一例由適應不良引發(fā)學業(yè)困難學生的幫扶案例

1、一個年輕學院的就業(yè)理念 河北師范大學網(wǎng)絡教育學院 王喜 近年來，各個高校高度重視就業(yè)工作，結(jié)合學校特色，創(chuàng)造了許 多優(yōu)秀的方法和經(jīng)驗。同樣，作為一個成立僅 10 年的新興學院，我 們也在不斷探索，逐漸形成體系，在此我想從戰(zhàn)略層面談談我對就業(yè) 工作的思考。一、對影響就業(yè)工作根本原因的探尋近年網(wǎng)上流行一句話-史上最難就業(yè)年，分析其成因者眾多， 但我認為最根本原因是“人”。河北師大旅游系主任路紫教授曾一針 見血的指出：和國外大學相比， 我們的差距只有三個字-淘汰率。 教師淘汰率低，使教師在內(nèi)容更新、講授改進上缺乏主動性，導致我 們的“教風”出現(xiàn)了問題；學生淘汰率低，使學生在學習目 的、方 向動力上迷

2、失自我，導致我們的“學風”出現(xiàn)了問題。二者累加，必 然導致就業(yè)困難。研究表明：領(lǐng)導力來源于信仰、利益、恐懼三個方面。由此可見， 要保持一個集體的創(chuàng)新與活力，就必須用信仰凝聚、用利益驅(qū)動、用 制度淘汰。校企合作的我院，堅 持引入競爭機制：教師層面，滿足 教師的合理訴求，凝聚共識、提升信仰；通過利益調(diào)配，實現(xiàn)競爭上 崗、能上能下、進出有序，保持了教師隊伍的活力。學生層 面，我 們堅持揚善除弊，通過學院之星頒獎盛典、學生風采墻等大張旗鼓地 表彰先進；通過嚴抓考風考紀，嚴肅畢業(yè)程序等旗幟鮮明地懲戒后進。 正因我們的堅守， 才創(chuàng)造了軟件學院在就業(yè)質(zhì)量上的不斷超越。 二、對影響就業(yè)工作直接因素的分析高校的

3、主要職責就是要培養(yǎng)對社會有用的人，中外大學，概莫能 外。而“有用”可以從時效和大小兩個維度來考量。從時效的維度來看，學生為用人單位創(chuàng)造價值的速度決定著就業(yè) 數(shù)量，這就要求我們要根據(jù)社會需求及時調(diào)整教學內(nèi)容。軟件學院成 立九年來，先后經(jīng)歷了四次大的專 業(yè)調(diào)整：2007 年開設的專業(yè)方向 為“.NET開發(fā)、JAVA開發(fā)、軟件測試和網(wǎng)絡方向” 2008年增加了“Apple應用開發(fā)” 2013年將“網(wǎng)絡 方向”調(diào)整為“Html5與游戲 發(fā)” 2015年全面更新為“Java與大數(shù)據(jù)分析、Html5與移動互聯(lián)網(wǎng) 應用開發(fā)、 Java 與移動智能設備開發(fā)、 PHP 與云計算技術(shù)、軟件測 試”五個專業(yè)方向。平

4、均兩年一次的專業(yè)調(diào)整，實現(xiàn)了所學知識與社 會需求的有效對接，保證了充分就業(yè)。從大小的維度來看，學生為用人單位創(chuàng)造價值的多少決定著就業(yè) 質(zhì)量，這就要求我們要注重實習實訓和推介環(huán)節(jié)。我院從大三開始分 方向?qū)嵱?，大四進入企業(yè)實習，逐級助推“干中學”；堅持舉辦學院 雙選會并不斷創(chuàng)新式：2014 年增設專場招聘月，以滿足高端企業(yè)和 優(yōu)秀學生的需求；2 0 1 5年，增加了實訓項目現(xiàn)場展示 環(huán)節(jié)，用人企 業(yè)根據(jù)學生創(chuàng)意、水平、成果競爭錄用。另外，設立基金，支持和鼓 勵學生轉(zhuǎn)化實訓成果，參加科技競賽，并遴選優(yōu)秀獲獎項目打造學生 風采墻。截至 目前，我院共獲得國家級獎勵90 項、獲獎學生 200 多 人次；省

5、級獎勵57項，獲獎學生182 人次。經(jīng)過實習實訓和科技競 賽，學生積累了實戰(zhàn)經(jīng)驗、增強了職 業(yè)素養(yǎng)，確保了高質(zhì)量就業(yè)。 三、對文化建設促進就業(yè)工作的實踐通過創(chuàng)新活動形式，推進文化培育。幾年來，我們開展了系列活 動詮釋和弘揚“熱情、開放、民主、自由、責任”的院訓精神：連續(xù) 7 年組織“學院之星”評選活動，舉辦頒獎盛典，通過播放記錄片、 授予頒獎詞、學校領(lǐng)導頒獎、現(xiàn)場訪談等環(huán)節(jié)，全方位展示優(yōu)秀學子。 連續(xù)7年實施國家獎學金答辯和學生會主席競聘：候選人向師生代表 述職、回答提問、代表投票、現(xiàn)場計票，得票最高者當選。通過一系 列活動的持續(xù)開展，提升了學生參與學院重大活動的熱情，增強了學 生的競爭意識、

6、責任意識和擔當精神，學院文化獲得廣泛認同。通過教師言傳身教，匯聚文化力量。通過學習黨史，我認為紅軍 之所以能夠完成長征的壯舉，最關(guān)鍵的一條就是將士同心、生死與共。 由此推理：關(guān)鍵時刻我們要與學 生風雨同舟、鼎力相助；日常工作 我們要大膽放手、甘為幕后。舉一個小例子：凡有我院學生的體育比 賽，不論酷暑嚴寒，我都會帶領(lǐng)輔導員現(xiàn)場觀戰(zhàn)、帶頭助威。 今年 的足球聯(lián)賽，我院學生自發(fā)創(chuàng)作了啦啦隊隊歌、購置了印有“一日軟 件、一世橙白”的圍巾。當幾百啦啦隊員高唱隊歌、揮舞圍巾的時候， 那是一種怎樣的力量？通過精選畢業(yè)禮物，傳承文化意蘊。我院十分注重畢業(yè)禮物的文 化價值，畢業(yè)生捐贈的學院外墻LOGO、標識墻、感恩樹、文化石無 不如此。2016 屆畢業(yè)生擬贈送由該屆學生家長、于右任書法學院副 院長王智杰教授題寫的院名匾額，準備懸掛在學院入口上方，在此我 希望學校能夠批準，因為這不僅僅是一塊匾額，更是承載了畢業(yè)生對 母校祝福與感恩的文化標記。與此同時，我院已連續(xù)五年為畢業(yè)生制 作、贈送畢業(yè)徽章、錄制畢業(yè)MV、開展特色畢業(yè)典禮和師生話別會。 畢業(yè)禮物的雙向互動