高中歷史教師教學(xué)工作總結(jié)

1、第 第 頁(yè)高中歷史教師教學(xué)工作總結(jié)本人2022年畢業(yè)于西北師大歷史系， 近年來(lái)一貫承受高三歷史教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)做法進(jìn)行反思和總結(jié)，以求改善教學(xué)方法和思路，同時(shí)為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量有肯定的借鑒：一、教學(xué)內(nèi)容方面1、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)中重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)律，找出特點(diǎn)，援助同學(xué)構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。夯實(shí)基礎(chǔ)就是要深刻理解教材，掌控教材的主干知識(shí)，掌控教材中的關(guān)鍵字句，正確理解基本概念、基本原理; 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置，從宏觀上建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的知識(shí)體系，做到心中有數(shù)，條理清

2、晰，因果明確。我形象地稱這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”掃描，假如把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這座高樓的基石。2、圍繞考綱，討論考綱，提高教學(xué)的針對(duì)性，避開教學(xué)的盲目性。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，歷史考綱年年有變，但細(xì)細(xì)討論發(fā)覺(jué)其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c(diǎn)。這些必考點(diǎn)，應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來(lái)進(jìn)行全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，達(dá)到了如指掌、滾瓜爛熟，并且要緊密聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際和中同學(xué)的生活閱歷。近年歷史科高考，以技能立意，以知識(shí)為載體，對(duì)理論觀點(diǎn)和史學(xué)方法及思想文化素養(yǎng)的考查滲透其中;依托教學(xué)大綱，又不拘泥于教學(xué)大綱，試題設(shè)計(jì)源于教材，又高

3、于教材，突出創(chuàng)新;對(duì)歷史問(wèn)題認(rèn)識(shí)水平的考查，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運(yùn)用知識(shí)的方法，表達(dá)人類文明演進(jìn)的歷史進(jìn)展現(xiàn);試題綜合性強(qiáng)，既包括學(xué)科內(nèi)知識(shí)與技能的綜合，也適當(dāng)引進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)與技能的綜合;試題反映或折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要，不回避熱點(diǎn)問(wèn)題。 還要討論考綱新增內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，新增的肯定要考。3、高三歷史科復(fù)習(xí)要掌控三種知識(shí)：章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)、專題知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論知識(shí)，其中，章節(jié)知識(shí)是基礎(chǔ)，這由同學(xué)們?cè)谛＝虒W(xué)復(fù)習(xí)中完成。章節(jié)知識(shí)和專題知識(shí)犬牙交錯(cuò)，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);歷史理論支撐起網(wǎng)上的知識(shí)點(diǎn)，使同學(xué)們的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)形成一個(gè)多層面的立體交叉體系。在諸多知識(shí)的連接點(diǎn)上繁衍出新的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，這

4、個(gè)過(guò)程就是運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的過(guò)程，這也是對(duì)同學(xué)們潛在技能和制造技能的考查。歷史涉及范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的“加工”過(guò)程，將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過(guò)聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng)，這實(shí)際就是從知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的過(guò)程，要擅長(zhǎng)總結(jié)規(guī)律。4、強(qiáng)化對(duì)基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的技能，針對(duì)同學(xué)的弱點(diǎn)予以性格化的指導(dǎo)。在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)給定的熱點(diǎn)素材要留意引導(dǎo)同學(xué)開展多角度多層次的分析和討論，積極探究命題的切人點(diǎn)，對(duì)于材料題論述題的訓(xùn)練，詳細(xì)來(lái)說(shuō)：一要閱讀和了解背景材料;二要思索這些材料與歷史學(xué)常識(shí)的徑直聯(lián)系;三要自己討論命題的切入點(diǎn)和突破

