基于STEAM教育理念的中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)模式研究

1、基于STEAM教育理念的中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)模式研究 重慶市合川教師進(jìn)修學(xué)校李善 摘要：STEAM教育理念是一種項(xiàng)目教學(xué)的方式，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力具有著重要的作用。隨著新課改的深化發(fā)展，對各個(gè)階段和各種學(xué)科都提出了新的要求，所以中職信息技術(shù)課程也需要進(jìn)行一定的改革創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制和束縛。本文就對中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程中應(yīng)用STEAM教育理念的教學(xué)具體改革模式和策略進(jìn)行分析研究。 關(guān)鍵詞：STEAM教育理念；中等職業(yè)；信息技術(shù)- 中等職業(yè)學(xué)校是直接為社會(huì)輸送人才的重要場所，所以更需要注重能力的培養(yǎng)。在目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，存在著重知識(shí)和輕能力的情況，學(xué)生的自主探究能力、跨學(xué)科

2、能力和創(chuàng)造力的發(fā)展都受到了一定的限制，針對這個(gè)現(xiàn)狀我們需要將STEAM教育理念融入到中職信息技術(shù)課程教學(xué)中，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，提高這門學(xué)科的實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生可以獲得綜合能力的發(fā)展，以便今后更好的勝任工作崗位，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。 STEAM教育理念的特色 STEAM教育理念是科學(xué)、技術(shù)還有工程和藝術(shù)以及教學(xué)這幾個(gè)部分組成的。這個(gè)教育理念來自于英國綜合教育理念，把培養(yǎng)綜合型人才作為了最終的教學(xué)目標(biāo)，要求教師在教學(xué)的過程中要從這些方面展開教學(xué)指導(dǎo)。STEAM教育理念更加強(qiáng)調(diào)了要讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，借助學(xué)科的綜合性促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合 STEAM教育是整合

3、教育的代表，側(cè)重于各個(gè)學(xué)科知識(shí)和技能之間的整合。一方面就是多個(gè)學(xué)科的整合，另外一個(gè)就是跨學(xué)科之間的整合。多學(xué)科整合要根據(jù)學(xué)科自己的特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，選擇適合學(xué)科特點(diǎn)的相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容開展具體的教學(xué)活動(dòng)。而跨學(xué)科教學(xué)則是強(qiáng)調(diào)了各個(gè)學(xué)科知識(shí)的融合，要共同為整個(gè)教學(xué)的目標(biāo)而服務(wù)和努力。 強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)綜合能力 STEAM教育理念與我國培養(yǎng)人才的綜合素養(yǎng)存在著密切的聯(lián)系，都將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生綜合能力提升和技能的培養(yǎng)不能依靠單一的方式獲得，需要進(jìn)行多渠道和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。在STEAM教育理念下教師通過項(xiàng)目教學(xué)來創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的情境，讓學(xué)生完成具體的流程操作，在這個(gè)基礎(chǔ)上獲得豐富的綜合性教育

4、。 STEAM教育理念下中職信息技術(shù)課程教學(xué)改革策略、 對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化 在STEAM教育理念下，教師需要把各個(gè)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合從而對信息技術(shù)相關(guān)的課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。那么作為信息技術(shù)教育教師要深入的了解學(xué)生的實(shí)際情況，并且和其他的學(xué)科教師一定要保持密切的聯(lián)系，能夠在原有的信息技術(shù)課程基礎(chǔ)上為學(xué)生補(bǔ)充一些和他們的生活密切相關(guān)的綜合性知識(shí)。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)word海報(bào)制作、PPT文稿制作時(shí)，教師可以在原有的教材內(nèi)容中加入色彩、造型等藝術(shù)類學(xué)科的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇制作材料，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)OFFICE軟件操作的同時(shí)獲得綜合能力的全面提升。 創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容 和普通的教育相比，信息技術(shù)更

5、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，為了提升整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量，教師可以加入一些教學(xué)設(shè)備，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新。1在STEAM教育理念下，教師開展的信息技術(shù)課程肯定要以動(dòng)手操作為主，知識(shí)講解為輔?？梢怨膭?lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，也可以通過多媒體輔助教學(xué)，提升教學(xué)的效果。比如在教學(xué)利用照片開展圖片博客的創(chuàng)建的技術(shù)時(shí)，教師可以在這個(gè)教學(xué)中加入校園風(fēng)景、校園活動(dòng)及學(xué)生認(rèn)知中熟悉的的案例，在案例中融入了語文、美術(shù)、音樂等相關(guān)的知識(shí)，教師可以為學(xué)生安排具體的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行實(shí)踐操作，從而提升學(xué)生的綜合能力。 教師要注意開展個(gè)性化教學(xué) 不同性別，不同年齡的學(xué)生在學(xué)習(xí)的需求上面也一定存在著差異性。在STE

6、AM教育理念下，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，開展個(gè)性化的教學(xué)。2這樣才能提升學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)化的發(fā)展。針對學(xué)前教育學(xué)生教師應(yīng)該在信息技術(shù)教學(xué)中融入一些借助信息技術(shù)授課或者制作課件、微課的任務(wù)項(xiàng)目，讓學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)際的操作練習(xí)，提升這些學(xué)生的現(xiàn)代化教學(xué)能力。所以教師在進(jìn)行中職信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候一定要考慮到學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，從學(xué)生專業(yè)發(fā)展需求和未來崗位需求角度出發(fā)對教學(xué)的內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，可以讓學(xué)生專業(yè)能力得到有效的提升，借助STEAM教育理念實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。 要注意課堂中的高效評價(jià) 傳統(tǒng)教學(xué)將關(guān)注的重點(diǎn)放在了學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果上面，但是忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，這樣并不利于

7、對學(xué)生進(jìn)行全面的自動(dòng)，那么在STEAM教育理念下，教師對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該是多元的，要考核學(xué)術(shù)知識(shí)掌握的情況還有語言表達(dá)能力以及操作和創(chuàng)新力等等，要能對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面的評估，這樣才能對學(xué)生進(jìn)行綜合性的評價(jià)，給到學(xué)生更全面的指導(dǎo)。教師也可以借助一些現(xiàn)代化的工具去記錄和評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，將學(xué)生最終學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行整合，這樣可以全面的評估學(xué)生的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對于各類知識(shí)的掌握情況。3 結(jié)束語： 總而言之，STEAM是基于整合的理念設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，致力于使分科學(xué)習(xí)逐漸走向融合，從單一的學(xué)科知識(shí)走向綜合的學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的整體性視野和思維。目前中職學(xué)校的學(xué)生缺乏跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，課程教學(xué)上重知識(shí)輕能力，重講授輕實(shí)踐以及知識(shí)