應(yīng)用文寫(xiě)作總結(jié)教案

1、南京中華中等專業(yè)學(xué)?；盍φn堂優(yōu)質(zhì)課大賽教學(xué)課例篇二：應(yīng)用文教學(xué)總結(jié)南充電子技術(shù)學(xué)校老師教學(xué)工作總結(jié)老師姓名：程芹 任教專業(yè)：石油、電子、汽模、運(yùn)算機(jī)任教學(xué)科：應(yīng)用文寫(xiě)作任教班級(jí)： 09 油一、 09 油二、 09 電子、 09 汽模、 09 運(yùn)算機(jī) 同學(xué)人數(shù)： 150 人 任教時(shí)間： 2022 年 9 月 2022 年 1 月 教學(xué)工作總結(jié)：光陰似箭, 歲月如梭, 緊急而又勞碌的一學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)終止,在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,各位同事 的幫忙下,我基本完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),認(rèn)真回憶一學(xué)期教學(xué)工作的得與失時(shí),我 深深地感到只有一分耕耘才會(huì)有一份收成,當(dāng)然,仍有很多的遺憾,作為一名新老師不斷努力學(xué)習(xí)

2、是首要任務(wù), 為了在以后的工作中取得更佳成果,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n學(xué)校支配我上09 級(jí)全部班級(jí)的 應(yīng)用文寫(xiě)作 課程, 依據(jù)這個(gè)課程的有用性,和各個(gè)班級(jí)的特點(diǎn),我充分備課；我每次都在上課前一周備好上課內(nèi)容,在鉆研教材的過(guò)程中我發(fā)覺(jué) 教材中有些同學(xué)應(yīng)當(dāng)多明白的學(xué)問(wèn)只是有所提及,但不具體,在這種情形下,我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和 廣泛查閱資料,讓同學(xué)更多的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn),拓寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面；比如,在上“ 法律應(yīng)用文” 這 一章節(jié)中,提到最多的詞匯就是“ 民事、刑事、行政、判決、裁定” 等這些法律專用名詞,教材中并沒(méi)有對(duì)這些詞匯進(jìn)行說(shuō)明,同學(xué)都不懂得,我就通過(guò)查閱資料讓同學(xué)懂得這些法律 專用名

3、詞的概念, 通過(guò)學(xué)習(xí), 同學(xué)也更多的明白了法律學(xué)問(wèn),增強(qiáng)了同學(xué)的法律意識(shí),同時(shí),助于預(yù)防青少年犯罪；二、嚴(yán)格要求自己,上好每一堂課 上課是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié),在這方面我分三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)； 1 、 課堂上對(duì)同學(xué)的 要求實(shí)行“ 五不得” 準(zhǔn)就 記得去上每個(gè)班的第一節(jié)課就嚴(yán)格的要求同學(xué),上課期間“ 不得玩手機(jī),不得看小說(shuō),不得睡覺(jué), 不得擾亂課堂紀(jì)律,不得做與課堂無(wú)關(guān)事宜”；剛開(kāi)頭, 可能是他們認(rèn)為我是一位女老師的緣故,說(shuō)了之后,根本沒(méi)人聽(tīng)進(jìn)去,我上課他們照樣的睡覺(jué)、玩手機(jī)、看小說(shuō)；然 后,只要我在課堂上發(fā)覺(jué)一個(gè)同學(xué)玩手機(jī)、看小說(shuō)或是做其他事情的,就收了他們的手機(jī)或 是小說(shuō),交予班主任處理；當(dāng)然

4、,每個(gè)同學(xué)都不行能這么聽(tīng)話玩了手機(jī)就交的,也有玩了手 機(jī)不交的, 我就說(shuō)“ 你現(xiàn)在給我, 我下課仍給你, 假如你現(xiàn)在不給, 就去請(qǐng)你們的班主任來(lái)”,他們也不想把事情搞的復(fù)雜,都挑選交給我,這樣一來(lái),既不違反原就,也沒(méi)有影響課堂教 學(xué)；、 課堂上與同學(xué)的互動(dòng) 2 說(shuō)到這一點(diǎn),應(yīng)當(dāng)說(shuō)我是失敗的,由于在本學(xué)期以來(lái),真正做到師生互動(dòng)、同學(xué)占主導(dǎo) 作用的課堂并不多, 可能是我教學(xué)方法不知道怎么去用的緣故,大多是我的傳統(tǒng)式教學(xué)方式,而給我留下深刻印象的應(yīng)當(dāng)是 09 級(jí)石油一班的復(fù)習(xí)課,該班一共上了 6 節(jié)復(fù)習(xí)課, 而每一節(jié) 課都上的很充分,而且每個(gè)同學(xué)都參 與其中,讓我體會(huì)到,同學(xué)的學(xué)習(xí)方式講究多樣性,你

