多媒體ＣＡＩ在教學(xué)中的應(yīng)用

1、多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】本文在分析多媒體AI教學(xué)的定位和存在的問題后，提出了筆者在AI制作和教學(xué)中大量運(yùn)用的情景教學(xué)的方法，以期供廣闊老師參考?！娟P(guān)鍵詞】多媒體AI教學(xué)情景教學(xué)法一、AI的開展及特點(diǎn)隨著計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用和普及以及多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)puterAssistedInstrutin,簡(jiǎn)稱AI在現(xiàn)代教育中的地位日益上升，顯示出了傳統(tǒng)教育所不能比較的優(yōu)越性。教育心理學(xué)研究說(shuō)明：人們獲取的外界信息來(lái)源中，83%來(lái)自視覺，11%來(lái)自聽覺，3.5%來(lái)自嗅覺，1.5%來(lái)自觸覺。而AI教學(xué)將不光只用文字，而是將文字，圖畫，聲音，動(dòng)畫，影片等多種媒體集為一體，改變了傳統(tǒng)老師

2、只靠語(yǔ)言表達(dá)，口頭描繪的單一性。使學(xué)生學(xué)習(xí)既看得到，又能聽得到，往往還有相關(guān)的交互，它所獲得的信息量、對(duì)知識(shí)的保持率均比單一聽老師用傳統(tǒng)的黑板講課要強(qiáng)得多。這大大進(jìn)步了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，也使得老師的教學(xué)才能不再受語(yǔ)言的約束，可以更加充分地發(fā)揮老師的想象力和創(chuàng)造力。二、AI在高等職業(yè)教育中的定位考慮當(dāng)前許多主流學(xué)者都在展開討論國(guó)內(nèi)外教學(xué)形式的差異，希望我國(guó)的新型教學(xué)形式從以老師為核心的形式開展成以學(xué)生自學(xué)為主、老師輔助為次的形式。這固然是一種好的開展趨勢(shì)，但筆者認(rèn)為，在當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育的大環(huán)境下，雖然計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，較大地進(jìn)步教學(xué)效果，更好地完成教學(xué)任務(wù)，但它

3、只能是教育活動(dòng)中的一種有力的輔助手段，不可能也無(wú)法代替教育領(lǐng)域內(nèi)人的因素。短期內(nèi)，以單一多媒體AI為主導(dǎo)的教學(xué)形式無(wú)法改變以老師主持下的AI教學(xué)形式。三、AI在教學(xué)應(yīng)用中的問題從目前運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等教育技術(shù)的理論來(lái)看，束縛人們更好地發(fā)揮教育技術(shù)的作用、進(jìn)步教學(xué)效果的因素有許多。在使用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體時(shí)，仍然使用落后的教學(xué)方法，只是向?qū)W生灌輸知識(shí)，教學(xué)從原來(lái)老師的“人灌變?yōu)椤皺C(jī)灌，甚至“人機(jī)共灌，更增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)形式和方法的影響，多數(shù)老師只把多媒體當(dāng)作傳統(tǒng)教學(xué)的附屬物，教學(xué)形式單一，在備課時(shí)也沒有把AI的特性表現(xiàn)出來(lái)，更不用說(shuō)合理選擇媒體、準(zhǔn)確施行，跳不出傳統(tǒng)教學(xué)方法的老套

4、路。有的老師在使用多媒體教學(xué)前是“一本書、一支粉筆、一塊黑板，在使用多媒體教學(xué)后是“一本書，一套幻燈片，只是把以前寫在黑板上的教案搬到了幻燈片上播放，使自己不用重復(fù)地板書，但通過多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的好處卻無(wú)法表達(dá)出來(lái)。另外，由于使用AI播放教案，教學(xué)速度相對(duì)較快，學(xué)生無(wú)法隨堂做筆記，不能搞好課后復(fù)習(xí)，這也是影響AI教學(xué)效果的一個(gè)原因。四、AI在教學(xué)應(yīng)用中方法討論如何發(fā)揮AI技術(shù)在現(xiàn)代教育中的作用，進(jìn)步AI教學(xué)的效果。應(yīng)解決好老師和學(xué)生教學(xué)觀念更新、教學(xué)技能掌握以及教學(xué)管理的問題。1、創(chuàng)設(shè)多媒體的教學(xué)情景，使學(xué)消費(fèi)生共鳴AI課件被引入教學(xué)過程，學(xué)生的閱讀對(duì)象不僅有文字和圖片，還應(yīng)該有大量的有聲

