利用區(qū)域活動推進幼兒課程游戲化的策略

1、利用區(qū)域活動推進幼兒課程游戲化的策略 江蘇省揚州市江都區(qū)龍川小學附屬幼兒園李玲 摘要：游戲是幼兒認識世界、增長知識的一個最常見的手段，將區(qū)域活動和游戲整合到一起，不僅能激發(fā)幼兒學習知識的興趣，還能促使幼兒主動參與學習活動，本文主要針對在推進幼兒課程游戲的過程中，使用區(qū)域活動的主要策略，希望能有效激發(fā)幼兒的學習興趣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，為幼兒今后的學習打下良好的基礎。 關鍵詞：區(qū)域活動；幼兒；課程游戲化；策略 前言 幼兒園教學中，游戲是最常見的手段，而將幼兒區(qū)域活動和日常的教學游戲整合到一起，不僅能夠很好的順應幼兒的天性，而且能夠有效地推動幼兒的健康成長。本文主要針對借助區(qū)域活動，推動幼

2、兒課程游戲化的策略進行了研究，希望能推進幼兒園教學質量的提升，為幼兒之后的學習做好準備。 一、采用科學投放的方式，鼓勵幼兒在區(qū)域中自主操作 幼兒園教學中，游戲教學是最常見的一種方式，但是在幼兒游戲的過程中，教師要重視為幼兒創(chuàng)設游戲條件，使幼兒能夠擁有更加廣闊的發(fā)展空間，提升幼兒園課程游戲化的程度。教師在組織教學活動的過程中，要善于觀察幼兒的一舉一動，鼓勵幼兒在區(qū)域中進行自主操作，提升幼兒在參與區(qū)域活動過程中的靈活性的，在此基礎上的，使課程具有更強的游戲化特征。 例如：在美術教學中，美術區(qū)域就是幼兒活動的最主要區(qū)域，在材料的投放方面，教師就可以先為幼兒投放一些基礎的繪畫工具，包括幼兒繪畫中必須要

3、有的紙張、畫筆等，教師可以鼓勵幼兒想一想，自己心目中的花園是什么樣子的，讓幼兒利用現(xiàn)有的材料，將自己心里花園的樣子用畫筆畫出來1。 受年齡特點影響，幼兒階段的孩子在學習的過程中，形象思維方式占主導地位，因此，如果教師能夠在幼兒參與實踐的過程中合理進行引，幼兒就能主動進行思考，實現(xiàn)思維能力的提升。 二、聯(lián)系幼兒現(xiàn)實生活，將幼兒生活中的場景融入游戲中 教師在組織教學活動的過程中，可以嘗試從幼兒的生活中提取素材，將相關素材融入到區(qū)域活動中，促使幼兒在活動的過程中掌握學習到的知識。 例如：在針對中國飲食文化和餐桌禮儀進行教學的過程中，教師就可以將學生帶到角色扮演區(qū)域中，讓幼兒通過角色扮演活動掌握相關知

4、識。教師可以在幼兒活動的過程中，自主選擇活動的道具，從食材的采購、食物的烹飪、食物的擺放，到將食物擺放到餐桌上需要注意的問題等，了解餐桌禮儀的相關知識2。 三、重視補充區(qū)域材料，突出游戲活動主題 幼兒在參與主題游戲的過程中，突出活動主題是最基本的一個前提條件。主題游戲能促使幼兒在思考的過程中，思維活動始終圍繞一個主題來進行，能夠有效促進幼兒在學習過程中思維能力的提升。在此基礎上，教師在教學中還可以按照相應的規(guī)律將不同形式的主題活動有機地結合到一起，在幼兒參與主題活動的過程中，教師可以嘗試根據幼兒的實際情況進行材料補充，促進幼兒的多種智能協(xié)同發(fā)展。 例如：教師在組織幼兒參與以綠色家園為主題的區(qū)域

