小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件：《西江月》

1、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件：西江月小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件篇一：西江月一、教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的說(shuō)吃每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫(xiě)的情景。2、能借助圖畫(huà)，想像這首詞所描繪的情景。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思想感情。三、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.我們以前學(xué)過(guò)一首清平樂(lè)村居，是誰(shuí)的作品，還記得嗎?2.齊背辛棄疾詞清平樂(lè)村居。3.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新詞，辛棄疾的西江月夜行黃沙道中。(板書(shū)課題)4.討論題意。(1)你從課題上讀懂了什么?(夜，點(diǎn)明時(shí)間;行，點(diǎn)明事情;黃沙，點(diǎn)

2、明地點(diǎn)。)(2)用自己的話說(shuō)出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)二、詩(shī)文了解1.先翻開(kāi)書(shū)本自由誦讀西江月夜行黃沙道中這首詞。這首詞連課題在內(nèi)共有59字，我相信你們一定能讀正確、流暢。愿意試一試嗎?(生讀課文2分鐘，然后自由讀-個(gè)人讀-小組讀-聽(tīng)課件范讀-全班跟讀。)2.通過(guò)讀，也許同學(xué)們又有了新的感悟。別急，現(xiàn)在我們?cè)偌?xì)細(xì)品味品味，你將會(huì)有更多的收獲。三、詩(shī)文賞析，再次在讀中感悟課文。再讀課文，看看你是否又有了新的發(fā)現(xiàn)?或從中又感悟到了什么?(生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，詳見(jiàn)課堂實(shí)錄。)四、詩(shī)文拓展，布置作業(yè)：1、在這之前我們還曾學(xué)過(guò)和這首詩(shī)有相似意境的詩(shī)嗎?課后對(duì)山水田園詩(shī)做一點(diǎn)研究，開(kāi)個(gè)山水田園

3、詩(shī)鑒賞會(huì)，看誰(shuí)知道得多。2、你可以課后去研究一下，看看辛棄疾的詞破陣子這首詞與我們今天學(xué)的風(fēng)格有什么不同之處。詞文：醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。實(shí)錄(片段)：生：我知道了這首次的詞義，大概是這樣的：月光明亮，驚醒的鵲兒飛繞在樹(shù)枝上。清風(fēng)吹來(lái)，半夜里蟬兒鳴唱。稻花飄香，老農(nóng)在談?wù)撠S收的年景。蛙聲如歌，引得行人入神聆聽(tīng)。遙望遠(yuǎn)天，尚七八個(gè)星兒閃爍。來(lái)到山前，已有兩三點(diǎn)雨兒飄落。拐個(gè)彎兒，溪橋一過(guò)。就在土地廟旁，出現(xiàn)了曾住過(guò)的旅店茅屋。師：對(duì)這位同學(xué)的解說(shuō)有不同理解嗎?生：我不認(rèn)為是明

4、月驚醒了鵲兒，從題目“夜行黃沙道中”可以推想可能是作者的腳步聲驚飛鵲兒。師：有道理，詩(shī)詞留給我們想象的空間是很大的，還有不同見(jiàn)解嗎?生：前面那位同學(xué)說(shuō)農(nóng)民在談?wù)撠S收的年景，夜已深，人們?cè)缇托菹⒘?。我認(rèn)為是是青蛙在訴說(shuō)豐收，因?yàn)榈净h香預(yù)示著豐收在望，蛙聲如歌說(shuō)明害蟲(chóng)少，因此可理解為是青蛙在訴說(shuō)豐收，是作者運(yùn)用的擬人手法。師：老師為你們有這樣獨(dú)特的見(jiàn)解而感到自豪。你們都個(gè)性獨(dú)特。同學(xué)們，你也可以細(xì)究詞中的每個(gè)字，每句詞。認(rèn)為這首詞中哪些字用得好的?你最喜歡哪句詞?是因?yàn)槭裁?生：“一片”這個(gè)字用得好，這個(gè)詞說(shuō)明蛙聲多，害蟲(chóng)則少，預(yù)示豐收在望，也表現(xiàn)了作者因?yàn)檗r(nóng)民豐收而高興的心情。生：“驚”用得好

5、，說(shuō)明月亮太亮了，使鳥(niǎo)鵲產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，誤以為天亮了。生：我認(rèn)為整個(gè)上片都很好，通過(guò)明月、鵲兒、清風(fēng)、鳴蟬、稻花香、蛙聲幾個(gè)景物刻畫(huà)了一幅美妙的農(nóng)村夏夜圖，表現(xiàn)了作者喜悅、陶醉的心情。(出示上闋課件)師：大家能把欣喜的陶醉的情感讀出來(lái)嗎?生：讀。師：要注意句間節(jié)奏，心情要高興一點(diǎn)。生：再次齊讀。生：我覺(jué)得作者能抓住夏夜農(nóng)村有特點(diǎn)的事物，進(jìn)行描述，而且各有特點(diǎn)。因?yàn)橐估锏哪芤?jiàn)度是有限的，所以作者的感受主要不是靠眼睛來(lái)攝取，有時(shí)還要靠嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)這些器官來(lái)加以捕捉?“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，就是從嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)這兩方面來(lái)加以描寫(xiě)的。生：還有上片雖然寫(xiě)的是夜晴，但卻已經(jīng)埋伏著雨意了。有豐富農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)的