5、的教學(xué)方式越多同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好 越深厚；第一,將重點(diǎn)貫穿起來(lái)統(tǒng)一復(fù)習(xí),通讀重點(diǎn)；其次,讓同學(xué)自愿起來(lái)背誦重點(diǎn)之一,先背誦的就是簡(jiǎn)潔的,后背的就是復(fù)雜的,同學(xué) 們都爭(zhēng)先恐后的起來(lái)背誦,同學(xué)的積極性就出來(lái)了；再次,把班上同學(xué)分男女兩隊(duì),進(jìn)行競(jìng)賽式復(fù)習(xí)；最終,我就說(shuō)“ 現(xiàn)在背了的,在期末成果上賜予適當(dāng)?shù)募臃帧?同學(xué)的積極性就更高了,學(xué)習(xí)愛(ài)好更深厚了；到最終, 大部分同學(xué)都能背誦,所以在考試時(shí)該班取得09 級(jí)全部班級(jí)中正確成果； 3、 與同學(xué)搞好關(guān)系有助于提高課堂上的組織教學(xué)；就拿 09 級(jí)電子班來(lái)說(shuō)吧, 這個(gè)班這也是一個(gè)重要工作,是全校最不好上的一個(gè)班,班上人多,紀(jì)律差,后來(lái)由于某些緣由深刻熟識(shí)了班上

6、的陳瑞,通過(guò)與她溝通、 明白,她是班上的紀(jì)律委員,和她搞好了關(guān)系, 每次在上課時(shí)班上紀(jì)律不好,她都要吼班上的同學(xué),維護(hù)課堂紀(jì)律；和班上其他同學(xué)也是一樣,搞好關(guān)系,不怕他不支持你的工作；仍有,與班上同學(xué)相處主要要記住他們的名字,這對(duì)老師來(lái)說(shuō)雖然是個(gè)小事,但對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)就不一樣了,他們會(huì)認(rèn)為“ 老師記住了我的名字,我給老師留下了深刻的印象,老師在乎我” 這樣一來(lái),同學(xué)也不好意思不支持我的工作,至少不會(huì)搗亂；所以 09 級(jí) 90%的同學(xué)的名字我都能叫出來(lái)；這也是拉近與同學(xué)關(guān)系的方式；三、嚴(yán)格要求同學(xué)做作業(yè)、筆記我對(duì)同學(xué)的作業(yè)、筆記實(shí)行“ 三按” 規(guī)章,即“ 按時(shí)、按質(zhì)、按量”；每個(gè)同學(xué)在一堂課上完之后

7、都必需完成相應(yīng)的作業(yè)、做相應(yīng)的筆記,不能達(dá)到要求的便重新來(lái)過(guò)；布置作業(yè)之后也有不做的,所以,督促、吹促同學(xué)做作業(yè)也是很有必要的,就是在課堂上布置作業(yè)后,一吹再吹,點(diǎn)名指姓的吹同學(xué)做作業(yè),吹到他不好意思不做為止；在這過(guò)程中我也知道了,同學(xué)對(duì)自己能做的題會(huì)積極地按要求把它做好,而不能做的就只是把題抄好,留在那里；所以,我在布置作業(yè)的時(shí)候也考慮到題的難易程度；經(jīng)過(guò)本學(xué)期的教學(xué), 基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo), 完全完成教學(xué)任務(wù), 在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,的確學(xué)到不少,在以后的教學(xué)工作中,我肯定嚴(yán)格要求自己,按時(shí)、按質(zhì)、按量完成教學(xué)任務(wù),改掉缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),積存體會(huì),運(yùn)用到教學(xué)工作中去,在樂(lè)中工作,在工作中學(xué)習(xí)；

8、同時(shí),在這里也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),和 同事們幫忙；篇三：應(yīng)用文寫(xiě)作教案范例緒言 在現(xiàn)代社會(huì)里,應(yīng)用文是人們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、工作中溝通思想、處理事務(wù)、解決問(wèn)題、 互通情形所常常用運(yùn)到的工具；應(yīng)用文寫(xiě)作是現(xiàn) 代人必備的才能之一；葉圣陶先生 1981 年 8 月同寫(xiě)作 雜志編輯人員 談話時(shí)指出：“ 寫(xiě)作范疇很寬廣,寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,寫(xiě)工作方案,寫(xiě)體會(huì)總結(jié),寫(xiě)信寫(xiě)通知等等,都包括在內(nèi),當(dāng)然也包括文學(xué)作品；“ 高校畢業(yè)生不”肯定要能寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌,但是肯定要能寫(xiě)工作和生活中有用的文章,而且 非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不行；葉圣陶先生這番語(yǔ)重心長(zhǎng)的話,引起了社會(huì)”各界的廣泛關(guān)注；隨著社會(huì)的進(jìn)展, 應(yīng)用文寫(xiě)作的要求也逐步提

9、高,文 體格式也逐步完善；寫(xiě)好應(yīng)用文是當(dāng)今社會(huì)人民的基本素養(yǎng)之一；作為 中學(xué)校生的我們,自然也需要這樣的素養(yǎng)；寫(xiě)好應(yīng)用文, 是衡量一個(gè)學(xué) 生語(yǔ)文實(shí)踐才能的重要標(biāo)準(zhǔn),學(xué)以致用, 應(yīng)用文寫(xiě)作就表達(dá)了這一點(diǎn)；第一節(jié)應(yīng)用寫(xiě)作概述應(yīng)用寫(xiě)作的含義、特點(diǎn)和分類(lèi) 應(yīng)用寫(xiě)作是一種有用性強(qiáng)、使用廣泛、格式 較為固定的書(shū)面表達(dá)方式, 在我國(guó)有著悠久的歷 史和豐富的體會(huì)；所謂應(yīng)用寫(xiě)作, 是指各類(lèi)應(yīng)用文的寫(xiě)作；它是指人們 在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中,處理公事和私事常常使用的文字表達(dá)形式；任何文章都是為時(shí)而著,因事而做的；古今中外,凡文章皆為應(yīng)用；1但是,人們并不把文學(xué)作品、一般論文等叫做應(yīng)用文,只把日常生活中的書(shū)信、日記

