背影朱自清-獲獎(jiǎng)?wù)n件

1、 背影朱自清背 影本課教學(xué)重點(diǎn)整體感知共同研習(xí)課文語(yǔ)言特點(diǎn)語(yǔ)言特點(diǎn)總結(jié)全文主題拓展布置作業(yè)版書(shū)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)給加點(diǎn)的字注音交 卸奔 喪躊 躇迂 腐蹣 跚晶 瑩頹 唐瑣 屑差 使狼 藉 簌 簌拭xisngchu chypnshntusuxiyngchijssh狼藉：簌簌：變賣(mài)典質(zhì) ：亂七八糟的樣子紛紛落下的樣子。（把財(cái)產(chǎn)、衣物）出賣(mài)和典當(dāng)出去。典：當(dāng)。質(zhì)：抵押。凄慘暗淡，不景氣。丟了工作，在家閑住，即失業(yè)。返回上頁(yè) 下頁(yè) 慘淡：賦閑：解釋詞語(yǔ)：勾留：躊躇：迂：蹣跚：頹唐：觸目傷懷：逗留、羈留、耽擱；短時(shí)間停留。猶豫。言行守舊，不合時(shí)宜腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。衰頹敗落。看到（家庭敗落的情況）

2、心里感到悲傷。懷：心。返回上頁(yè) 下頁(yè) 自已：情郁其中：瑣屑：惟：箸：大去：自我控制。已，停止，引申為控制。感情聚積在心里不得發(fā)泄。細(xì)小而繁多（的事）。只?？曜印Ｖ杆?，是一種忌諱的說(shuō)法。返回上頁(yè) 下頁(yè) 整體感知請(qǐng)聽(tīng)課文錄音，認(rèn)真體會(huì)文章的情感。本課教學(xué)重點(diǎn)、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫(xiě)法。 2、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。 3、通過(guò)體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛(ài)子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛(ài)他人”的優(yōu)良品德。 共同研習(xí)課文 提問(wèn)：1、剛才提到，背影這篇散文因其成功地描述了“父愛(ài)”這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后，你覺(jué)得作者是通過(guò)選取什么角度來(lái)表達(dá)“父愛(ài)”這一主題的？明確：作者是通過(guò)選取“背

3、影”這個(gè)角度來(lái)表達(dá)“父愛(ài)”這一主題的。 共同研習(xí)課文 、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫(xiě)到“背影”？ 明確：第一次：點(diǎn)題的背影；第二次：買(mǎi)橘子的背影；第三次：離別時(shí)的背影；第四次：思念中的背影。共同研習(xí)課文 3、這四次對(duì)背影的描寫(xiě)哪一次給你留下的印象最深？ 明確：應(yīng)該是第二次：買(mǎi)橘子的背影 共同研習(xí)課文 請(qǐng)同學(xué)朗讀第六段，思考：作者是怎樣描寫(xiě)刻畫(huà)父親買(mǎi)橘子的背影的？ 明確：作者對(duì)父親買(mǎi)橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫(xiě)刻畫(huà)，作者首先寫(xiě)了父親的衣著：（讓學(xué)生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫(xiě)父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑

4、色給人以壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影！） 共同研習(xí)課文 作者接著又描寫(xiě)了父親走路的姿勢(shì)：（讓學(xué)生齊讀課文）作者用了一個(gè)什么詞描寫(xiě)了父親走路的姿勢(shì)？ 明確：蹣跚 共同研習(xí)課文“蹣跚”這個(gè)詞是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)詞，并想一想，作者為什么用“蹣跚”這個(gè)詞？你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？ 明確：（走路蹣跚的父親要經(jīng)過(guò)鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的！）這是一個(gè)蹣跚的背影！ 共同研習(xí)課文提問(wèn)：作者又寫(xiě)了什么？明確：父親爬月臺(tái) 作者是怎樣描寫(xiě)的？（學(xué)生齊讀課文）這句話(huà)運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？明確：動(dòng)作描寫(xiě) 共同研習(xí)課文這個(gè)句子作者運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？明確：“攀”、“縮”、“傾”為

5、何用“攀”不用“抓”？明確：因?yàn)闊o(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心??！共同研習(xí)課文用“縮”字有什么好處？明確：“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張??！ 共同研習(xí)課文同樣，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！ 共同研習(xí)課文我們描寫(xiě)人物的肖像，常常以正面描寫(xiě)為主。比如：“皺紋很深”，

6、“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫(xiě)父親的正面，而只寫(xiě)父親的背影呢？ 討論后明確：朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長(zhǎng)選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。本文的聚焦點(diǎn)就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛(ài)！”，日常生活中，蘊(yùn)含父愛(ài)的事例還有很多，而作者只去寫(xiě)“背影”，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。 這個(gè)聚焦點(diǎn)“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對(duì)兒子來(lái)說(shuō)太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)，感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。 文章前三段已作交待：祖母去世，滿(mǎn)院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又

7、使他的內(nèi)心充滿(mǎn)了憂(yōu)愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的， 然而此時(shí)的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰?jī)鹤诱f(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”還決定親自送兒子上火車(chē)。在這種情況下，作者深深理解了父親對(duì)自己深深的愛(ài)，但作者更加愛(ài)自己的父親。作者這時(shí)看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。） 語(yǔ)言特點(diǎn)語(yǔ)言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話(huà)，雖然不多，卻含義豐富。請(qǐng)問(wèn)：父親一共說(shuō)了幾句話(huà)？ （）、“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”父親這是做什么？（這是在寬慰?jī)鹤樱┻@時(shí)最悲痛的人是誰(shuí)？（是父親）為什么寬慰?jī)鹤?？（怕家庭的變故?huì)影響兒子的學(xué)業(yè)）父親表面上比較想得開(kāi)，

8、這是為了寬慰?jī)鹤?，?shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親?。?語(yǔ)言特點(diǎn)（）、“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親為什么這樣說(shuō)？ 明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心 語(yǔ)言特點(diǎn)（）、“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”父親為何買(mǎi)橘子？ 明確：擔(dān)心兒子路上口渴。）這個(gè)父親對(duì)兒子是多么得體貼入微啊！ 語(yǔ)言特點(diǎn)（）、“我走了，到那邊來(lái)信?！边@句話(huà)說(shuō)明了什么？ 明確：說(shuō)明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。 語(yǔ)言特點(diǎn)（）、“進(jìn)去吧，里頭沒(méi)人?！边@句話(huà)的言外之意是什么？ 明確：父親擔(dān)心行李的安全。同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔(dān)憂(yōu)啊！” 語(yǔ)言特點(diǎn)總結(jié)這五句話(huà)沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言樸實(shí)，但一言一語(yǔ)都充滿(mǎn)了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不細(xì)膩，誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不偉大，這就是偉大的父愛(ài)！ 全文主題這篇文章通過(guò)運(yùn)用抓住“背影”這個(gè)聚焦點(diǎn)的寫(xiě)法，運(yùn)用樸素的語(yǔ)言，表