5、讀物、動(dòng)畫和視頻資料。AI課件以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)資源、形象生動(dòng)的情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)脈體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。計(jì)算機(jī)的教學(xué)不光只是向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)的相關(guān)理論知識(shí)，還要大量的涉及到詳細(xì)教學(xué)軟件的使用操作和大量的案例的講解，分析、鑒賞和開發(fā)。例如，筆者在教授?計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課程?時(shí)考慮到不同專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后工作的實(shí)際需求問題，對(duì)計(jì)算機(jī)理論方面的知識(shí)運(yùn)用較少，很少會(huì)更深化的對(duì)計(jì)算機(jī)的軟件編程和硬件維護(hù)方面進(jìn)展講解，而是對(duì)計(jì)算機(jī)最根底的辦公軟件的運(yùn)用較為頻繁。所以，在教學(xué)過程中，除了教授學(xué)生計(jì)算機(jī)的根底操作外，用大量的時(shí)間進(jìn)展ffie辦公軟件的情景

6、教學(xué)，如在教學(xué)中大量的參加“如何通過rd制作銷售協(xié)議書、“如何通過rd制作年度工作方案、“如何通過rd制作企劃方案等工商管理方面的小案例進(jìn)展情景教學(xué)。在學(xué)生的課后作業(yè)和課外擴(kuò)展環(huán)節(jié)里，舉一反三地布置了“如何通過rd制作銷售管理手冊(cè)、“如何通過rd制作工程評(píng)估報(bào)告等一些實(shí)際操作中會(huì)廣泛使用到的案例。另外，在?網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)?的課程教學(xué)過程中，也在詳細(xì)案例的教學(xué)中穿插講解網(wǎng)頁(yè)制作的根底知識(shí)。在整個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的第一堂課給學(xué)生演示大量?jī)?yōu)秀的企業(yè)案例，使學(xué)生親身體會(huì)到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的魅力，并在課程的最后一堂課，又一次給學(xué)生演示其他優(yōu)秀的企業(yè)案例。在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和制作之后，學(xué)生通過視覺和感知等各個(gè)方面的比較，感受

7、到自身知識(shí)程度的進(jìn)步，也意識(shí)到自己還有哪些方面的缺乏。筆者曾經(jīng)參與制作過相關(guān)學(xué)校某些學(xué)科的AI教學(xué)課件的制作，其中包括社科學(xué)院的?鄧小平理論和三個(gè)代表?課件、?中國(guó)近現(xiàn)代史?課件的制作等等。在制作的過程中，不光只是把相關(guān)的教案加在課件中，而且在其中引用了大量的相關(guān)紀(jì)錄片剪輯、國(guó)類外的研究成果展示以及歷史資料影片。鑒于AI教學(xué)情景的前后課連接性和重復(fù)性特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)查中說(shuō)明，使用了該課件的教學(xué)班，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、知識(shí)體系掌握程度高，不管是對(duì)知識(shí)的掌握還是期末考試的成績(jī)，排除強(qiáng)化背書的因素，學(xué)生都有明顯的進(jìn)步。學(xué)生對(duì)新型的多媒體課件表示滿意，認(rèn)為不光只是老師的語(yǔ)言口述和課件上的大段文字，

8、課件里的影片、圖像、音樂等各種效果的結(jié)合使用，讓學(xué)生們能身臨其境，大大進(jìn)步了學(xué)生的感知度。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.隨后，筆者又參與制作了相關(guān)學(xué)校政法學(xué)院的?經(jīng)濟(jì)法?課件。?經(jīng)濟(jì)法?作為法學(xué)專業(yè)的核心根底課程，不光需要學(xué)生有扎實(shí)的理論根底，還需要有豐富的案例理論。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境中，老師除了在課堂舉例和講述現(xiàn)實(shí)工作中的案例外，很少能親身接觸到詳細(xì)的現(xiàn)實(shí)案例。所以，在制作的過程中大量的參加了各種相關(guān)經(jīng)濟(jì)法的案例視頻、新聞和報(bào)道，甚至參加了國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)糾紛案件的錄像。通過視覺的效果，將理論知識(shí)通過視頻案例升華為理論，得到了學(xué)生的好評(píng)。筆者分析了高職教學(xué)的相關(guān)專業(yè)科目，除了少數(shù)理工科目直接面對(duì)實(shí)體機(jī)械器件

