新課標(人教版)小學六年級語文總復習資料

1、新課標(人教版)小學六年級語文總復習資料一、句子部分【復習要點】、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。、擴句和縮句練習。、認識幾種常見的修辭手法。、認識并修改常見的病句。、進行句式變換練習。、掌握標點符號的用法?！局R平臺】（一）句子及其類型、認識什么是句子。是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。例如：在明亮的教室里認真地學習知識。認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復返呢？如：油庫重地，請勿吸煙！感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，

2、句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊?。ǘ└淖兙涫健緜淇键c】常見的有：、把字句、被字句、陳述句的互換；、肯定句、雙重否定句的互換；、陳述句、反問句、感嘆句的互換；、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換?！緫?yīng)考點】一、把字句、被字句、陳述句的互換?！鞍选弊志洌河谩鞍选弊謱幼骱蛯ο筇岬絼幼髑懊?，并在動作前面加上“把”字的句型?！氨弧弊志洌簩⒔邮軇幼鞯膶ο筇岬絼幼靼l(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型?！鞍选弊志洹ⅰ氨弧弊志?、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變?！炬溄涌碱}】（分析）變被字句時，主語與賓語調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓

3、語的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。（答案）二、陳述句、反問句、感嘆句的互換反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調(diào)某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號?！炬溄涌碱}】他是一個好人。（分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變?yōu)閱柼?。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧洌由弦粋€否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。

4、（答案）他難道不是一個好人嗎？他真是一個好人??！三、肯定句、雙重否定句的互換一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調(diào)絕對的事實，語氣更堅定有力。【鏈接考題】（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不不”或“非不可”等。（答案）我不得不去圖書館看書。四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變改動，但不改變句子意思?！炬溄涌碱}】王亮說：“我要像李永那樣關(guān)心集體?！薄埃ǚ治觯┰擃}是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱我”變成“第三人稱“他”。（答案）王亮說，他要像李永那樣關(guān)心集體。【專項突破】一、依照樣子寫句子。

5、例：這個書包是王強的。這個書包怎能不是王強的呢？誰也不能否認這個書包是王強的。、那輛自行車是小麗的。、這件漂亮的風衣是李萌的。二、仿照樣子改寫句子。例：紅紅低著頭對媽媽說：“我不要皮鞋穿了?！奔t紅低著頭對媽媽說，她不要皮鞋穿了?！拔铱梢酝狻！?、老師告訴小明：“”、中隊長對張銘說：“我去開會，你自己去參加比賽。”、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密?！薄啊薄啊?、藺相如說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去?！崩合抡n了，老師叫我到辦公室去。下課了，老師把我叫到辦公室去。下課了，我被老師叫到辦公室去。、困難沒有嚇倒他。、凡卡將信放在郵筒里。、什么也沒有打到，還撕破了網(wǎng)。、狼牙山五壯士引敵人

6、上了絕路。、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。三、將陳述句改為反問句。、在南極考察隊員面前，沒有克服不了的困難。、種子的力是世界上最大的。、在陽光下，一片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。、人與山的關(guān)系日益密切，使人感到親切、舒服。、游覽了長城，我受到了教育。、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。、人的身軀不能從狗洞子里爬出。、我的心哪，留在祖國的藍天上。、在他遇到困難的時候，我不能不幫助他。【三】修改病句【備考點】內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：成份殘缺；搭配不當；重復羅嗦；語序顛倒；前后矛盾；用詞不當；指代不明；分類不當；不合事理；含糊不清等?！緫?yīng)考點】、先

7、找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。、如果確有錯誤，就開始動筆修改?！炬溄涌碱}】（）學習革命烈士詩兩首一課，使我受到了深刻的教育。（分析）這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課？誰受到了教育？（答案）使用權(quán)學習革命烈士詩兩首一課，使我受到了深刻的教育。（）我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。（分析）這個句子的病因是搭配不當。根據(jù)常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。（答案）勝古跡。（）秋天的北京是一個迷人的季

8、節(jié)。（分析）這個句子的病因是語序不合理?！扒锾臁焙汀氨本眱蓚€詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。（答案）秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。（）全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到?！埃ǚ治觯┻@個句子的病因是前后自相矛盾，全班同學”中包括王娟同“學。既然都到了，怎么王娟同學沒有到呢？（答案）全班同學除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。（“不住”“贊“嘆不已”是不停地稱贊。（答案）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。（）一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。（分析）這個句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？（答案）一進花園，我就聞到一陣陣清聽到香和悅耳的鳥叫聲。附

9、：常用病句修改符號、刪除符號：、。如：提高產(chǎn)品產(chǎn)量、質(zhì)量。、增補符號：或、加如：一定要中強安全教育。、保留符號：、如：要變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。、對調(diào)符號：。如：認真總經(jīng)驗結(jié)。、改換符號：。漂亮如：我有一件美麗的衣服?！緦ｍ椡黄啤浚?、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。）（）（四）擴句和縮句【備考點】擴句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴充為個具體、形象的生動的句子。主要部分?！緫?yīng)考點】兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。縮句可按三步進行：、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么