10、、條據(jù)、公約、工作方案、 調(diào)查報(bào)告、 總結(jié)、簡(jiǎn)報(bào)、公文 等列入應(yīng)用文體； 應(yīng)用文作為一種文章體裁,不是一個(gè)寬泛的概念,它 有著自己特定的含義；應(yīng)用文在我國(guó)歷史悠久,從甲骨文起就已存在應(yīng)用文,尚書(shū) 中就 存在不少應(yīng)用文體,而我們所學(xué)課本中有不少文言文也是屬于應(yīng)用問(wèn)題,比如出師表；絕大部分史冊(cè)也應(yīng)當(dāng)屬于應(yīng)用文體；新中國(guó)建立后,這 一問(wèn)題又進(jìn)行了規(guī)范和拓展,基本形成現(xiàn)在固定的格式；其實(shí)現(xiàn)在書(shū)信 中有很多特別的用詞都是從古文中沿用過(guò)來(lái)的,這也說(shuō)明白應(yīng)用文在中 國(guó)已經(jīng)進(jìn)展了很長(zhǎng)時(shí)間并逐步走向了成熟；在應(yīng)用文漫長(zhǎng)的發(fā)育過(guò)程中,這樣的問(wèn)題也逐步具備了自己鮮明地個(gè)性,很簡(jiǎn)潔和一般的文學(xué)作品進(jìn) 行區(qū)分了；其主要

11、特性是有用性、模式性、簡(jiǎn)約性；有用可以說(shuō)是應(yīng)用 文體最具鮮明個(gè)性的特點(diǎn)了,此種文體以“ 有用” 為根本,能直接服務(wù) 于我們的工作和學(xué)習(xí)；而我們一般學(xué)習(xí)的文章基本都是側(cè)重于文學(xué)性的,強(qiáng)調(diào)去分析文章的語(yǔ)言精妙或者藝術(shù)手段精湛；應(yīng)用文不過(guò)多考慮問(wèn)題 的藝術(shù)性, 就這一點(diǎn), 應(yīng)用文體就鮮明得出現(xiàn)在我們眼前了；應(yīng)用文體 的格式也是相對(duì)固定的,特別是公務(wù)應(yīng)用文,各種應(yīng)用文樣式都有式可 依,而一般的文學(xué)樣式是不拘泥于格式的；應(yīng)用文的根本是服務(wù)于學(xué)習(xí) 工作,因此對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的精確性和簡(jiǎn)約性也有嚴(yán)格的要求,試想, 要是 學(xué)校出一就通知, 需要想寫(xiě)小說(shuō)那樣,那會(huì)耽擱多少事?。眶斞刚f(shuō)過(guò)分類(lèi)有益于揣摩文章；對(duì)應(yīng)用文的分

12、類(lèi),從適用范疇和內(nèi) 容劃分, 可以分為 “ 公務(wù)文書(shū)” “ 事物文書(shū)”“ 財(cái)貿(mào)文書(shū)”“ 司法文書(shū)”、 、 、 、 “ 外交文書(shū)” “ 科技應(yīng)用文”“ 日常生活應(yīng)用文” 等等；按其形式細(xì)分,、 、 可以分成如下類(lèi)別：21、條據(jù)類(lèi)： 借條、 領(lǐng)條、 收條、 留條、 便條等； 2 、書(shū)信類(lèi)： 慰問(wèn)信、 感謝信、 賀信、 信件、申請(qǐng)書(shū)、決心書(shū)、倡議 書(shū)、請(qǐng)柬、介紹信等； 3 、報(bào)告類(lèi)：工作報(bào)告、請(qǐng)示、調(diào)查報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)、紀(jì)要、通報(bào)、總結(jié) 匯總等； 4 、方案類(lèi)：方案、規(guī)劃、提案、方案、綱要、建議、設(shè)想等； 5 、告示類(lèi)： 告示、布告、 通告、通知、 廣告、海報(bào)、 簡(jiǎn)介、預(yù)報(bào)、啟示、 公告等； 6 、函件類(lèi)

13、：公函、便函等； 7 、命令類(lèi)：命令、令、指令、通令等； 8 、決議類(lèi)：打算、決議、協(xié)議、指示、批復(fù)等； 9 、規(guī)章類(lèi)：章程、準(zhǔn)就、條例、規(guī)定、守就、方法、公約、須知等；10、筆記類(lèi)：筆記、日記、記錄等； 11 、其他類(lèi)：電報(bào)、電文、電傳、證書(shū)、表格、標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)、對(duì)聯(lián) 等； 應(yīng)用文問(wèn)題所包括的范疇廣、種類(lèi)多,以上所舉,未盡其類(lèi)；中學(xué)校生所學(xué)習(xí)和把握的應(yīng)用文是指常見(jiàn)的日常生活應(yīng)用文,其格 式并沒(méi)有嚴(yán)格的要求,但也不是不講任何法規(guī)的,我們現(xiàn)在給大家 所指出的正是日常 生活應(yīng)用文應(yīng)當(dāng)留意的寫(xiě)作方法和要求；而正式應(yīng)用文體在此不作 要求； 最為中學(xué)校生, 把握一些日常應(yīng)用文是非常必要的,往往不經(jīng)意間我們

