人教版初中語文文言文教學方法

1、人教版初中語文文言文教學方法 摘 要：初中語文文言文教學是初中語文教學的重點，也是提高初中生語文素養(yǎng)的主要渠道。初中語文教師必須要提高對文言文的重視，培養(yǎng)初中生對文言文學習的興趣，加強對文言文技巧的指導，促使初中生可以更好地品味文言文的獨特魅力。同時，為了提高初中語文文言文的教學效率，語文教師還必須要積極發(fā)揮主導作用，深入挖掘人教版初中語文教材，注重初中生的主體地位。 關(guān)鍵詞：初中語文；人教版；文言文；教學方法 初中語文文言文教學的根本目的是通過講述我國豐富的古代文化，深層次激發(fā)初中生對文言文的熱愛，提高學生的民族自豪感和社會責任感，優(yōu)化初中生的道德情操和塑造完美人格。因此，如何有效利用人教版

2、初中語文文言文教材，發(fā)揮語文教師的主導作用，做好文言文教學工作，就成為了擺在每位初中語文教師面前的難題。 一、熟讀文言文課文，整體感知并且培養(yǎng)語感 由于文言文與現(xiàn)代社會相隔較遠，很多初中生對文言文的學習興趣不濃，經(jīng)常會出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象。因此，初中語文教師要根據(jù)學生的實際情況，選擇具有針對性的教學方式，充分調(diào)動初中生的學習積極性。俗話說：書讀百遍，其義自見。反復誦讀是初中生學習文言文的基本要求，也是初中生必須要掌握的技能。因此，學習文言文首先要讓初中生多讀，整體感知文言文的語言特色和寫作風格，進而在讀的過程中產(chǎn)生語感，促進初中生今后的學習和深造。初中語文教師必須改變滿堂灌的教學方式，讓課堂里重現(xiàn)學

3、生朗朗的讀書聲。比如，在教人教版初中語文文言文小石潭記的時候，我在課堂上先檢查學生對課文的預習情況，包括生平、寫作背景、字詞和以前學過的哪些作品等，讓初中生能夠全身心投入到語文課堂中。然后，我給學生播放課文的錄音，讓學生跟著錄音理順課文的脈絡(luò)，掃除所有的字詞和讀音問題。接下來，我讓學生大聲朗讀課文，使得整個課堂煥發(fā)了生機與活力。最后，我組織全班同學齊讀課文，加深學生對課文的印象。 二、落實字詞句的使用規(guī)律，做好文言文翻譯 學生認為文言文難學的主要原因就是文中的字詞句難以理解，無法正確掌握其使用規(guī)律，在做題時不能有效提煉信息。所以，初中語文教師在文言文教學時要從教材出發(fā)，深入挖掘教材中資源，幫助

4、初中生養(yǎng)成正確的學習習慣，從而增強初中生的文言文學習興趣。文言文翻譯也是學習的一大難點，在掌握了字詞句的基礎(chǔ)上，語文教師要為初中生提供翻譯課文的機會，以此鍛煉學生的語文綜合能力。同時，語文教師必須避免過多講解的現(xiàn)象，讓初中生發(fā)揮特長，進行獨立的思考。比如，在講黔之驢的時候，教學的重點和難點是學會翻譯文言文，掌握文言文詞匯，理解本文的內(nèi)容和寓意，體會本文心理和動作的細致描寫，學習龐然大物黔驢技窮這兩個成語。在教學時，我鼓勵初中生親身實踐，自主翻譯課文。而且，語文教師要對學生翻譯時的易錯點進行及時的糾正，確保初中生主動參與到課文的翻譯中，增強自己的學習能力。之后，我請學生用黔驢技窮造句，使得課堂高

5、潮不斷。 三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，激發(fā)課堂氛圍 初中文言文在語文教學中尤為關(guān)鍵，在以往的教學當中，長期處于老師講、學生聽的狀態(tài)，學生不具備充分的伸展平臺，如此則會打擊學生對文言文的興趣，降低課堂效率。因此，擺脫這一方式，重新建立教學方式，讓學生在課堂中充滿生命力。比如，在講解口技一文時，我們可以為學生播放有關(guān)口技的視頻，讓學生近距離體會口技的特點，再指引學生體會文章中關(guān)于口技表演的描繪，并且讓學生相互探討，并分享自身的感受。通過學生的學習，讓學生積極主動的融入到課堂當中。 在課堂當中，還可以進行一些有關(guān)文言文的游戲，讓學生在愉快的氛圍里學好文言文，比如，學習陳涉世家一課時，我們可以讓學生進行角色

6、扮演，加強學生對人物的體會，做出相符的表情及動作。如此則能夠?qū)敃r的場景進行還原，并體會文言文中的樂趣，在歡樂的氛圍里提升學生的理解能力與學習能力。學生通常都將文言文視為苦難知識，所以必須通過創(chuàng)新方法來激發(fā)學生的興趣，只有具備興趣，才可以積極融入文言文的學習中，并癡迷于文言文的學習。 四、深入分析關(guān)鍵語句，總結(jié)篩選有效的信息 當學生對文言文課文有了初步的了解以后，語文教師就要深入講解和分析關(guān)鍵語句，遵循初中生的認知規(guī)律和實際水平講解文言文。尤其對實詞和虛詞、通假字、古今異義等的講解，要求學生學會篩選信息，找出文章的主線和表達思想感情的主旨句。教師還要鼓勵學生在學習文言文的過程中勇于質(zhì)疑，不斷創(chuàng)新，積極與教師進行交流互動，這樣才會快速的提高初中生的文言文水平，在解題時得心應手、靈活掌握。比如，在講人教版初中語文送東陽馬生序第一段時，我要求學生熟讀課文，然后概括第一段的中心思想。這時，學生通過探究和討論能夠得出第一段主要講了艱苦求學的經(jīng)歷和在艱苦條件下的勤奮和用心。然后，我讓初中生試著將第一段分為五層，總結(jié)每層的意思，并找出一個能夠概括全文中心思想的詞語。通過深入分析關(guān)鍵詞句有利于幫助學生掌握課文，增強對文言文學習的信心。 文言文的學習對于初中語文教學有著