教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、第 第 頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1月光曲是六年制學(xué)校語(yǔ)文的講讀課文，寫的是貝多芬譜寫月光曲的事。貝多芬是在特定環(huán)境的感染下，隨著思想感情的改變進(jìn)展，激起創(chuàng)作靈感，以眼前的事物為依托，開展聯(lián)想，即興寫成的。教學(xué)本篇課文，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟月光曲的內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)，而理解貝多芬即興創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的進(jìn)展的改變那么是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)本文，進(jìn)一步落實(shí)辨別事物和聯(lián)想，并引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)運(yùn)用以前學(xué)到的語(yǔ)文基本功，諸如“從內(nèi)容中體會(huì)思想”、“理清課文條理”、“分清課文的主次”、“體會(huì)課文的思想感情”等，使同學(xué)在熟讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及內(nèi)容的過(guò)程中，領(lǐng)悟感情，使重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目化為技能遷移運(yùn)用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)第9

2、、10自然段，有感情地朗讀課文第9自然段(重點(diǎn))。2、感受貝多芬彈奏月光曲的意境、內(nèi)容，體會(huì)貝多芬憐憫窮苦人民的思想。3、在情境中開展想象、練習(xí)說(shuō)話?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，以貝多芬的一句名言引入。二、創(chuàng)設(shè)情境，整件感知1、初步感知：看畫面，感受情境，談體會(huì)。2、合作學(xué)習(xí)：用兩分鐘時(shí)間讀第9自然段，組內(nèi)溝通爭(zhēng)論：哪些畫面給你留下了深刻的印象?或說(shuō)你知道了什么?老師指名反饋。板書：月亮升起 微波粼粼月亮上升 風(fēng)卷巨浪月光照射 波濤洶涌3、品讀體會(huì)：依據(jù)月亮、海水的改變，把三種層次的感覺(jué)讀出來(lái)。4、深入研讀：個(gè)體朗讀，選擇自己喜愛(ài)的一層來(lái)讀一讀。 第一層：自由讀談體會(huì)重點(diǎn)指導(dǎo)“微

3、波粼粼”“霎時(shí)間”自由讀指名讀齊讀。 第二層：自由讀談體會(huì)重點(diǎn)指導(dǎo)“突然”“刮”“卷”“涌”自由讀指名讀站起來(lái)讀。 第三層：引讀談體會(huì)重點(diǎn)指導(dǎo)“波濤洶涌”自由讀指名讀齊讀。三、回顧小結(jié)過(guò)度：好一幅美好絕倫的海天月夜景!兄妹倆真的看到了嗎?1、看板書、理思路。2、朗讀： 指名讀。 接讀：女男全班。 齊讀：配樂(lè)朗誦。四、學(xué)習(xí)第10自然段，拓展想象1、想象說(shuō)話：貝多芬美好的樂(lè)曲深深感染了兄妹來(lái)，貝多芬離去后，盲姑娘兄妹可能會(huì)說(shuō)些什么?這時(shí)貝多芬，心潮澎湃，飛奔回客店，他一邊寫，一邊想，他想了些什么呢?2、情感升華：穿插再讀貝多芬的話，體會(huì)情感。【板書】樂(lè)曲聯(lián)想溫柔 月亮升起微波粼粼有力 月亮上升月光

4、曲風(fēng)卷巨浪激昂 月光照射波濤洶涌教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)1運(yùn)用一邊讀，一邊想的方法，讀懂每個(gè)自然段，從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的親密的關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的愛(ài)好。2學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會(huì)數(shù)字說(shuō)明和比較說(shuō)明的作用和方法。學(xué)習(xí)運(yùn)用假如就造句3正確、流暢地朗讀課文。背誦課文最末一個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用一邊讀，一邊想的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽(yáng)和人類的親密關(guān)系。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)一初讀課文，通過(guò)，聯(lián)系上下文理解本課新涌現(xiàn)的字詞。二用一邊讀，一邊想的閱讀方法，按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2