6、人，似乎可以從“稻花香”里，從“蛙聲一片”之中嗅到和聽(tīng)到驟雨將臨的信息。師：你的邏輯推理能力相當(dāng)強(qiáng)，觀察敏銳善于思考。老師不如你。表?yè)P(yáng)!還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)?生：我最喜歡“路轉(zhuǎn)溪橋怱見(jiàn)”，這一句寫(xiě)出了作者遇雨時(shí)，尋找躲雨的地方，先焦急后驚喜的心理變化，很生動(dòng)。(如果學(xué)生不問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者此時(shí)的心情)師：你為什么認(rèn)為他的情緒是先焦急后驚喜?同學(xué)們能用兩句詩(shī)表現(xiàn)出這種心理嗎?生：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)試一下，注意讀出作者焦急、驚喜的感情變化。生：讀下闋。師：請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)一下。生：感情變化把握住了，但“怱見(jiàn)”應(yīng)重讀，他沒(méi)有重讀。師：同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀一下這首詞，認(rèn)真比較老師在

7、上下片的讀法上有何不同。師：讀這首詞。生：上片舒緩、喜悅，下片的節(jié)奏急促焦急。師：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，領(lǐng)會(huì)得很準(zhǔn)確，就再模仿老師將這首詞讀一遍。生：齊讀。(投影詞文)師：你還想通過(guò)什么方式說(shuō)明你讀懂整首詞了?請(qǐng)你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)你對(duì)這首詞的理解和欣賞生：我想有感情地朗讀。師：好啊!生：你能給我配上音樂(lè)嗎?生：我覺(jué)得這首樂(lè)曲應(yīng)該把我們帶到一個(gè)令人向往的地方。師：那是個(gè)世外桃源，對(duì)嗎?(生答：是!)生：我覺(jué)得應(yīng)該用琵琶曲。師：好老師給你找段音樂(lè)。放音樂(lè)。(這位學(xué)生讀得很投入，讀出了作者對(duì)村居生活的向往、喜愛(ài)和贊美。其他同學(xué)也紛紛要求讀。)師：除了讀，還能通過(guò)什么方式說(shuō)明你讀懂了?生：老師，我

8、們同桌兩個(gè)能表演嗎?師：(高興地)這種學(xué)習(xí)方式好!演好了，就說(shuō)明你讀懂了(兩對(duì)學(xué)生分別興致勃勃地演起來(lái)。其他同學(xué)也都躍躍欲試，老師干脆讓他們自由結(jié)合演起來(lái)。同位的、座位靠近的、座位離得遠(yuǎn)的同學(xué)也紛紛扮演角色演了起來(lái)。課堂上頓時(shí)“亂”了起來(lái)。走動(dòng)的、找“對(duì)子”的，以及演戲聲、說(shuō)話聲、陣陣笑聲“亂”成一團(tuán))生：我想把這首詞描繪的情景寫(xiě)下來(lái)。生：我想把這首詞描繪的情景畫(huà)下來(lái)。生：老師，這首詞應(yīng)該有歌譜吧?我想把它唱出來(lái)。(老師讓自由編曲、“古詞今唱”)生：用虞美人的曲調(diào)唱西江月。師：唱得很抒情。特具有古代詩(shī)詞的味道!掌聲!生：古人填詞不是用來(lái)讀的，而是用來(lái)唱的，我想將西江月的詞填入別的歌曲中來(lái)給大家

9、唱一唱，好嗎?生：老師，我們一組想合作創(chuàng)作畫(huà)下這首詞。生：三個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà)，(一個(gè)畫(huà)人，一個(gè)畫(huà)茅店、社林、山，一個(gè)畫(huà)稻田等)師：下面的同學(xué)你可以單獨(dú)用你的方式展示你對(duì)這首詞的詮釋?zhuān)部梢孕〗M合作作畫(huà)，4分鐘。(來(lái)得及就展示一下)展示不同的表現(xiàn)風(fēng)格。(寫(xiě)的書(shū)法/畫(huà)的畫(huà)，改寫(xiě)的記敘文)師：通過(guò)同學(xué)們的唱和畫(huà)和寫(xiě)，我發(fā)現(xiàn)你們身上閃爍著智慧的火花，洋溢著學(xué)習(xí)的激情，我相信每個(gè)同學(xué)都是未來(lái)的辛棄疾，未來(lái)的唐伯虎。師：好現(xiàn)在還沒(méi)完成的，利用課余時(shí)間把它做完，作品我們將把它貼在后面的朝花夕拾上。小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課件篇二：西江月教學(xué)內(nèi)容：1.借助教材注釋?zhuān)Y(jié)合課內(nèi)外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。2.體會(huì)重點(diǎn)詩(shī)句的

