教師要構(gòu)建好新知的基礎(chǔ)知識(shí)、方法及教學(xué)思想等樹形圖，并制作課前任務(wù)單，為課中探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課堂教學(xué)中體現(xiàn)出七個(gè)環(huán)節(jié)，課后要求分層作業(yè)，練習(xí)鞏固新知。 （二）七步教學(xué)流程要求 七步教學(xué)流程只是課堂教學(xué)過程的一般形式，它并不是固定不變的，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況進(jìn)

3、行適當(dāng)調(diào)整，但不管怎樣調(diào)整，整個(gè)教學(xué)流程一定要體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)，達(dá)到課堂的高效性。 三、三步七環(huán)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)模式解讀： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 興趣是最好的老師，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的重要手段。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和具體教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，以音像、圖畫、故事、游戲、操作、問題等形式，精心創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境。引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生創(chuàng)新思維。這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生關(guān)系和諧，知情意相統(tǒng)一的課堂教學(xué)情境，可以更好地促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。但要注意的是，創(chuàng)設(shè)的問題情境要符合學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，要有挑戰(zhàn)性

4、，要能夠激活學(xué)生的思維并能為課堂教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)，突出數(shù)學(xué)本質(zhì)。 （二）提出問題，初步思考 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的目的就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出與本科學(xué)習(xí)密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，以備合作探究。這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生充分結(jié)合數(shù)學(xué)情境，利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行初步的思考，運(yùn)用多種方式或手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并對(duì)數(shù)學(xué)情境中的信息進(jìn)行數(shù)學(xué)化整理，而后知道學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。 （三）分析引導(dǎo)，細(xì)化問題 在學(xué)生提出問題，進(jìn)行思考后，教師初步了解學(xué)生解決問題的情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析，通過

5、師生之間，生生之間交往互動(dòng)，細(xì)化問題，從而降低解決此問題的難度。這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)：學(xué)生反饋思考結(jié)果時(shí)，教師要積極參與到交流中去，積極捕捉學(xué)生真是的思維狀況，以便對(duì)自己的教學(xué)預(yù)設(shè)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。引導(dǎo)學(xué)生尊重同學(xué)解決問題方法的個(gè)體差異，為學(xué)生的展示交流創(chuàng)造一個(gè)良好的心理安全環(huán)境。對(duì)于簡(jiǎn)單的，學(xué)生又能解決的，可以讓其他同學(xué)給予幫助，加以解決；對(duì)于復(fù)雜的，學(xué)生難于理解的，教師可將問題進(jìn)行分解、細(xì)化，分散難點(diǎn)，為后面的自主思考、嘗試探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 （四）自主思考，嘗試探究 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。面對(duì)時(shí)間問題，能夠主動(dòng)思考、嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方

6、法尋求解決問題的策略，是數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的重要表現(xiàn)，也是能否將所學(xué)知識(shí)和方法運(yùn)用于實(shí)際的關(guān)鍵所在。本環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境后，給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自主思考。之后，指導(dǎo)學(xué)生分工合作，進(jìn)行小組探究。小組探究要由各小組組長(zhǎng)組織實(shí)施，要求組長(zhǎng)要面向全體，控制局面，明確分工，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)每個(gè)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，探索解決問題的方法和途徑，初步形成自己的解決方案。 （五）合作交流，組內(nèi)總結(jié) 合作能力是當(dāng)今社會(huì)所必備的基本能力之一，合作能力的培養(yǎng)必須在課堂上加以落實(shí)，讓學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上展開競(jìng)爭(zhēng)。這

7、一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)：在組內(nèi)交流的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。同學(xué)之間可以互相對(duì)比，對(duì)爭(zhēng)議性的問題進(jìn)行探討，逐步補(bǔ)充和完善，不斷修改和提升，小組長(zhǎng)做好記錄，共同探尋解決問題的最佳策略，把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并形成小組意見。 （六）交流驗(yàn)證，明確新知 展示交流是學(xué)生的感性知識(shí)相互碰撞的過程。在交流、研討的過程中，通過比較、質(zhì)疑和反思，不斷優(yōu)化個(gè)人和小組的學(xué)習(xí)成果，直至達(dá)成共識(shí)，內(nèi)化為個(gè)體解決問題的策略，并形成科學(xué)結(jié)論，找出對(duì)解決當(dāng)前問題使用的策略。這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)：全班學(xué)生在教室的組織下，以小組為單位向全班展示小組學(xué)習(xí)成果，將各小組在合作探究過程中的成果和質(zhì)疑充分展示出來。在小組交流以后，對(duì)于各小組的研究成果，教室和全體學(xué)生共同探究。教室要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)，提出不同的解決問題策略。在整個(gè)過程中，教師要積極參與，調(diào)控全局，注意在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)顛簸提升，明確新知。 （七）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知 在明確新知之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師設(shè)計(jì)一定數(shù)量的習(xí)題，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固。這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)：教師事先針對(duì)各層學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)與練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都能摘到桃子，