5、理解自然段的內(nèi)容，特別是沒(méi)有中心句的第5、6自然段的內(nèi)容。三、教學(xué)過(guò)程一同學(xué)自由讀課文，通過(guò)，讀解生字詞，并把不理解的詞語(yǔ)劃下來(lái)。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文狀況，并訂正讀音。1讀準(zhǔn)本課生字讀音，特別留意菌j培育同學(xué)主人公的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)秋游活動(dòng)如何策劃，才能既玩得快樂(lè)，又節(jié)約開支。怎么樣的方案才能得到大家的認(rèn)可。突破方法：查找資料，合作探究。教學(xué)預(yù)備同學(xué)事先設(shè)計(jì)一分秋游方案。課時(shí)安排1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)同學(xué)的欲望。課件出示一組秋天景色的美圖，問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們知道圖上畫的是什么季節(jié)的景色嗎?同學(xué)們度過(guò)了一個(gè)炎炎的暑假，夏天已經(jīng)從我們身過(guò)悄然而過(guò)，我們走進(jìn)了涼快的夏天，迎來(lái)了豐收的季節(jié)

6、。想親自去看一看摸一摸嗎?盡情感受一下秋天吧?二、自主策劃，明確交際的方向同學(xué)們，秋天就在我們身邊，現(xiàn)在就讓我們出發(fā)秋游吧!1、 你們想到哪里去，用什么方案查找秋天?2、 那你又想用什么方法留住你找到的秋天。三、自主探究，設(shè)計(jì)方案。分小組設(shè)計(jì)自己的秋游方案。四、匯報(bào)各自的設(shè)計(jì)方案，評(píng)比最正確方案。1、各人預(yù)備好自己的秋游方案。2、在小組里溝通。3、各小組推舉一份在班上溝通。4、依據(jù)節(jié)約度，歡樂(lè)指數(shù)評(píng)出最正確方案。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9教學(xué)內(nèi)容：人教版二班級(jí)數(shù)學(xué)下61、62頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：1、是同學(xué)經(jīng)受把平均分后有剩余現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。2、

7、知道余數(shù)肯定小于除數(shù)。二、過(guò)程與方法：通過(guò)觀測(cè)、操作、思索、爭(zhēng)論等活動(dòng)。三、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：培育同學(xué)的探究意識(shí)和合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)除法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)與余數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入師：同學(xué)們今日老師來(lái)和大家做一個(gè)游戲，好不好？生：好！師：出示蘋果圖大家來(lái)看，屏幕上有許多不同顏色的蘋果，每個(gè)蘋果的下面都有編號(hào)，現(xiàn)在老師不看屏幕，我找同學(xué)來(lái)隨意說(shuō)出一個(gè)編號(hào)，老師就知道這個(gè)編號(hào)的蘋果是什么顏色，誰(shuí)先來(lái)試試？生：活動(dòng)師：大家想知道其中的神秘嗎？生：想。師：我相信通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你們自己肯定會(huì)探究出來(lái)其中的神秘，而且肯定會(huì)比老師做的更好。2、合作探究，學(xué)習(xí)新知1、回顧

8、溫習(xí):師：大家來(lái)看，誰(shuí)來(lái)和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了。生：熊大、熊二。師：是的，熊大和熊二想款待他們的好伙伴，熊大拿出6個(gè)蘋果和好伙伴共享，他想給每2個(gè)蘋果放一個(gè)盤子，能分幾盤？生：3盤。師：你來(lái)上來(lái)擺一擺。粘貼師：6個(gè)蘋果每2個(gè)擺一盤，擺了3盤，正好擺完，我們能用一個(gè)算式表示嗎？生：62=3 單位盤師：在這個(gè)算式中，各部分名稱是什么呢？生：6是被除數(shù)，2是除數(shù)，3是商。2、初步認(rèn)識(shí)余數(shù)師：熊二預(yù)備了7個(gè)蘋果也要兩個(gè)放一個(gè)盤子。大家用你們的學(xué)具自己擺擺看，你上來(lái)給大家擺一擺。粘貼7個(gè)蘋果圖。師：看看這兩次擺的有什么不同呢？生：熊大分了3盤正好分完，熊二分了3盤還剩下一個(gè)。師：那剩下的一個(gè)為什么沒(méi)繼續(xù)擺呢

9、。生：由于要每2個(gè)分一盤，剩下的1個(gè)不夠再分成1盤了，所以就剩下了。師：你真棒。對(duì)像這種平均分后有剩余的狀況我們就能用有余數(shù)的除法表示。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法板書。師：大家來(lái)看看怎樣把它用算式表示出來(lái)。師：被除數(shù)7表示共7個(gè)蘋果，除數(shù)2表示每2個(gè)分一盤，商3表示分了3盤，所以單位要是盤，最末還余下一個(gè)大家可千萬(wàn)不要把它給忘卻了啊，我們?cè)谏痰暮筮吋由?個(gè)點(diǎn)，把余下的1個(gè)寫到點(diǎn)的后邊，它余下了1個(gè)，所以它的單位要是個(gè)，這余下來(lái)的數(shù)我們把它叫做余數(shù)。師：我們?cè)囍鴣?lái)讀讀這個(gè)算式吧？生：7除以2等于3盤余1個(gè)。師：讀的很好。這就叫做有余數(shù)的除法，誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)余數(shù)表示什么呢？生：這個(gè)余數(shù)表示平均