14、可能就在這小小的字條上犯錯(cuò),那就貽笑大方了； 其次節(jié) 第一講常見(jiàn)生活應(yīng)用文范舉 條據(jù)（借條、 收條、便條、 留言條、 請(qǐng)假條） 簡(jiǎn)潔條據(jù)一般是指作為某事的憑證或依據(jù),是日常生活中常常 3使用到的一種應(yīng)用文體,有的正式條據(jù)仍具備肯定的法律依作用；我們要買(mǎi)東西需要索要發(fā)票或者收據(jù)、向老師請(qǐng)假要寫(xiě)書(shū)面請(qǐng)教條、偶遇突發(fā)大事仍會(huì)用到便條等,可見(jiàn)正確寫(xiě)好條據(jù)能幫我們解決生 活中很多的困難；今日和大家介紹的是一些簡(jiǎn)潔的條據(jù)書(shū)寫(xiě)方法,隨和正式條據(jù)有肯定的區(qū)分,但足夠我們平常使用了；簡(jiǎn)潔條據(jù)一般是有三部分組成,標(biāo)題、正文和落款, 部分仍需 要稱呼；依據(jù)條據(jù)陳述和使用范疇不同,對(duì)其具體的要求也不盡相 同；但是無(wú)論

15、何種條據(jù),語(yǔ)言都必需簡(jiǎn)潔明白,這也是全部應(yīng)用文 具備敬禮 同學(xué)：張雨薇 2022 年 11 月 8 日也最接近私人信件；由于請(qǐng)假是向老師 或者領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假,格式和措辭也就應(yīng)當(dāng)規(guī) 格點(diǎn), 以表示誠(chéng)心和對(duì)別人的敬重；標(biāo)題居中書(shū)寫(xiě) “ 請(qǐng)假條” 字樣；轉(zhuǎn)行定格書(shū)寫(xiě)稱呼,后面用冒號(hào)；另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)正文；內(nèi)容 需寫(xiě)明請(qǐng)假緣由及請(qǐng)假日限；正文書(shū)寫(xiě) 完后另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)“ 此致”,再 另起一行定格書(shū)寫(xiě)“ 敬禮”,以示敬重；正文右下方署名日期；條據(jù)是我們?nèi)粘Ｉ钪凶顬槌Ｒ?jiàn)的應(yīng)用文體之一,也是最為便利的 傳達(dá)信息的有效方式；學(xué)會(huì)寫(xiě)條據(jù)對(duì)于我們中學(xué)校生來(lái)說(shuō)是很有實(shí)際作 6用的； 以上概括的也是條據(jù)的一般形式,我

16、們要學(xué)會(huì)依據(jù)不同種類(lèi)的條 據(jù)適當(dāng)進(jìn)行更換, 以適應(yīng)內(nèi)容的需要； 條據(jù)是私人常用的字條,因此格 式上并沒(méi)有過(guò)于嚴(yán)格的要求,除非以單位名義寫(xiě)條據(jù),一般也不需要蓋 章；條據(jù)雖然簡(jiǎn)潔,但在肯定情形下卻起著法律依據(jù)的作用；試一試 （1） 張瀾準(zhǔn)備請(qǐng)王華轉(zhuǎn)交一張便條給李明,他準(zhǔn)備向李明借一本六年 級(jí)上語(yǔ)文 教材解析并請(qǐng)王華帶給他；, 請(qǐng)您替張瀾寫(xiě)一張便條；（2） 假如你今日由于家中有事,不能參與學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì),請(qǐng)你寫(xiě)一張 請(qǐng)假條給你的班主任老師,向他請(qǐng)假；大家來(lái)找茬 請(qǐng)找出下面條據(jù)中存在的問(wèn)題,并改正； 借 條今借到學(xué)校總務(wù)處勞動(dòng)工具,用于班級(jí)大掃除；過(guò)幾天 歸仍；望批準(zhǔn)；此致 五（ 2）班其次講通知、書(shū)信