9、進(jìn)展教學(xué)外，絕大多數(shù)學(xué)科和專業(yè)都可以運(yùn)用AI課件進(jìn)展教學(xué)。在信息化教育環(huán)境下，AI課件參加大量的動(dòng)畫、影片剪輯、音樂等多媒體為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最正確學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中愉快而自覺地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過AI課件所創(chuàng)設(shè)的情景，能與之產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)與課本、課件的內(nèi)容盡可能和諧、盡可能統(tǒng)一，使學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)的愿望，從而極大地進(jìn)步課堂教學(xué)的效率。2、擴(kuò)大相關(guān)教學(xué)知識(shí)面，使學(xué)生會(huì)學(xué)AI情境教學(xué)確立和進(jìn)步人的主體地位，充分釋放和發(fā)揮人的宏大能動(dòng)作用，充分調(diào)動(dòng)積極性，能動(dòng)地進(jìn)展學(xué)習(xí)、工作與社會(huì)生活。豐富的教學(xué)媒體使得學(xué)生雖然身處在教室的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境

10、下，卻能方便的理解與其課堂教學(xué)知識(shí)相關(guān)的知識(shí)面。通過可視化的教學(xué)視頻、音樂等各方面的引導(dǎo)，使得學(xué)生身臨其境，充分體會(huì)到教學(xué)和學(xué)習(xí)的樂趣。不過在教學(xué)的過程中，除了讓學(xué)生感受到本專業(yè)相關(guān)知識(shí)的豐富多彩外，老師更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是如何使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。老師在備課的過程中，除了自身對(duì)相關(guān)課程的掌握以外，還要通過搜集大量的相關(guān)資料來(lái)制作AI課件，這其實(shí)就是一個(gè)知識(shí)搜集、積累和挑選的過程。而我們要教誨給學(xué)生的不光只是通過情景教學(xué)所應(yīng)掌握的知識(shí)，而更應(yīng)該教誨學(xué)生如何在學(xué)習(xí)的過程中搜集、積累和挑選更廣闊、更精華的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦才能，促使學(xué)生積極思維，不僅使學(xué)生想學(xué)、能學(xué)，更重要的是會(huì)學(xué)，這樣才能全面進(jìn)步學(xué)

11、生的素質(zhì)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。例如，筆者所教授的?微機(jī)原理與通訊技術(shù)?，這是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門核心課程，往往在很多大學(xué)的研究生入學(xué)專業(yè)考試中都有涉及。但是，作為一門理論性強(qiáng)的課程，如何使得學(xué)生能學(xué)到實(shí)用的知識(shí)呢？筆者無(wú)法帶著學(xué)生參觀國(guó)家級(jí)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，也無(wú)法用電子顯微鏡讓學(xué)生分析計(jì)算機(jī)各芯片的內(nèi)部構(gòu)造，同時(shí)，讓學(xué)生們看電路圖和相關(guān)電子說(shuō)明書對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)相當(dāng)乏味的事情。所以在制作課件的時(shí)候，筆者到國(guó)內(nèi)外的圖書館網(wǎng)站上廣泛尋找這些相關(guān)的資料和視頻錄像，甚至下載Intel公司的系列芯片廣告。在教學(xué)的過程中給學(xué)生播放，極大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，使他們對(duì)計(jì)算機(jī)硬件產(chǎn)生了濃重的興趣。在此前提下，筆者鼓勵(lì)學(xué)生自行對(duì)后續(xù)章節(jié)所講知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)資料和視頻錄像進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)查詢并自己制作AI課件。在查詢的過程中，學(xué)生就在不停的積累、挑選信息，雖然最終選中的內(nèi)容是固定的，但是在挑選的過程中卻不經(jīng)意的接觸了其他的知識(shí)。AI課件創(chuàng)設(shè)的情景教學(xué)環(huán)境也是實(shí)現(xiàn)主體教育、發(fā)揮學(xué)生主體作用的理想環(huán)境，是學(xué)生智力、才能、心理開展的一種理想環(huán)境。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生獲得知識(shí)是在老師、同學(xué)的幫助下，通過獨(dú)立