5、口;四要針對(duì)問(wèn)題依據(jù)所學(xué)知識(shí)擬出答題思路及要點(diǎn);五要書寫答案，語(yǔ)言力爭(zhēng)規(guī)范科學(xué)、言簡(jiǎn)意賅、層次清楚，表述完整。在備考過(guò)程中，同學(xué)會(huì)涌現(xiàn)各式各樣的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)，各個(gè)同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的，有的同學(xué)有某一知識(shí)上的缺陷，有的同學(xué)可能存在著技能上的缺陷，因此，我除了要求每位同學(xué)針對(duì)自己的實(shí)際狀況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補(bǔ)、矯正或訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺之外，還有意識(shí)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行性格化的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。二、老師與同學(xué)方面1、和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素。所謂“親其師，信其道”，和諧的師生關(guān)系式取得成果的一大法寶。文科班同學(xué)一般來(lái)自不同的理科班，有相當(dāng)一部分孩子性格突出，處事好以自我為中心，行為習(xí)慣、自律意識(shí)相對(duì)較差，學(xué)

6、習(xí)惰性強(qiáng)，而嚴(yán)格的班級(jí)管理，又簡(jiǎn)單使他們心理上產(chǎn)生逆反。在此除了老師要以身作那么，為人師表外，實(shí)踐中需要進(jìn)一步提高自身的教育水平和教育技能，和同學(xué)保持通暢融洽和諧的師生關(guān)系，才會(huì)有力的促進(jìn)自身的教學(xué)效果和教學(xué)水平。2、了解同學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的了解和把握。新課程條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)特別突出對(duì)學(xué)情把握的重要性，首先要清晰地了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此制定或調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方式。在繁忙的工作中，稍有一點(diǎn)懈怠就可能造成由于不了解學(xué)情而導(dǎo)致的課上效率不高，為此老師還得時(shí)時(shí)走到同學(xué)中間，傾聽他們的聲音。這方面我們應(yīng)當(dāng)是做得很好“三走進(jìn)”即就是“走進(jìn)同學(xué)、走進(jìn)課堂、走進(jìn)公寓”為了解同學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、同學(xué)

7、的反思、自我領(lǐng)悟是促進(jìn)提高的捷徑，上心最重要。高三的學(xué)習(xí)伴隨著很多次的考試練習(xí)，加上同學(xué)自購(gòu)的教輔資料，做過(guò)的試題數(shù)量肯定為數(shù)不少，各類題型的解法老師也可能講過(guò)數(shù)次，不怕犯錯(cuò)誤，就怕不明緣由地犯同一類型的錯(cuò)誤，為此切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，肯定要加強(qiáng)反思，避開重復(fù)勞動(dòng)?？傊虒W(xué)有法，教無(wú)定法，以上僅是本人歷史教學(xué)中淺薄性總結(jié)，盼望能對(duì)將來(lái)的教學(xué)起到肯定的指導(dǎo)作用。高中歷史老師教學(xué)工作總結(jié)同學(xué)是被教的主體.因此,了解和分析同學(xué)狀況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要.最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性,只是用心討論書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),同學(xué)易接受.其實(shí)還應(yīng)充分了解同學(xué)的學(xué)情,這

8、樣才能很好的把握全局.?教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,非常重要的環(huán)節(jié),備同學(xué),又要備教法.備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):備課備不好,倒不如不上課,否那么就是白費(fèi)心機(jī).我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法,不滿足就不收工.雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。備課充分,能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,上課效果就好.但同時(shí)又要有駕馭課堂的技能,由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)徑直影響課堂教學(xué).因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入,不讓其分心,這就很講究方法了.上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí).教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照看全部,就自然能夠吸引住同學(xué).所