17、通知、書(shū)信也是我們?nèi)粘Ｉ畛Ｒ?jiàn)應(yīng)用文體；這兩種文體適用范疇 很廣泛,有公用文書(shū)、外交文書(shū)、私人信件等,其格式要比條據(jù)要嚴(yán)格 一點(diǎn)；我們?cè)诖私榻B的是生活應(yīng)用文,因此仍是以簡(jiǎn)潔通知、書(shū)信為主,而公用文書(shū)就別再多談；通知 “ 通知”可以分為公用規(guī)范通知和簡(jiǎn)易通知,有書(shū)面通知和口頭通 7知；我們?cè)诖私榻B的是簡(jiǎn)潔的書(shū)面通知；平常我們?cè)趯W(xué)校公布欄里張貼 的通知實(shí)際上是最簡(jiǎn)單的書(shū)面通知, 和口頭通知內(nèi)容基本相像；假如是 上級(jí)下行的通知文件,那格式就相對(duì)嚴(yán)格一點(diǎn)； 比如由學(xué)校行政部本下 發(fā)班級(jí)通知就就必需又相對(duì)嚴(yán)格、具體的通知, 他在形式上類(lèi)似與行政 公文,但要求沒(méi)有行政公文那么嚴(yán)格；下面我們就簡(jiǎn)潔介紹兩種學(xué)

18、校中常見(jiàn)的通知類(lèi)型； a：簡(jiǎn)要正式通知泰州市漁行試驗(yàn)學(xué)校關(guān)于組織 2022 年慶元旦文藝匯演的通知各班班主任：為迎接新年的到來(lái),弘揚(yáng)青少年蓬勃朝氣,增加學(xué)校文化氛圍,促 進(jìn)學(xué)校素養(yǎng)教育全面進(jìn)展,經(jīng)校長(zhǎng)室、教誨處、團(tuán)總支爭(zhēng)論打算,發(fā)動(dòng) 全校師生力氣,組織“2022 年泰州市漁行試驗(yàn)學(xué)校慶元旦文藝匯演” 的 活動(dòng)；具體活動(dòng)支配如下： 1 各班需積極預(yù)備匯演節(jié)目,各班班主任負(fù)責(zé)組織監(jiān)督班級(jí)上班節(jié)目的 預(yù)備工作； 2各班需預(yù)備三個(gè)節(jié)目,歌曲、相聲、小品、樂(lè)器、舞蹈、朗誦等,形 式不拘,但防止單一形式節(jié)目；節(jié)目?jī)?nèi)容需表達(dá)青春活力,積極向上； 3 各班需保證節(jié)目質(zhì)量,利用課余時(shí)間認(rèn)真預(yù)備排練,相關(guān)老師做好

19、積 極協(xié)作, 并賜予最大的幫忙；一旦節(jié)目上報(bào), 除非特別情況,節(jié)目一 律不得退出； 4 各班在 11 月 20 日之前將節(jié)目單及表演同學(xué)名單上報(bào)團(tuán)總支,學(xué)校將 在 12 月 15 日下午進(jìn)行節(jié)目檢查審核；此次活動(dòng)是我校建立以來(lái)組織的一次大型的師生互動(dòng)活動(dòng),期望各班 8認(rèn)真對(duì)待, 積極參與, 班主任做好活動(dòng)的宣揚(yáng)組織工作；活動(dòng)將作為各 班文明班級(jí)考核依據(jù)之一； 泰州市漁行試驗(yàn)學(xué)校（蓋章） 校長(zhǎng)室 教誨處 團(tuán)總支 2022 年 11 月 1 日 留意點(diǎn)：標(biāo)題寫(xiě)在正中間,文字較多可分行書(shū)寫(xiě)；標(biāo)題的形式也多種多樣,可以簡(jiǎn)潔寫(xiě)“ 通知”“ 緊急通知” 或者“ 關(guān)于 的、 通知”,假如是內(nèi)容型的題目,內(nèi)容

20、需要高度概括,只需交代大事即可；通知對(duì)象的名稱寫(xiě)在正文之前,頂格書(shū)寫(xiě), 后面加冒號(hào)； 另起一行空兩格寫(xiě)正文； 正式通知的正文內(nèi)容比較具體,除了需要明確活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)對(duì)象、活動(dòng)時(shí)間 和地點(diǎn)之外, 對(duì)活動(dòng)的具體支配也要做出具體說(shuō)明；落款寫(xiě)發(fā)通知的單位和時(shí)間；單位名稱、 部門(mén)在上行,日期在下行；一般正式 通知需要加蓋單位公章；b：簡(jiǎn)要非正式通知通知留意點(diǎn)：簡(jiǎn)要非正式通知,正文內(nèi)容相當(dāng)簡(jiǎn) 單,口頭也能轉(zhuǎn)述； 值得留意的是, 正 文內(nèi)容中明確了說(shuō)明對(duì)象,那么通知開(kāi) 頭的稱呼就可以省略；今日下午第三、四節(jié)課將在學(xué) ?；@球常舉行廣播操會(huì)操競(jìng)賽；請(qǐng) 各班班主任及同學(xué)和評(píng)委老師在 其次節(jié)課下后快速到籃球場(chǎng)集中,

21、做好賽前預(yù)備工作；體育教研組 2022 年 11 月 13 日 9你知道嗎？正規(guī)的行政公文是具有權(quán)威性的,因此它的格式是有嚴(yán)格的要求 的；通知這樣的應(yīng)用文是屬于下行文體,一般只用于上級(jí)對(duì)下級(jí) 進(jìn)行工作指示和支配；它除了日常通知所劇本的特點(diǎn)和組成部分 之外,仍必需有主送機(jī)關(guān)、附件及名稱、發(fā)文機(jī)關(guān)、主題詞、抄送機(jī)關(guān)等； 行政公 文仍必需有紅頭標(biāo)簽,指明發(fā)文單位, 同時(shí)要交代清晰發(fā)文批號(hào)和字號(hào),假如是加 密文件仍需要交代清晰保密年限；對(duì)印發(fā)紙張、打印格式也有具體要求；所以印發(fā) 類(lèi)行政公文要比日常使用的應(yīng)用文要復(fù)雜得多了；no；2022055 泰 州 市 教 育 局 文 件泰教基.2022.55 號(hào)關(guān)

