高中物理-加速度教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、第 1 頁 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生理解加速度的含義，知道它是描述物體速度變 化快慢的物理量，明確加速度是物理學(xué)中的重要概念，知道它的定義、公式、 符號和單位，能用公式進行計算，使學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀；能夠區(qū)分速度、 速度變化量、速度變化率以及這三者與加速度的關(guān)系，提升學(xué)生對概念認知的 高度；會利用公式或圖線求出加速度，從中可知加速度的大小和方向，從而明 確了加速度的矢量性；通過對知識的拓展，使學(xué)生不僅領(lǐng)悟了加速度的效果， 力求體現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的科學(xué)性、生活性、系統(tǒng)性，讓學(xué)生感到生活中處處有物理， 與與與在圖像中會求出加速度。利用真實有趣的視頻資料讓學(xué)生感悟到生活中物理現(xiàn)象；設(shè)置有效的問題 加強學(xué)

2、生對物理概念的理解，即“問題引領(lǐng)法”；理解概念時可以采用舉例、 類比法，加深學(xué)生對知識的理解。多媒體資源加速度是力學(xué)中的重要概念，是聯(lián)系力和運動的重要橋梁，也是高一年級 物理課程中比較難懂的概念之一，在學(xué)生的生活體驗中，與加速度有關(guān)的體驗 并不多，這就給學(xué)生理解加速度帶來一定的困難。為此，在課程引入時，一定 要引人入勝，通過精彩的視頻內(nèi)容，通過大量的生活實例進行類比，讓學(xué)生理 解加速度是反映物體速度變化快慢的物理量，同時要加強利用數(shù)學(xué)圖象解決物教學(xué)過程教教 師 行 為新課引入：識了描述物體運動的一些基本課堂變化及處理 主要環(huán)節(jié)的效果動學(xué)的基本內(nèi)容第 2 頁觀看交流發(fā)言觀看交流發(fā)言(時間、位移、

3、速度) 談，考查學(xué)生的觀察能力舉例說明題，請大家思考一下。學(xué)生們很快地回 答該問題，從而 驗證了固有模式 學(xué)生們很快地回 答該問題，從而 驗證了固有模式 學(xué)生的注意力立 即調(diào)動起來，會 認真地觀看這一 播放視頻材料大家的回答對否？請看一段精彩視頻“飛機賽車大比拼”，看家談一談體會。 速運動； .新課講解：所以在變速運動我們還要引出板書：加速度一板書：加速度快慢。即“加速度”物猜想、發(fā)表意見猜想、發(fā)表意見快慢的物理量的定義都是與時間、比值有關(guān)。具體來說，如何利用數(shù)據(jù)分析物理過程是對學(xué)生利用數(shù)據(jù)分析物理過程是對學(xué)生理量下面請大家來分析以下幾種車輛的速度時間數(shù)據(jù)。學(xué)習(xí)物理的一種能力要求分學(xué)習(xí)物理的一

4、種能力要求思考討論1)各車的初末速度大小都一樣。2)各車的速度變化量也都一樣。第 3 頁3) 各車發(fā)生上述速度變化時 述一組問題的討論， 用什么方式來定義反映快慢的 所以我們也可以用比值的方式 得出了加速度的定義 。即速度變化量與發(fā)生這一變化 (單位時間內(nèi)的速度變化量或 速度變化率)結(jié)合定義，用公式來表述為 a加速度v：速度變化量a=v/t 是否正確 大(小) 就越大(小)舉例說明：(出示多媒體圖片) 1、上海磁懸浮列車以 430Km/h 3)各車發(fā)生上述速度變化所須時 4)在不同的時間內(nèi)幾車速度變化 5)轎車速度變化最快。體會、總結(jié)速度大小以及速度變化的多少都不 能反映出速度變化的快慢 。相

5、同時間比較速度的變化，相同時 間內(nèi)速度變化越大，加速度越大 ； 速度變化用時越短，加速度越大。思考回顧比較描述快慢的物理量都是采用比 的。整理出公式a=v/t討論回答并舉例說明并給出結(jié)論 (如起動時摩托車)體會嚴謹?shù)姆治?過程從而得到正 此時可以進行類 比以前所學(xué)描述 a=v/t 關(guān) v 無關(guān) 學(xué)習(xí)中常用的方 第 4 頁例：一公交車在兩站間的運動 v(m/s)20t(20 (1)該車的運動分幾個階段？ (2)各階段的加速度？師生共同講評結(jié)論的合理性。 (1) 加速度的單位 (2)加速度是矢量嗎 (3)在圖象上如何判斷加速度 (1)加速度的單位m/s2(2)加速度是矢量(3)加速度與速度同向，則

