“生本能動”講學(xué)案課堂教學(xué)模式改革

1、“生本能動”講學(xué)案課堂教學(xué)模式改革 山東省青島第六十四中學(xué) 方芳 【內(nèi)容摘要】生本能動即為以學(xué)生為本，能動高效的課堂模式。為提高課堂教學(xué)效率，制定教學(xué)合一課堂教學(xué)模式實施方案。本文提出了我校教學(xué)模式改革的具體方法。 【關(guān)鍵詞】 生本能動 教學(xué)模式 改革 我校教學(xué)模式改革主要分兩大塊：第一塊是改革傳統(tǒng)備課模式，實行以講學(xué)稿為載體的課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。講學(xué)稿的具體做法，實行教師超前備課（即在假期內(nèi)就備好下學(xué)期的所有內(nèi)容）、集體備課，教師輪流執(zhí)筆，骨干教師把關(guān)審核，形成共案，把教案、學(xué)案和分層次評價作業(yè)結(jié)合在一起，集結(jié)

2、成冊由學(xué)校組織印刷，這樣既美觀學(xué)生也不容易遺失，內(nèi)容連貫，學(xué)生也不用自己一張張裝訂起來。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)完成學(xué)案中規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，教師在上課前檢查學(xué)生課前作業(yè)的完成情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)。 講學(xué)案的編寫要求：主體性(確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體)、導(dǎo)學(xué)性(具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用)、探究性(盡可能設(shè)計可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容)、層次性(關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求)、開放性(有可供師生豐富完善的留白處)、創(chuàng)新性(有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識)、民主性(師生可共同參與)、實踐性(讓學(xué)生在做中學(xué))。 并由此提出要求：第一講學(xué)案應(yīng)該具備明的學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系；

3、第三提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；第四提供檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料；第五注意講學(xué)稿與一般教案和講義的區(qū)別，不能把講學(xué)稿寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。第六不同學(xué)科、不同課型的講學(xué)稿都應(yīng)該有各自不同的特色?？傮w上說，講學(xué)稿的編寫主要按課時進(jìn)行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學(xué)需要。 教師應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用講學(xué)案，在上課前必須批改部分講學(xué)稿(多少酌情而定)，以了解學(xué)情，再次進(jìn)行課前備課。2、努力做到新知識放手讓學(xué)生主動探索；課本放手讓學(xué)生閱讀；重點和疑點放手讓學(xué)生議論；提出的問題放手讓學(xué)生思考解答；結(jié)論或中心思想等放手讓學(xué)生概括；規(guī)律放手讓學(xué)生尋找；知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。3引導(dǎo)學(xué)生通過展

4、開充分的思維來獲得知識，暴露學(xué)生思維過程中的困難、障礙、疑問和錯誤；尋找學(xué)生思維的閃光點及時給予鼓勵和引導(dǎo)。 對學(xué)生實際使用也提出要求：（1）根據(jù)講學(xué)案內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí)。所有同學(xué)必須自行解決講學(xué)稿中基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做提高題，碰到生疏的、難以解決的問題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。（2）課堂上注意作學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在講學(xué)稿的空白處寫上學(xué)后記。 講學(xué)案發(fā)給學(xué)生后，一般教師要收回兩次，第一次是上課前檢查預(yù)習(xí)情況，第二次是檢查當(dāng)堂訓(xùn)練情況（每節(jié)課的最后5分鐘），并結(jié)合課后培優(yōu)補差的時間進(jìn)行輔導(dǎo)，實現(xiàn)日日清、周周清。 主要課堂教學(xué)流程

5、（約35分鐘） 復(fù)習(xí)檢測目標(biāo)導(dǎo)航質(zhì)疑解惑達(dá)標(biāo)檢測 復(fù)習(xí)檢測：檢查學(xué)生已有知識情況，以便調(diào)整本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 目標(biāo)導(dǎo)航：即出示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)有的放矢。 合作探究：是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)生自主、快樂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。 質(zhì)疑解惑：對于學(xué)生無法解決的問題進(jìn)行集中處理并對學(xué)生提出課后探索的要求。 達(dá)標(biāo)檢測：通過相關(guān)測試題，來檢查一下學(xué)生當(dāng)節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成情況。 拓展探究：當(dāng)堂課不能解決的問題鼓勵學(xué)生課后去進(jìn)一步地探究，增強學(xué)生的探索能力。 從目前來看使用講學(xué)稿的好處：1.講學(xué)案要求提前備課，集體討論，輪流執(zhí)筆，并由骨干教師把關(guān)審核，對教學(xué)資源進(jìn)行了有效的整合，最大化的實現(xiàn)了教學(xué)資源共享

6、。講學(xué)案大容量的訓(xùn)練體現(xiàn)了教學(xué)精講多練的精神，對于常態(tài)生源下的教學(xué)質(zhì)量提高尤其重要。這種訓(xùn)練不是刻板機(jī)械的復(fù)制，而是在師生大面積活動中完成的。2.講學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生有目的的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和分析問題、解決問題的能力，帶著問題走進(jìn)教室，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。3.學(xué)生的課堂筆記和疑難問題記在講學(xué)案的特定方框內(nèi)，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)回顧和查漏補缺，提高了效率。4.講學(xué)案強調(diào)師生互動，共同探究，正是倡導(dǎo)了發(fā)展和提高的新教師觀和學(xué)生觀，調(diào)動了每個學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。5.講學(xué)案中的練習(xí)安排，分基礎(chǔ)題（人人要做）和提高題（供提優(yōu)同學(xué)選做），較好地體現(xiàn)了面向全體，分層要求的分層教學(xué)思想，使得學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生也有事可做，同樣得到鍛煉和提高。 第二塊是改革課外輔導(dǎo)方式，由課外轉(zhuǎn)向課內(nèi)，實行周周清。采取面批、個別輔導(dǎo)以及補標(biāo)測試的彌補形式。以個別輔導(dǎo)為主，集中講授為輔；以學(xué)生自我糾錯為主，教師指導(dǎo)為輔。適用對象是當(dāng)周學(xué)習(xí)內(nèi)容不能過關(guān)的學(xué)生。 總之，我們要把握每一個學(xué)生特點、愛好、特長、不足等，明確學(xué)生的動機(jī)，服務(wù)和滿足學(xué)生的需要，相信學(xué)生的潛能，充分發(fā)揮他