5、活動的的過程中，由于水是幼兒生活中都很熟悉的一種物質，對此，教師就可以將水與區(qū)域游戲教學活動進行有機地整合。教師可以對現(xiàn)有的區(qū)域材料進行補充的，根據游戲需要，將材料補充到區(qū)域中。為了培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，教師可以組織幼兒進行擊鼓傳水的游戲，先將班級中的幼兒分成幾個小組，然后幼兒在班級中以小組為單位站排，教師給排頭的同學一個裝滿水的水杯，讓幼兒傳遞，鑼鼓聲音停止之后，看哪個小組的水杯中剩下的水比較多3。游戲結束之后，教師可以引導幼兒思考：生活中的水資源是取之不盡、用之不竭的嗎？生活中我們是否存在浪費水資源的問題呢？教師在游戲的過程中需要不斷突出要保護水資源的主題，以此為基礎的，突出教學的主題，促進

6、教學目標的實現(xiàn)。 教師在根據幼兒的活動需要投放活動材料的過程中，要始終堅持重質不重量的基本原則，要保證所投放的材料能夠幫助教師達到教育的目的，突出教育的主題，保證教學活動能夠順利開展，促進幼兒的健康成長。 四、提升游戲命名的趣味性，促使幼兒主動參與 現(xiàn)階段，很多教師在組織區(qū)域教學活動的過程中，在游戲名稱的命名上普遍缺乏趣味性，多數(shù)游戲的名字都是由教師來確定的，脫離了幼兒的生活實際，很多時候，幼兒參與區(qū)域游戲活動都無法完全執(zhí)照自己的意愿，久而久之，幼兒對參與區(qū)域游戲活動就會逐漸失去興趣。因此，要想促使幼兒主動參與區(qū)域游戲活動，提升區(qū)域游戲活動命名的趣味性十分有必要。 五、重視環(huán)境創(chuàng)設的趣味性，激

7、發(fā)幼兒參與游戲的興趣 在組織區(qū)域游戲活動的過程中，提升游戲環(huán)境的趣味性，能夠更高好地激發(fā)幼兒參與區(qū)域游戲的興趣，點燃幼兒的求知欲，收到更好的教學效果4。 六、提升游戲內容對幼兒吸引力，達到寓教于樂的教學目標 教師在設置區(qū)域游戲內容的過程中，要保證游戲的內容有足夠的吸引力，能夠吸引幼兒的注意力。具體需要遵循以下幾方面的原則： 首先，教師設置的游戲內容要有一定的挑戰(zhàn)性，難度的過低的游戲幼兒很快就會失去興趣，教師要保證游戲內容的難度能夠讓幼兒跳一跳能夠摘到桃子，既不會挫傷幼兒的自信心，又能夠讓幼兒有持續(xù)的動力。 其次，教師在設置游戲內容的時候要考慮到幼兒未來的成長需要和發(fā)展需要，確保幼兒在課堂上學習

8、到的知識能夠促使幼兒更好地適應未來的生活，使幼兒充分認識到學習相關知識的重要意義，進而主動參與教師組織的教學活動5。 最后，教師在確定教學主題的時候要能夠考慮到幼兒現(xiàn)實生活的需要。幼兒階段的孩子無論是學習還是參與游戲活動的，他們往往對貼近自己生活的學習內容更感興趣，因此，教師在設置區(qū)域游戲內容的時候，可以嘗試再現(xiàn)幼兒生活中的一些場景，寓教于樂使幼兒體會到學習的快樂，主動進行學習。 七、創(chuàng)新活動形式，讓幼兒在活動中找到樂趣 教師在組織幼兒參與區(qū)域游戲活動的過程中，并非是單純地滿足幼兒游戲的需要，最重要的是讓幼兒在游戲的過程中獲得學習能力與生活能力的提升，促使幼兒在參與活動的過程中能夠體會到知識學習的樂趣。要實現(xiàn)這樣的活動目標，教師就要不斷創(chuàng)新活動形式，保證活動的效果。 結語 綜上所述，借助區(qū)域活動來推進幼兒課程的游戲化，能夠改變以