10、樣”兩部分。、找每部分的主干部分。、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子?！炬溄涌碱}】、整地表達清楚了。方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當?shù)脑~語，這就是擴句的過程。（參考答案）小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。、的修飾、限制詞語。（參考答案）悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。（分析）根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。（參考答案）我思念啟蒙老師們。、可敬的老科學家靜靜地思考著這個疑難的問題。（分析）根據(jù)縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。（參考答案

11、）老科學家思考著問題?！緦ｍ椡黄啤恳?、填上恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更完整。例：他是一名少先隊員。他是一名（優(yōu)秀的）少先隊員。、周總理聽匯報。周總理（）聽匯報。、天空中掛著園月。（）的天空中掛著園月。、燕子掠過湖面。燕子（）地掠過湖面。、戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。（）戰(zhàn)士們（）守衛(wèi)（）邊疆。二、判斷下列縮句是否正確，對的打“”，錯的打“”。、“這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀。”（）“”、“”縮句為“主力奔赴最前線?！保ǎ?、“旁排列?！笨煽s寫為“白楊樹在公路排列?！保ǎ?、“風景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬的中外游客來此觀光?！笨煽s寫為“游客觀光。”三、擴寫句子。、微風吹拂著柳絲。、月亮升起來

12、。、雨花石像翡翠。、游客登上了長城。、屋里走出老人。、湖面上漂著霧。、時間溜走了。、小女孩賣火柴。、小鳥唱歌。四、縮句。、大家熱情地接待了遠方的客人。、她的舊圍裙里兜著許多火柴。、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。、童年的往事多得像天上的繁星。、我們要努力探索大自然的奧秘。、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。、這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路于線。、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。、這是遠在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。、氣象臺發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。、漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶

13、喊聲?！疚濉啃揶o手法【備考點】掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等修辭手法?！緫?yīng)考點】要掌握幾種修辭手法的特點：、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深奧、擬人就是把物當作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣會說話、有感情。、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。、設(shè)問也就是明知故問、自問自答。、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。【鏈接考題】（分析）“共產(chǎn)黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽”。（答案）比喻。（

14、、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。什么修辭（手法）（分析）這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。（答案）比喻、擬人。、馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？（什么修辭手法）（分析）用疑問句的形式表達肯定的意思馬跑得越快離楚國越遠。（答案）反問。、是誰準確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐（分析）這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。（答案）設(shè)問、擬人?！拔鍘X”說成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”，（答案）夸張互相愛護、互相幫助。（分析）

15、這個句子中連用了三個結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個共同的提示語“互相”，所以是排比句。（答案）排比【專項突破】一、將句子補充完整。、春雨像（、月亮（、藍天、白云構(gòu)成（、高梁（）臉、稻子（二、判斷，是夸張句的在括號里劃“”，不是的在括號里劃“”。）三、照樣子，寫句子。例、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。例、鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。例、危樓高百尺，手可摘星辰。四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運用了，在括號里注明類。型；沒有運用則在括號里劃“”。）、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）、清清的溪水，照著藍天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹）【六

16、】排列句子【備考點】析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列?！緫?yīng)考點】、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。、用“排除法”找出首句。、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)【鏈接考題】把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。（）、他想：這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。（）、她看見地上有一團白白的東西。（）、忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，學習雷鋒爭做好事。（）、下課了，小麗在操場上玩。（）、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。（）、想著她就若無其事地走了。（）、走過去一看，原來是一團白紙。（分析）解答此題應(yīng)先仔細讀句子，了解其大意，思考間關(guān)系和寫作

17、一般說來，按照事情發(fā)展順序定的文章，應(yīng)先交代時間、地點，那么我們就確定其中的第句為第一句。接著“他看見地上有一團白色的東西”，這會是什么呢？“原來是一團廢紙”，后來事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。（答案）、?！緦ｍ椡黄啤恳?、把下列幾個錯亂的句子，整理成一段通順的話。（）、多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業(yè)。（）、如果將來我能取得一些成績，那我要說，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。（）、他們普通而平凡，但他們擔負著培育下一代的重任。（）、那作業(yè)本上條條批語、個個紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎？（）、他既不像著名科學家那樣馳名中外，也

18、不像電影名星那樣引人注目。（）、老師啊，您為我們無私地奉獻了一切。（）、老師把一批批學生送到各個工作崗位，而在培養(yǎng)學生的過程中，卻像火炬一樣燃燒自己。（）、我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師，老師像橋一樣樸實。（）、老師像橋一樣辛勤。（）、老師像橋一樣無私。二、把下面錯亂的幾句話按一定順序重新排列，在括號里填上序號，并注明依據(jù)。（）、周瑜的兵船跟在后面。（）、黃蓋向曹操假投降。（）（）、周瑜帶兵從后面追殺。（）、黃蓋接近曹操兵船時下令點火，讓火船沖進曹營。排列依據(jù)：?！酒摺繕它c符號【備考點】掌握標點符號的用法，會正確使用標點符號。【應(yīng)考點】符號的用法?！炬溄涌碱}】、表示文中省略的部分；、表示語音的停頓；、表示話沒說完。、呷一口茶，他們娓娓地說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷（）“”“（）“你們要好好學習“將來”（）（分析）第一句省略號前是“說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷”，表示不止說了這些，文中省略了。所以選第種；第二句是周恩來話沒有說完，的，故選第種。）；