10、分后剩下的數(shù)。3、課堂練習(xí)，實(shí)時(shí)鞏固。師：很棒，現(xiàn)在來(lái)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些問(wèn)題，打開課本61頁(yè)，來(lái)看練習(xí)1，大家做一做。共圈了8組，還剩1個(gè)。一起讀出算式。生：17除以2等于8組余1個(gè)。師：算式中每個(gè)數(shù)字各表示什么？生：被除數(shù)17表示共有17個(gè)五角星，除數(shù)2表示每2個(gè)圈一組，商8表示平均分了8組，余數(shù)1表示還剩下1個(gè)。師：回答的真好，第二題，共圈了7組，還剩2個(gè)，一起讀出它的算式吧。生：23除以3等于7組余2個(gè)。師：這個(gè)算式的意義呢？生：共23個(gè)圓，每3個(gè)分一組，分了7組，還余2個(gè)。師：看來(lái)大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法。其實(shí)啊，有余數(shù)的除法中還隱蔽了一個(gè)小奧秘，我們現(xiàn)在一起去探究一下。?

11、4、動(dòng)手操作，深入探究。師：拿出8根小棒，每4根擺一個(gè)正方形，看看能擺出幾個(gè)？師:你來(lái)匯報(bào)一下。生：每4個(gè)擺一個(gè)正方形，擺了2個(gè)，算式，8除以4等于2個(gè)。師：真棒，現(xiàn)在用9根小棒來(lái)擺，看會(huì)涌現(xiàn)什么狀況？你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的結(jié)果。生：擺了2個(gè)，還余下一根。師：為什么會(huì)余下1根呢？生：由于擺一個(gè)正方形要用4根小棒，余下1根不能再擺一個(gè)正方形了。師：說(shuō)的太好了，怎樣列示呢？生：94=2個(gè)1根。師：那10根、11根、12根呢？都來(lái)擺一擺，并列出算式?師：誰(shuí)來(lái)把他的結(jié)果和大家共享一下？同學(xué)們那我們不擺小棒，能自己推算出下面的算式嗎？13根13除以4等于3個(gè)余1根、14根14除以4等于3個(gè)余2根、15根15除以4

12、等于3個(gè)余3根。師：現(xiàn)在觀測(cè)這些算式，看看能發(fā)覺(jué)什么？生：發(fā)覺(jué)了除數(shù)都是4，余數(shù)是1、2 3。師：為什么會(huì)這樣呢？余數(shù)是4或者比4大的數(shù)不行嗎？生：不行，由于假如余數(shù)是4就又能擺出一個(gè)正方形了。師：哦，現(xiàn)在你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)余數(shù)和除數(shù)之間的那個(gè)小奧秘呢？生：余數(shù)都比除數(shù)小。師：回答的太好了，在有余數(shù)的除法中，余數(shù)都小于除數(shù)板書現(xiàn)在看看我們用這個(gè)奧秘武器能不能幫熊二解決這兩個(gè)問(wèn)題。我們假如用小棒擺這個(gè)圖形，它可能余幾根？生：1根或者2根。師：為什么呢？生：假如余下3個(gè)的話就又能擺一個(gè)三角形了。師：你太聰慧了，擺這個(gè)圖形可能余幾個(gè)呢？來(lái)一起回答。生：他可能是14根。師：這個(gè)余數(shù)比除數(shù)小的武器不僅能幫我們解決擺小棒問(wèn)題，還能幫我們解決許多問(wèn)題，來(lái)看這個(gè)除法算式，假如有余數(shù)，余數(shù)可能是幾？生：15師：說(shuō)說(shuō)你的理由。生：由于余數(shù)比除數(shù)小，除數(shù)是6余數(shù)只能是15.師：回答的真完整啊，那假如這個(gè)算式，只讓我們寫一個(gè)最大的余數(shù)，應(yīng)當(dāng)寫幾？生：5師：那假如我們知道余數(shù)是6，那除數(shù)會(huì)是誰(shuí)？生：8，由于余數(shù)要小于除數(shù)，除數(shù)要大于余數(shù)，余數(shù)是6