10、情境，在反復(fù)誦讀，合理想象，預(yù)設(shè)目標(biāo)：1.了解古代詩(shī)詞的有關(guān)常識(shí)。2.理解詞所表達(dá)的思想感情。3.在誦讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，嘗試通過(guò)詩(shī)歌的方法表達(dá)自己的思想。教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩(shī)人熱愛(ài)農(nóng)村、關(guān)心農(nóng)事的質(zhì)樸情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：結(jié)合課內(nèi)外資料，了解古詩(shī)的意思。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課詞是古代詩(shī)歌的一個(gè)分支，原來(lái)也稱(chēng)曲子詞，又因句子參差不齊而稱(chēng)長(zhǎng)短句。詞，最早都是入樂(lè)的，要按照曲調(diào)的要求來(lái)寫(xiě)，所以作詞也叫“填詞”。每一個(gè)曲調(diào)都有一個(gè)名稱(chēng)，叫“詞牌”，如這首詞的詞牌名西江月。詞按字?jǐn)?shù)多少分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，91字以上為長(zhǎng)調(diào)，58字以上至90字為中調(diào)。其實(shí)并無(wú)根據(jù)，但習(xí)慣如此

11、。長(zhǎng)一點(diǎn)的詞還可以分段，有雙調(diào)、三疊、四疊之分。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱(chēng)雙調(diào)。讀雙調(diào)的詞要注意上、下段(又稱(chēng)上片、下片或上闋、下闋)之間的聯(lián)系。二、感知作者辛棄疾是南宋的愛(ài)國(guó)詞人，他寫(xiě)的許多詞都跟當(dāng)時(shí)的政治斗爭(zhēng)和軍事斗爭(zhēng)有關(guān)。由于他力主抗金收復(fù)失地，跟當(dāng)政的投降派發(fā)生矛盾，曾兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居在上饒帶湖期間寫(xiě)的，記一次夜行的經(jīng)歷，比較容易讀懂。三、合作探究教師領(lǐng)讀全詞一至二遍，著力培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也可讓學(xué)生試讀?；?dòng)1：詞人這次夜行的路程長(zhǎng)不長(zhǎng)?你從什么地方看出來(lái)的?明確：長(zhǎng)。因?yàn)樘鞖庥凶兓洪_(kāi)始有明月、清風(fēng)，后來(lái)烏云四合，下了幾滴雨，還可以從詞人找避雨地看出雨有

12、下大的趨勢(shì)?；?dòng)2：路長(zhǎng)，為什么要夜行?明確：白日酷熱，因?yàn)閺镍Q蟬、說(shuō)豐年、驟雨等可以看出這時(shí)正值夏季?；?dòng)3：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)出上片的內(nèi)容?明確：深夜時(shí)分，月兒從云縫里鉆了出來(lái)，山林頓時(shí)變的明亮起來(lái)，驚動(dòng)了在枝頭上棲息的山鵲，清風(fēng)吹拂，蟬也叫的格外歡快。此時(shí)，詞人和他的同伴們正行進(jìn)在黃沙道中，一路上他們都聞到了稻花的香氣，田間的青蛙也不斷的鳴叫，他們一邊走一邊談?wù)撝衲甓ㄊ且粋€(gè)好年成?；?dòng)4：下片一開(kāi)始就說(shuō)“七八個(gè)星天外”，這意味著什么?明確：到了后夜，天邊尚余幾顆星?；?dòng)5：“兩三點(diǎn)雨山前”，雨不大嘛，詞人著急嗎?明確：從下句看，他是著急的，因?yàn)檫@是驟雨將至的信號(hào)?；?dòng)6：詞人此刻一定是快步急行，他對(duì)這條路熟悉嗎?明確：從下文“舊時(shí)”二字可知他是熟悉的?；?dòng)7：最后兩句注釋里的話跟詞人的表述有什么不同?明確：詞人用的是倒語(yǔ)，表現(xiàn)詞人的驚喜之情，因?yàn)樗业奖苡甑牡胤搅?。補(bǔ)充解釋?zhuān)涸~中常常出現(xiàn)倒語(yǔ)，有的出于表達(dá)內(nèi)容的需要，有的出于押韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。學(xué)生創(chuàng)造性的表述下片內(nèi)容(可參照上片的表達(dá)方式)。四、總結(jié)凡雙調(diào)的詞，內(nèi)容重點(diǎn)大多在下片。這首詞也是如此：它上片寫(xiě)月明之景表達(dá)詞人輕松、喜悅的心情，其實(shí)只是烘托;下片寫(xiě)避雨才是詞人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，這種樂(lè)趣只有身歷其境的人才能體