幼兒園幼小銜接活動(dòng)方案93239

1、幼兒園幼小連接活動(dòng)方案活動(dòng)目標(biāo)：為仔細(xì)貫徹落實(shí)幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要 試行 精神,以“ 敬重孩子的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展規(guī)律,考慮孩子的心理需求和進(jìn)展需要” 為爭(zhēng)論的基本原就,以“ 如何解決幼兒園與學(xué)校的連接問(wèn)題,怎樣讓孩子從幼兒園平滑過(guò)渡到學(xué)校,促進(jìn)同學(xué)健康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)” 為爭(zhēng)論重點(diǎn),結(jié)合本園的實(shí)際, 制定本實(shí)施方案； 為了表達(dá)素養(yǎng)訓(xùn)練的精神, 進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與學(xué)校訓(xùn)練的銜接,有目的、有方案地進(jìn)行學(xué)前兒童入學(xué)校適應(yīng)性訓(xùn)練,從而幫忙幼兒走好從幼兒園到學(xué)校這個(gè)“ 坡度；一、指導(dǎo)思想：必需在幼兒園貫徹落實(shí)幼小連接活動(dòng),幼兒入學(xué)校之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)念A(yù)備,這已是學(xué)校老師、 幼兒老師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)；做好“ 幼小

2、連接” ,不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和進(jìn)展,而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身 學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；我園幼小連接工作在指導(dǎo)思想上堅(jiān)持面對(duì)全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面進(jìn)展；針對(duì)幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際動(dòng)身,積極制造條件,通過(guò)豐富 多彩的訓(xùn)練活動(dòng)、訓(xùn)練環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的治理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑,促進(jìn)幼兒的身 心進(jìn)展；二、活動(dòng)班級(jí)：幼兒園大班全體幼兒；三、活動(dòng)內(nèi)容和要求： 一 從心理預(yù)備入手,培育孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)；責(zé)任感、自信心等 1. 提高孩子的任務(wù)意識(shí),養(yǎng)成仔細(xì)、用心做事的習(xí)慣 情感、愛(ài)好、留意力、意志、在平常教學(xué)中, 老師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培育幼兒用心做事的習(xí)慣；如：讓

3、孩子知道每天值日生所要做的事情 ; 老師布置的作業(yè)必需完成 ; 明確在每項(xiàng)活動(dòng)中老師要求自己做的事情,并學(xué)會(huì)做完；做事的時(shí)候要一心一意,不能邊做邊玩,做完事情再去玩 ; 做完一件事,再去做另一件事 ;在老師要求的時(shí)間內(nèi)把事情做完,不拖拉 ; 養(yǎng)成仔細(xì)做事的態(tài)度, 追求良好的結(jié)果 ; 堅(jiān)持把一件事做完,不半途而廢,做事遇到困難要會(huì)請(qǐng)教別人,努力把事情做好；在教學(xué)中,老師有意識(shí) 地對(duì)孩子進(jìn)行一些留意力訓(xùn)練；2. 培育孩子摸索、務(wù)求甚解,按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣心理學(xué)爭(zhēng)論說(shuō)明,摸索不但能促進(jìn)懂得,而且能增強(qiáng)記憶；所以,養(yǎng)成善于動(dòng)腦筋的學(xué)習(xí) 習(xí)慣,實(shí)在是大有好處；在學(xué)前期,老師應(yīng)要求幼兒積極摸索,大膽發(fā)

4、言,答應(yīng)孩子提出不同的見(jiàn)解,通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練,孩子的思維才能得以培育； 二 以培育孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),幫忙孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題；3、訓(xùn)練活動(dòng)： 一 培育孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作才能：本學(xué)期,結(jié)合主題“ 我上學(xué)校了” 要求讓幼兒學(xué) 習(xí)有關(guān)的常規(guī)學(xué)問(wèn)： 學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、 鉛筆盒,愛(ài)惜并看管好自己的物品, 學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具；2 培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：第一,請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如：不遲到早退、不任憑請(qǐng)假等; 其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和仔細(xì)回答問(wèn)題、留意傾聽(tīng)的習(xí)慣 ; 再有,培育幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的