22、于印發(fā)泰州市 2022 年中學(xué)畢業(yè)、升學(xué)考試（考查）方案的通知各市（區(qū)）訓(xùn)練局、篇四：應(yīng)用文寫(xiě)作教案 老師備課本 學(xué)科名稱 : 應(yīng)用文寫(xiě)作 老師姓名 : 適用班級(jí)：年月日集體備課教案使用說(shuō)明 1、 每位老師必需對(duì)集體備課教案認(rèn)真閱讀爭(zhēng)論,在“ 設(shè)計(jì)意圖及修改看法” 欄寫(xiě)出每 一課時(shí)的設(shè)計(jì)意圖； 2、 要依據(jù)自身實(shí)際和同學(xué)情形對(duì)主備老師的教案進(jìn)一步爭(zhēng)論、分析、改進(jìn)； 在“ 修改”欄中進(jìn)行認(rèn)真復(fù)備,對(duì)原備教案進(jìn)行增刪調(diào)整,爾后方可進(jìn)行教學(xué)；學(xué)校在備課檢查時(shí)將重 點(diǎn)檢查復(fù)備有無(wú)特色； 3、 依據(jù)自己所教班級(jí)的具體情形填寫(xiě)“ 學(xué)情分析”；教學(xué)后記包括：、 4、 每上完一個(gè)課時(shí)后,要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思,填

23、寫(xiě)“ 教學(xué)后記”記教學(xué)中勝利的做法；、記教學(xué)中不足之處；、記同學(xué)在課堂上反映的問(wèn)題；、記學(xué) 生學(xué)習(xí)中的困難所在；、記老師本人的課后體會(huì)； 2課題 通知課型 練習(xí)教學(xué)目的授課時(shí)間本文課時(shí)共1 課時(shí) 第 1 課時(shí) 期總課時(shí)序要求 1 、把握通知的格式；、學(xué)會(huì)寫(xiě)通知；教學(xué)重點(diǎn) 1 、通知的格式；教學(xué)難點(diǎn) 通知的格式 學(xué)情分析 1 、同學(xué)在上期已學(xué)過(guò),但普遍已遺忘； 2、同學(xué)基礎(chǔ)差,應(yīng)訓(xùn)練常用字的寫(xiě)法；教學(xué)方法教學(xué)手段誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑；動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及修改看法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng) 學(xué)生活講解：（一）、通知的概念 通知是批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)、轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)文件、發(fā)布規(guī)章、傳達(dá)要求下級(jí)機(jī) 關(guān)和有關(guān)

24、單位需要周知或者共同執(zhí)行的事項(xiàng)、任免和聘用干部等使用的公文；二、通知的特點(diǎn) 1使用范疇廣泛；無(wú)論哪一級(jí)行政機(jī)關(guān)都可使用,不受級(jí)別限制；通知的內(nèi)容廣泛,可 比如下達(dá)指標(biāo), 部署工作, 告知事項(xiàng), 聯(lián)合舉辦活動(dòng),涉及國(guó)家事務(wù)和社會(huì)生活的各個(gè)方面；轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)、同級(jí)、下級(jí)機(jī)關(guān)的公文,任免聘用干部,召集會(huì)議等,均可使用“ 通知”； 2使用頻率高；由于通知適用范疇廣泛,行文簡(jiǎn)便,寫(xiě)法多樣,所以在現(xiàn)行公文中使用頻率最高； 3種類(lèi)多；按其內(nèi)容性質(zhì)分,有指示性通知、發(fā)布性通知、告知性通知、會(huì)議通知、轉(zhuǎn) 發(fā)批轉(zhuǎn)通知、任免聘用通知等；（三）、通知的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作 三、老師示范兩篇；一、同學(xué)識(shí)記 通知的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作 1標(biāo)題；

25、有兩種寫(xiě)法： 1 完全式標(biāo)題；由發(fā)文機(jī)關(guān)、事由、文種組成；如 國(guó)務(wù)院關(guān)于貿(mào)易性動(dòng)物產(chǎn)品出境檢 疫治理體制的通知 ；非完全式標(biāo)題；一是由發(fā)文事由、文種組成,例如 關(guān)于召開(kāi) xx 學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)的通 2 知 ；二是由發(fā)文機(jī)關(guān)、文種組成,如國(guó)務(wù)院通知；三是只有文種,如 通知 ；假如是 聯(lián)合通知、緊急通知、補(bǔ)充通知應(yīng)在標(biāo)題中寫(xiě)明； 2上款；有受文單位的要寫(xiě)受文單位,被通知的是個(gè)人的, 寫(xiě)個(gè)人名稱； 通知范疇大的,也可不寫(xiě)上款； 3正文；一般分三部分寫(xiě),即開(kāi)頭、主體、結(jié)尾；開(kāi)頭寫(xiě)發(fā)通知的緣由、依據(jù)和目的；主體寫(xiě)通知事項(xiàng), 內(nèi)容多的可采納條款式；結(jié)尾寫(xiě)要求、 期望等, 也可不寫(xiě)結(jié)尾, 因文而異；主體部分是行文