6、加 速；二者反向，則減速。(4)加速度為 0，則是勻速直 則是勻變速直線運動(6)在 v-t 圖上加速度用 v-t 圖線的斜率來表示由學(xué)生描述運動，并且上前親自模 仿運動，再聯(lián)系生活談?wù)勥@樣的運 由學(xué)生主動上黑板做這三個階段的 解：該車的運動可以分成三個階段 一、勻加速直線運動二、勻速直線運動三、勻減速直線運動(1)a=(v-v0)/t=(10-0)/20=0.5m/s2(2)a=(v-v0)/t=(10-10)/20=0m/s(3)a=(v-v0)/t=(0-10)/50=0.2m/s2判斷結(jié)果的合理性，從計算過程中 得出加速度的單位和另一重要的含 義，即加速度不僅有大小而且還有 方向。也就

7、是加速度是一矢量。 索，得到理解加 只與速度變化率 與速度變化量方 3、能從 v-t 圖中 還能對加速度的 。 (1) 加速度的單 (2) 加速度是矢 量 則加速；二者反 (4) a=0，則是 勻速直線運動(5) a0，則是 變速運動 加速度用圖線的 斜率來表示第 5 頁的運動類型？它們的加速度的勻v12t注：在討論該問 題時提出了瞬時 物體的加速度變 化實際上是指的 瞬時加速度的變 化知識升華：度這一描述速度變化快慢的物知識的拓展，結(jié)合生活實際，拓加速；捏閘，減速。寬學(xué)生視野，為牛頓第二定律的車的速度改變了是由于力的原因。教學(xué)打下基礎(chǔ)經(jīng)過討論得出 A 速度很大，加速度卻很小B 速度很小，但加

8、速度很大C 速度變化很大，加速度很小D 速度變化很小，加速度很大加深對加速度的進一步理解，鞏E 速度為正，加速度為負F 加速度減小，速度卻增大G 加速度增大，速度卻減小 2、足球以 8m/s 的速度飛來，運動 踢球時間為 0.2s (設(shè)球飛來的速度 方向為正方向)，則足球在這段時間課外學(xué)習(xí)全體學(xué)生參與共同得出此時，教師可以 做些示范出示一 些成果與學(xué)生共 第 6 頁感受一下生活中的加速度查找與加速度有關(guān)的資料定義：速度變化量與發(fā)生這一變化的時間的比值。2 、含義：描述物體速度變化快慢的物理量。第 7 頁科學(xué)探索：有關(guān)加速度的應(yīng)用(如在體育運動學(xué)、仿生學(xué)、航天中應(yīng)用)加速度是運動學(xué)中極為抽象的概

9、念，對于一個抽象概念，學(xué)生很難利用日常生活中的 感覺經(jīng)驗來建立，在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境或搜集材料為加速度的理解做好鋪墊。尤其是加速 度的理解，可以采取類比法，圖像法、特別是利用數(shù)學(xué)圖象這一工具解決好對物理概念的 ， 瞬時加速度就等于平均加速度；而在實際中，大多數(shù)的運動并非勻變速直線運動，所以瞬 時加速度就不等于平均加速度，但是可以近似認為很短一段時間內(nèi)的平均加速度，這種思想實際上在前幾節(jié)的瞬時速度的計算方法相同，這種處理方法是典型的一種物理方法。加速度學(xué)情分析 時刻；位移、路程；速度等。已逐步建立矢量的概念。尤其是速度這 個概念的學(xué)習(xí)中已了解通過比值法來建立描述物體運動快慢的物理 第 8 頁 一樣

10、，學(xué)生如果對比值法有充分了解，用好這個知識的遷移，在本節(jié) 加速度 授課效果分析本教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實施將小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式有機 本教學(xué)設(shè)計及教學(xué)實施較好地體現(xiàn)了新課程強調(diào)使物理貼近學(xué)生生 性，能判斷物體是做加速運動還是減速運動；理解加速度的概念，區(qū) 學(xué)生在參與的過程中感悟物理實驗的方法，強化了他們的實踐意 識；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了發(fā)展，求知欲得到了激發(fā)，在解決問題的 第 9 頁后的一個多月，又做了一次對比檢測，檢測發(fā)現(xiàn)：凡是參加本次授課 加速度教材分析 教材以“思考與討論”作為開始，通過列舉小型轎車與列車起步后的 還通過旁批提醒學(xué)生注意“物體運動快慢”與“運動速度變化快慢” 第 10 頁