5、習(xí)慣 ; 仍有,通過(guò)適當(dāng) 的布置作業(yè)培育幼兒的任務(wù)意識(shí),嬉戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)章意識(shí)的培育；3 向幼兒滲透數(shù)學(xué)方面的學(xué)問(wèn)：通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng) 計(jì)、簡(jiǎn)潔運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培育,提高幼兒的規(guī)律思維才能；在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn) 用數(shù)學(xué)體會(huì)解決問(wèn)題,提高幼兒獨(dú)立摸索問(wèn)題的才能；4 指導(dǎo)幼兒學(xué)寫(xiě)數(shù)字、學(xué)學(xué)校生行為規(guī)范、觀看有關(guān)錄像；6 月份組織幼兒“ 坐姿、寫(xiě) 姿、握筆姿態(tài)” 的競(jìng)賽；再如,使用適度的紀(jì)律加以約束,盡量在活動(dòng)后喝水,上洗手間；集 體活動(dòng)要求用心聽(tīng)講,積極發(fā)言；日常生活中,老師盡少使用在小、中班對(duì)幼兒常用物質(zhì)嘉獎(jiǎng) 法,而使用爭(zhēng)論評(píng)判法、語(yǔ)言夸獎(jiǎng)法進(jìn)行勉勵(lì)；

6、一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中,老師仍要從各方面加強(qiáng)對(duì)孩 子進(jìn)行留意力和思維靈敏性的訓(xùn)練；如：在區(qū)角內(nèi)玩棋類(lèi)嬉戲,做詞語(yǔ)接龍、科學(xué)小試驗(yàn)等活 動(dòng)；培育幼兒的有意留意, 引起幼兒發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)事物的用心和愛(ài)好,培育幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興 趣和動(dòng)力,使他們順當(dāng)適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活；5 為了使幼兒能更好的適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境；幼兒園大班集體活動(dòng)時(shí)間由 30 變?yōu)?35 分 鐘,延長(zhǎng)了 5 分鐘時(shí)間, 在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)幼兒逐步保持留意的穩(wěn)固和長(zhǎng)久,讓幼兒在心 理上對(duì)時(shí)間概念有所預(yù)備；4、訓(xùn)練環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1 留意轉(zhuǎn)變活動(dòng)室的布局,在后期可將集中圍坐式的環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校班級(jí)式環(huán)境,讓幼 兒在幼兒園里感受到學(xué)校班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn),促

7、進(jìn)幼兒身心的進(jìn)展；2 為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、 書(shū)寫(xiě)環(huán)境 ; 如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境 布置圖文結(jié)合、 以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作,同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、 同時(shí),在暑期讓幼兒熟識(shí)簡(jiǎn)潔的漢語(yǔ)拼音,知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ) ; 堅(jiān)持開(kāi)展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等；為幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)供應(yīng)條件；5、日常生活的治理：1 培育幼兒的時(shí)間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會(huì)自我觀看、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批判、自我評(píng)判和自我掌握等,要求幼兒早晨在 制度,早睡早起,有規(guī)律生活的良好習(xí)慣；8：00 前到園,不遲到；以培育幼兒遵守作息2 通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培育幼兒

8、的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的才能；建立小 值日生制度,適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)潔的勞動(dòng),如掃地、擦桌子等；讓幼兒感知到,即將成為一名小 同學(xué)了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠家長(zhǎng)和老師,要學(xué)會(huì)自己的事自己做,遇到問(wèn)題和困難自己要想方法解快；3 進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活才能和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)；要留意培育幼兒的時(shí)間觀念,增強(qiáng) 幼兒的獨(dú)立意識(shí), 讓幼兒學(xué)會(huì)自理、 獨(dú)立,逐步削減成人的直接照料, 會(huì)正確的穿衣、 褲、鞋,會(huì)保管、整理自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品,懂得自我愛(ài)護(hù)；脫衣服的競(jìng)賽活動(dòng)；5 月份我們組織幼兒整理書(shū)包及穿4 增強(qiáng)幼兒的文明禮貌訓(xùn)練；培育幼兒使用日常禮貌用語(yǔ),能使自覺(jué)遵守班級(jí)常規(guī),注 意自己的行動(dòng)不影響集體

9、 ; 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不亂插嘴 ; 養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣 . 不亂翻別人的東西 ; 自覺(jué) 遵守公共秩序等；5 離開(kāi)幼兒園,走進(jìn)學(xué)校,孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境,會(huì)遇到許多擔(dān)心全因 素；老師就更應(yīng)當(dāng)教孩子很好地愛(ài)護(hù)自己,例如告知孩子,不任憑與生疏人說(shuō)話,遇到困難如何求助、學(xué)會(huì)看紅、綠燈走人行道; 有困難找警察,記住各種急救電話等等；四 、幼小連接活動(dòng)的實(shí)施步驟1、從身體、獨(dú)立生活才能、學(xué)習(xí)等方面為幼兒入學(xué)校做好身心預(yù)備1 通過(guò)體育錘煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入學(xué)校；2 為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到學(xué)校生生活,我們將實(shí)行適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí) 間、削減嬉戲時(shí)間等；3 在日常活