26、重點(diǎn),不同類(lèi)型的通知主體行文各有側(cè)重；指示性通知,主要寫(xiě)對(duì)某項(xiàng)工作的指示看法、支配打算,要求下級(jí)貫徹執(zhí)行；批示性通知,先寫(xiě)發(fā)文緣由、依據(jù),然后寫(xiě)看法和要求,即對(duì)所頒發(fā)、轉(zhuǎn)發(fā)、批轉(zhuǎn)的文 件說(shuō)明態(tài)度,或指出文件意義,提出執(zhí)行要求；會(huì)議通知,要寫(xiě)明會(huì)議召開(kāi)的依據(jù)、時(shí)間、地點(diǎn)、會(huì)議內(nèi)容、議程 保密會(huì)議不寫(xiě) 、參 加人員及要求等,需要匯報(bào)、發(fā)言的要說(shuō)明；報(bào)到時(shí)間、帶何證件、交通食宿等問(wèn)題,也都 要在正文或附件中說(shuō)明；一般性會(huì)議,只寫(xiě)明會(huì)議召開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、參與者即可；告 知性通知,要把何時(shí)、何地、何事、如何辦理、有何要求寫(xiě)清晰；落款；寫(xiě)發(fā)文機(jī)關(guān)、發(fā)文日期； 4 例文 1 四、同學(xué)練習(xí),老師輔導(dǎo)；小

27、結(jié) 鞏固練習(xí) 指出同學(xué)中存在的問(wèn)題,針對(duì)問(wèn)題提出留意；課后作業(yè) 寫(xiě)一份會(huì)議通知 教 后 記 板書(shū)設(shè)計(jì) 文件 發(fā) 號(hào) - 關(guān)于 工作的通知 ： ；附件： 1 2 日 年 月印章 附注：此件發(fā)至 主題詞： 抄送： 年 月 日印發(fā)課 題 通 報(bào)授課時(shí)間 本文課時(shí)共 1 課時(shí) 第 1 課時(shí) 期總課時(shí)序 課型 習(xí)作 教學(xué)目的要 求 1 、把握通報(bào)的格式； 2、學(xué)會(huì)寫(xiě)通報(bào)；教學(xué)重點(diǎn) 通報(bào)的格式；教學(xué)難點(diǎn) 通報(bào)的格式；學(xué)情分析教學(xué)方法教學(xué)手段 誦讀、提問(wèn)、講解、質(zhì)疑,練習(xí)教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及修改看法一、講解一、通報(bào)的概念、種類(lèi)及作用通報(bào)是表彰先進(jìn)、批判錯(cuò)誤、傳達(dá)重

28、要精神或者情形時(shí)使用的公文；通報(bào)按其性質(zhì)和功用,可分為表彰性通報(bào)、批判性通報(bào)和情形通報(bào)；通報(bào)的作用主要有以下三方面： 1表彰先進(jìn),弘揚(yáng)正氣；在肯定的范疇內(nèi),挑選先進(jìn)典型,廣泛宣揚(yáng),樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣,號(hào)召人們學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的崇高精神；宣揚(yáng)先進(jìn)典型的體會(huì),以點(diǎn)帶面,推動(dòng)工作； 2批判錯(cuò)誤,抵制歪風(fēng)；揭露壞人壞事,批判嚴(yán)峻違法亂紀(jì)大事；將有代表性的反面事件,予以“ 曝光”,既訓(xùn)練大事當(dāng)事人,又訓(xùn)練廣大干部和群眾； 3通報(bào)情形,指導(dǎo)工作；上級(jí)的重要精神,是指導(dǎo)當(dāng)前工作的依據(jù)；工作中顯現(xiàn)的新經(jīng)驗(yàn)、新情形、新問(wèn)題,是值得學(xué)習(xí)或者留意的問(wèn)題,準(zhǔn)時(shí)傳達(dá)給下級(jí),指導(dǎo)工作；對(duì)不良傾向抓住苗頭實(shí)行計(jì)策,防止擴(kuò)散；總之,通

29、報(bào)是主要的下行公文之一,它發(fā)自領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān),用來(lái)指導(dǎo)和推動(dòng)工作,具有表彰作用、懲戒作用、指導(dǎo)作用和宣揚(yáng)訓(xùn)練作用； 例文 1、2、3 評(píng)析三、老師示范兩篇；二、同學(xué)識(shí)記通報(bào)的寫(xiě)法 1標(biāo)題；完全式標(biāo)題由發(fā)文機(jī)關(guān)、事由、文種三部分組成； 非完全式標(biāo)題又有兩種形式,一是由事由和文種組成,如 關(guān)于處理分房中違紀(jì)大事的通報(bào) ；二是只寫(xiě)“ 通報(bào)” 兩個(gè)字； 2上款；寫(xiě)受文單位,一般用泛稱,也有的不寫(xiě)上款； 3正文； 1 表彰性通報(bào)的正文,一般包括三個(gè)層次：第一介紹先進(jìn)事跡或體會(huì),交代具體時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情原委和結(jié)果；其次分析先進(jìn)事跡或體會(huì)產(chǎn)生的緣由,對(duì)指導(dǎo)當(dāng)前工作的意義；最終寫(xiě)作出表彰的打算,寫(xiě)明表彰的方式