11、 第五節(jié) 速度變化快慢的描述加速度測評練習(xí) 【鞏固教材穩(wěn)扎穩(wěn)打】1. 加速度表示 ( )A物體運動時速度增加的多少B物體運動時速度變化的大小C物體運動時所發(fā)生的位移的大小跟所用時間之比D物體運動時速度的變化量跟發(fā)生這個變化所用時間之比2關(guān)于速度和加速度的關(guān)系，下列說法中正確的是 ( )A速度變化越大，加速度就一定越大 B速度為零，加速度就一定為零C速度很小，加速度可能很大 D速度很大，加速度可能是零3如果一個物體的加速度較小，說明該物體的 ( )A速度較小 B速度變化量較小C運動速度將越來越小 D速度改變較慢4以下物理量中是矢量的有 ( )位移，路程，瞬時速度，平均速度，時間，加速度，速率C只

12、有 D只有【重難突破重拳出擊】1下列關(guān)于加速度的說法正確的是 ( )A加速度表示運動中增加的速度B加速度表示速度大小變化的快慢程度 C加速度表示速度的變化量D加速度在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)速度的變化量2. 一質(zhì)點做直線運動，并選定運動的方向為坐標的正方向，某時刻它的加速度A0，位移 x0 ， 若 從 此 時 刻 開 始 ， 使 質(zhì) 點 的 加 速 度 逐 漸 減 小 到 零 則 ( )A質(zhì)點的速度逐漸減小，直到加速度變?yōu)榱銥橹笲質(zhì)點的速度逐漸增大，直到加速度變?yōu)榱銥橹?C質(zhì)點的位移繼續(xù)增大，直到加速度變?yōu)榱銥橹?D質(zhì)點的位移繼續(xù)增大，直到速度等于零為止B物體的末速度一定比初速度大 2m/s 為正

13、方向， 則足球在這段時間內(nèi)的加速度為 ( )Ams B 20 m/s2Cms D 100 m/s2 在這 1s 內(nèi)物體的加速度大小 ( )A物體具有加速度，而其速度為零B物體具有恒定的速率，但仍有變化的速度 C物體具有恒定的速度，但仍有變化的速率D物體具有沿 x 軸正方向的加速度，沿x 軸負方向的速度7. 關(guān)于加速度，下列理解正確的是 ( )A加速度方向不變而速度方向變化B加速度在減小，速度在增加C 2 m/s2 的加速度比4 m/s2 的加速度大 8. 一質(zhì)點由靜止開始做加速度大小為A1 的勻加速直線運動，經(jīng)時間t 后改做加速度大小為2 1 22 1 2【鞏固提高登峰攬月】1如果引入“功率變

14、化率”這個概念，假設(shè)某機器的功率變化率等于零，試描述這臺機器 的工作情況，若某機器的功率變化率等于一個很小的正值且保持不變，試描述該機器的 工作情況.v-t 圖象，請回答下列問題：(2)AB、CD 段的加速度各是多少?(3)質(zhì)點在2s 末的速度多大?第 11 頁第 12 頁【課外拓展超越自我】1.我們在電影或電視中經(jīng)常可看到這樣的驚險場面：一輛高速行駛的汽車從山頂落入山谷。 為了拍攝重為 15000N 的汽車從山崖上墜落的情景，電影導(dǎo)演通常用一輛模型汽車代替 代替真實的山崖。設(shè)電影每分鐘放映的膠片張數(shù)是一定的，為了能把模型汽車墜落的情 景放影得恰似拍攝實景一樣，以達到以假亂真的視覺效果。問：1

15、在實際拍攝的過程中，電影攝影機每秒中拍攝的膠片數(shù)應(yīng)為實景拍攝的膠片數(shù)的幾倍？(提示：為了使模型汽車的墜落效果逼真，拍攝模型的膠片數(shù)與實景拍攝時 2模型汽車在山崖上墜落前的行駛速度應(yīng)是真實汽車的實際行駛速度的幾倍？(為了達到 節(jié) 速度變化快慢的描述加速度DCDD 4. A【重難突破重拳出擊】1.D 2. BD 3.B 4. C 5. BD 7. AB 8. C【鞏固提高登峰攬月】1. 解析：若功率的變化率為 0，即功率保持不變，這臺機器處于勻速工作狀態(tài)，若功率的變 化率為一個正值，則表示功率在逐漸增大，即機器處于加速啟動運動狀態(tài).(2) AB 段A=1 m/s2 ，CD 段 A= -4 m/s2 (負表示減速)(3) 2 秒末的速度為4 m/s (點撥：根據(jù)圖象的