10、動(dòng)中培育幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿態(tài),同時(shí),讓幼兒懂得愛(ài)護(hù)好自己 的眼睛及各種感覺(jué)器官；4 通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培育幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的才能；讓幼兒 感知到,即將成為一名學(xué)校生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和老師,要學(xué)會(huì)自己的事自己 做,遇到問(wèn)題和困難自己要想方法解快；5 培育幼兒的時(shí)間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會(huì)自我觀看、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我 批判、自我評(píng)判和自我掌握等, 讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么事并肯定做好,什么時(shí)候不該 做事并掌握自己的愿望和行為；6 培育孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作才能：本學(xué)期,結(jié)合主題仿照學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān) 的常規(guī)學(xué)問(wèn)：學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆

11、盒,愛(ài)惜并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具；7 培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：第一,請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如：不遲到早退、不任憑請(qǐng)假等; 其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和仔細(xì)回答問(wèn)題、留意傾聽(tīng)的習(xí)慣 ; 再有,培育幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣 ; 仍有,通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培育幼兒的任務(wù)意識(shí),嬉戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)章意識(shí)的培育；8 養(yǎng)成“ 每天記一記” 的好習(xí)慣,在集體活動(dòng)之后,利用 5 分鐘主動(dòng)回憶內(nèi)容要點(diǎn),在離園前,利用特別鐘回憶一天發(fā)生的事或感受,培育孩子提煉記憶問(wèn)題的才能；二、加強(qiáng)老師的理論學(xué)習(xí),形成家園合力1 加強(qiáng)老

12、師幼小連接的理論學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論等形式,明白學(xué)校生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的訓(xùn)練目標(biāo)及要求,從而使自己的訓(xùn)練教學(xué)和治理風(fēng)格接近學(xué)校階段,主動(dòng)適應(yīng)學(xué)校生特點(diǎn),為幼兒盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)；2 做好家長(zhǎng)工作,召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣揚(yáng)和訓(xùn)練幼小連接工作的重要性,使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)協(xié)作幼兒園,并能積極的參加到此項(xiàng)工作中來(lái)；三、直觀體驗(yàn)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活1 為了讓大班的孩子們能更進(jìn)一步感受學(xué)校的生活,明白學(xué)校生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)任意識(shí),我園將在 5 月份組織大班幼兒參觀南答完小 , 主要包括參觀學(xué)校生升旗儀式、早操活動(dòng)、課間 活動(dòng)；而且仍把他們帶進(jìn)學(xué)校生的課堂,參觀學(xué)校生的學(xué)習(xí),課間活動(dòng)等,從而激發(fā)

13、他們上學(xué) 的欲望；2 回園后引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)參加環(huán)境的創(chuàng)設(shè)；以“ 我心中的學(xué)?！?為主題,讓他們自己 動(dòng)手,動(dòng)腦,設(shè)計(jì)出一組生動(dòng)形象的,好玩的學(xué)校生生活場(chǎng)景圖,其中有學(xué)校生上學(xué),升旗,上課,錘煉,課間活動(dòng)等情形；3 通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)自主支配和治理自 己的生活,為他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活奠定了心理基礎(chǔ)；4 與學(xué)校老師溝通、來(lái)園做講座等形式,相互溝通幼小連接的要點(diǎn),探討詳細(xì)措施,幫 助幼兒更好的習(xí)慣學(xué)校的學(xué)習(xí)方式；四、家長(zhǎng)工作：大班畢業(yè)典禮家長(zhǎng)方面為增加 連接 工作的實(shí)效性, 做好家長(zhǎng)工作是特別重要的, 由于只有幼 兒園、學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的訓(xùn)練形成合力,

14、訓(xùn)練才能真正起到抱負(fù)的成效；1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣揚(yáng)和訓(xùn)練幼小連接工作的重要性；使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的 參加到此項(xiàng)工作中來(lái)； 從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步明白并充分意識(shí)到自己的孩子在入學(xué)校前 的各種預(yù)備工作, 除了物質(zhì)上的, 更重要的是身體和心理方面的各種預(yù)備,并能夠讓這些家長(zhǎng) 有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培育；2、利用家園共育欄目,向家長(zhǎng)們宣揚(yáng)和溝通本班在幼小連接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作,向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求, 如要求家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi) 完成某項(xiàng)詳細(xì)的任務(wù)；培育幼兒的責(zé)任意識(shí)；3、利用家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒、電話交談等形式,與家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)溝通和溝通,使 家長(zhǎng)們能夠準(zhǔn)時(shí)明白和把握自己的孩子在