9、以,老師每天都要有充分的精神,讓同學(xué)感受到一種自然氣氛.這樣,授課就事半功倍.回看自己的授課,我感到有點(diǎn)愧疚,由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn).當(dāng)同學(xué)在課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的心情就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果.我以后需要努力克服,討論方法,采用有利方法解決當(dāng)中困難.所以,我特將自己在歷史教學(xué)中的閱歷和教訓(xùn)做一總結(jié)如下。1、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。教學(xué)中的內(nèi)容,是指要讓同學(xué)掌控的知識(shí),形式是指讓同學(xué)掌控知識(shí)的方法.高中歷史有別于中學(xué)歷史的最大地方,就是重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和事物脈絡(luò)的掌控,假如只知道事項(xiàng)的發(fā)生而不知道事項(xiàng)背后

10、的深刻背景,是不符合歷史教學(xué)的目的的,但是,傳授歷史理論,分析事物本質(zhì)在教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)很難順當(dāng)完成的內(nèi)容,由于同學(xué)一般只對(duì)詳細(xì)的事項(xiàng)感愛(ài)好,一遇到史學(xué)理論,那么開始表現(xiàn)出畏難的心情,影響了教學(xué)效果,在這種狀況下,我一般先會(huì)采納一些同學(xué)感愛(ài)好的知識(shí)或問(wèn)題,舉一反三,觸類旁通,由一個(gè)問(wèn)題發(fā)散出一系列的問(wèn)題,然后再形成一個(gè)巨大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),逐步深化和升華主題,讓同學(xué)在不知不覺(jué),既看到了樹木,也不會(huì)忽視森林,完成了由淺入深的學(xué)習(xí)。2、轉(zhuǎn)變同學(xué)在教學(xué)中的地位傳統(tǒng)的教學(xué)模式,是一個(gè)老師講,同學(xué)聽的過(guò)程,不僅抹殺了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間,同時(shí)也使老師忽視了教學(xué)的反潰往往是老師口干舌燥,同學(xué)似懂非懂.在教學(xué)實(shí)踐中

11、,我努力轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,讓同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)起來(lái),成為學(xué)習(xí)的主體.既讓同學(xué)對(duì)課本知識(shí)有了一個(gè)細(xì)化的了解,同時(shí)也使同學(xué)萌發(fā)了深厚的愛(ài)好,自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí),讓老師達(dá)到事半功倍的效果。3、把困惑留給同學(xué) 輕易得到的,人們往往不會(huì)珍惜.在教學(xué)過(guò)程中,這個(gè)現(xiàn)象也表現(xiàn)得特別明顯.在以前的教學(xué)中,我總是按部就班不厭其煩地給同學(xué)進(jìn)行著講授,但教學(xué)成果總是不見提高,而且久而久之,同學(xué)對(duì)歷史課都失去了愛(ài)好,這一度讓我很迷茫.在新課改精神的影響下,我漸漸開始轉(zhuǎn)變這種授課模式,不再?gòu)街备嬷瑢W(xué)由于什么所以什么,而是首先給同學(xué)展示現(xiàn)象,然后讓同學(xué)自己產(chǎn)生問(wèn)題,自己去解決問(wèn)題.比如在講授人教版必修一第27課世紀(jì)之交的世界格局時(shí),我首先向同學(xué)列舉了許多史實(shí),告知他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些詳細(xì)表現(xiàn),同學(xué)在對(duì)歷史發(fā)出感慨的時(shí)候,都產(chǎn)生了同一個(gè)問(wèn)題,那就是這些事項(xiàng)為什么會(huì)發(fā)生,我并沒(méi)有急于告知同學(xué)答案,而是鼓舞他們自己去思索,在同學(xué)七嘴八舌的爭(zhēng)論下,同學(xué)們的答案越來(lái)越接近我想聽到的答案,當(dāng)答案最末揭曉的時(shí)候,許多同學(xué)的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿意的表情,這讓我感覺(jué)到了教學(xué)的樂(lè)趣和成就感,教學(xué)雖然是一門缺憾的藝術(shù),但是,假如能在其中體會(huì)到成就感,也就接近了教學(xué)的實(shí)質(zhì)。總之,教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作.社會(huì)在進(jìn)展,時(shí)代在前進(jìn),同學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題也