30、,嘉獎(jiǎng)的級(jí)別,號(hào)召有關(guān)人員學(xué)習(xí)； 2批判性通報(bào), 可分為兩類(lèi)： 一類(lèi)是告知典型事故的通報(bào),一類(lèi)是批判錯(cuò)誤行為的通報(bào)；告知典型事故的通報(bào),正文通常包括三方面內(nèi)容：先寫(xiě)事故基本情形,交代時(shí)間、地點(diǎn)、人 物、經(jīng)過(guò)和缺失情形；再分析事故發(fā)生的緣由,總結(jié)出教訓(xùn)；最終提出今后的要求；批判錯(cuò)誤行為的通報(bào),正文也分三部分：先介紹錯(cuò)誤事實(shí)、交代錯(cuò)誤行為的時(shí)間、地點(diǎn) 和主要情節(jié)；再指明其性質(zhì),剖析緣由,認(rèn)定錯(cuò)誤的嚴(yán)峻程度,造成的缺失或影響；最終寫(xiě) 處理的打算,賜予紀(jì)律處分、經(jīng)濟(jì)懲罰或令其檢討訂正,吸取教訓(xùn),引以為戒； 3情形通報(bào)的正文,將告知的情形一一列出；多用夾敘夾議的寫(xiě)法,既表達(dá)情形, 又適當(dāng)分析,作出判定,

31、提出留意事項(xiàng)和要求； 4簽署并注明日期；開(kāi)闊視野、 加強(qiáng)積存,四、同學(xué)練習(xí), 老師輔導(dǎo)； 1. 加強(qiáng)各種文體文章的理論學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí),從理性上提高對(duì)應(yīng)用文章寫(xiě)作的熟識(shí),為將來(lái)寫(xiě)應(yīng)用類(lèi)文章打下厚實(shí)的理論基礎(chǔ)； 2. 加強(qiáng)例文閱讀分析； 3. 加強(qiáng)講練結(jié)合； ：（1）教學(xué)模式表達(dá)趣味性；（2）實(shí)例教學(xué)表達(dá)時(shí)代性；（3）教學(xué)內(nèi)容表達(dá)有用性；小 結(jié) 鞏固練習(xí) 指出同學(xué)中存在的問(wèn)題,針對(duì)問(wèn)題提出留意；課后作業(yè) 寫(xiě)一份情形通報(bào) 教 后 記 1板書(shū)設(shè)計(jì)通報(bào)標(biāo)題；完全式標(biāo)題由發(fā)文機(jī)關(guān)、事由、文種三部分組成；非完全式標(biāo)題又有兩種形式,一是由事由和文種組成,如 的通報(bào) ；篇五：應(yīng)用文寫(xiě)作 _教案 第一章 應(yīng)用文寫(xiě)作概論

32、 一、教學(xué)目的（一）把握應(yīng)用文寫(xiě)作基本理論中的主要概念及其特點(diǎn)（二）把握應(yīng)用文各要素的概念及其運(yùn)用（三）形成初步運(yùn)用應(yīng)用文各要素的才能 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用文各要素的概念及特點(diǎn)（二）教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用文各要素的運(yùn)用 三、課時(shí)支配：2 課時(shí) 四、授課方法：講授法、爭(zhēng)論法 第一課時(shí) 主要內(nèi)容：應(yīng)用文的概述；應(yīng)用文五要素之主旨、材料 授課步驟：一、導(dǎo)入（一）請(qǐng)同學(xué)們回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的文章體裁有哪些？記敘文、談?wù)撐?、說(shuō)明文、詩(shī)歌、散文、小說(shuō) . 今日我們將學(xué)習(xí)一類(lèi)新的文體應(yīng)用文 關(guān)于處理分房中違紀(jì)大事（二）再請(qǐng)同學(xué)們回憶,我們?cè)?jīng)接觸過(guò)的應(yīng)用文有哪些？本學(xué)期,我們講系統(tǒng)地學(xué)習(xí)關(guān)于應(yīng)用文的學(xué)問(wèn),熟識(shí)并把握應(yīng)用文的特點(diǎn)及用法；二、應(yīng)用文的概念應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)和其他社會(huì)組織及個(gè)人處理公務(wù)和日常事務(wù)、傳播信息時(shí)使用的格式 規(guī)范、行文簡(jiǎn)約的有用性文體 從這個(gè)概念中我們得到的信息有：（一）應(yīng)用文是一種文體（本質(zhì)屬性）（二）應(yīng)用文格式規(guī)范、行文簡(jiǎn)約、具有有用性（特點(diǎn)）（三）應(yīng)用文的使用者是國(guó)家機(jī)關(guān)、其他社會(huì)組織、個(gè)人（四）應(yīng)用文是用來(lái)處理日常事務(wù)、傳播信息的（作用）三、應(yīng)用文的特