《自己的花是讓別人看的》優(yōu)秀板書教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、自己的花是讓別人看的優(yōu)秀板書教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3、理解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到“人人為我，我為人人“的啟示與教育。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)德國的民情風(fēng)俗以及季羨林先生的資料。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)第一課時(shí)一、課前談話：二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，

2、讀通順、流利。2.出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：注意“莞”是個(gè)多音字，本課中讀wn，表示地名時(shí)讀“gun”，如，廣東省的“東莞”;“姹”(ch)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。3.生指出書寫上的疑難字，指導(dǎo)書寫生字：脊、嫣三、由淺入深，探究文本1、看課題，體會(huì)“讓”的意思。將“讓”字去掉，與課題作比較：(1)、自己的花是讓別人看的;(2)、自己的花是別人看的。通過比較讓學(xué)生明白：加上“讓”有主動(dòng)的、心甘情愿的給別人看的意思。2、瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)文中藏著的“讓”。請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)一下，文中哪些句子告訴我們德國人養(yǎng)花是“讓”別人看的?看看誰有一雙敏銳的眼睛。(1)學(xué)生瀏覽課文，發(fā)現(xiàn)“讓”，教師巡

3、視點(diǎn)撥。(2)交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流，對(duì)以下句子作深入引導(dǎo)。句子一：他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。(請(qǐng)學(xué)生讀，理解“脊梁”的意思?；ǖ募沽壕褪腔ǘ涞谋趁?包括枝干和葉子)。顯然，德國人養(yǎng)花是給別人看的。)句子二：我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!她莞爾一笑，說：“正是這樣!”(德國人養(yǎng)花真是與眾不同，非常奇特呀!)齊讀。3、德國人的“讓”，讓出了什么呢?下節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入德國人是怎樣養(yǎng)花“讓”別人看的?他們這樣養(yǎng)花有好處嗎?二、品讀課文，感悟“美麗”1、學(xué)習(xí)第三自然段。(1)

4、文中第三自然段有一句話就說到了：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。找出具體描寫“自己又看別人的花”的句子，劃上橫線。(走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。)(2)這里景色真美呀，這段文字也很美!同學(xué)們?cè)倌x這兩句，談?wù)勀阕x后的感受。預(yù)設(shè)一：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅抽學(xué)生讀文，結(jié)合你的生活所見閉眼想象，“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”是一幅怎樣的畫面?想看看這樣美的畫面嗎?(出示圖片)師解說：花成團(tuán)，一簇緊挨著另一簇，十分茂盛，這就叫“花團(tuán)錦簇”(抽

5、幾生，讀出“花團(tuán)錦簇”的形象)，它側(cè)重寫花的形態(tài);這些花有紫色有紅色，五顏六色，十分艷麗，這就叫“姹紫嫣紅”(點(diǎn)幾組，讀出“姹紫嫣紅”的味道)，它側(cè)重寫花的色彩。作者用詞多么準(zhǔn)確呀。中國國際救援隊(duì)真棒課文教材分析教學(xué)設(shè)計(jì)反思一、教材簡(jiǎn)說本文由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對(duì)新聞事件、人物和各種見聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個(gè)角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵，即中國作為一個(gè)大國，也積極地參與國際事務(wù)

6、，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報(bào)道的常用寫法，按事物發(fā)展的時(shí)間順序安排材料，敘述清楚，并有適當(dāng)?shù)?議論。文章先寫阿爾及利亞人民對(duì)中國救援隊(duì)的感激(新聞文體一般要求先介紹最重要的信息)，再回溯整個(gè)事件的過程。在整個(gè)事件的報(bào)道中，既有救援工作的總體介紹，又有細(xì)節(jié)的描寫，如搜索犬救出男孩的事。選編這篇課文的目的，一是感受中國人民對(duì)其他國家人民的幫助和友誼，體會(huì)理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1培養(yǎng)默讀能力。2讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國家人民的幫助。三、教學(xué)建議1課前布置學(xué)生了解地震方面的知識(shí)，以及地震給人類社會(huì)造成巨大災(zāi)難的事例。2本課是一篇

7、通訊，教師在教學(xué)時(shí)不必過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識(shí)，但可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。例如，可以讓學(xué)生默讀課文，說說課文中寫的是何時(shí)、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。這一次的閱讀要求是“宜粗不宜細(xì)”，鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法。3再次默讀課文，教師提問，從哪些地方可以看出中國對(duì)受災(zāi)國家的幫助?這個(gè)問題要求學(xué)生通讀全文后，抓出與問題有關(guān)的信息：首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方(救災(zāi)最重要的就是速度要快)；其次，在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然迅速投入工作(在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲

8、精神)；最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩(高超的救援技術(shù)使得救援成功)。這些內(nèi)容學(xué)生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。4在清楚課文內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一下新聞文體的語言特色。新聞的語言要求客觀、準(zhǔn)確、樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，盡量讓事件本身說話，作者的觀點(diǎn)就在事件的敘述當(dāng)中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報(bào)道中的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中加以體會(huì)，并在平時(shí)閱讀報(bào)紙時(shí)，增加獲取信息的能力。5課文后的“資料袋”介紹的是中國國際救援隊(duì)，可以在教學(xué)課文前作為新聞背景來閱讀，增加對(duì)這一組織的了解。四、參考資料地震 由于地球內(nèi)部物質(zhì)的不斷運(yùn)動(dòng)，逐漸積累了巨大

9、的能量。在地殼某些脆弱地帶，造成巖層突然破裂，或者引發(fā)原有斷層的錯(cuò)動(dòng)，這就是地震，一般也稱為構(gòu)造型地震。另外，還有火山噴發(fā)引起的地震、水庫蓄水誘發(fā)的地震和礦山陷落產(chǎn)生的地震等。地震是最為嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一。阿爾及利亞 位于非洲北部，北臨地中海。大部分是阿拉伯人，是伊斯蘭教國家。阿拉伯語為國語，通用法語。首都阿爾及爾。1962年7月3日正式獨(dú)立，名阿爾及利亞民主人民共和國。石油和天然氣工業(yè)是首要經(jīng)濟(jì)部門，兩者合占出口總值80%以上，還開采鐵礦石和磷灰石。主要經(jīng)濟(jì)作物有葡萄、柑橘、椰棗等，阿爾法草產(chǎn)量居世界前列。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于28*中國國際救援隊(duì)，真棒!之教材分析,中國國際救援隊(duì)，真棒！

10、，希望對(duì)你有幫助！幼兒園中班語言活動(dòng)四季歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思活動(dòng)目標(biāo)：1、通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。2、培養(yǎng)幼兒詩畫教學(xué)的興趣，輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。3、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、配樂兒歌一首四季歌、筆、繪畫用紙等?；顒?dòng)過程：一、欣賞兒歌1、幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。2、請(qǐng)幼兒說說兒歌中講到了什么？二、畫兒歌根據(jù)幼兒的講述教師畫兒歌1、春迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。2、夏火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。3、秋美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。4、冬臘梅花、雪花飄、雪人等。三、看畫學(xué)兒歌1、春師：春天來、春天來，什么花

11、兒開？幼：春天來、春天來，迎春花兒開。師：紅花開、黃花開，誰和誰都飛來？幼：紅花開、黃花開，蜜蜂、蝴蝶都飛來。2、夏師：夏天到、夏天到，什么東西當(dāng)頭照？幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽當(dāng)頭照。師：誰枝繁葉茂，誰朝著太陽笑？幼：大樹枝繁葉茂，荷花朝著太陽笑。3、秋師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫開放了？幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫開放了。師：什么吹、什么飄，誰換上了黃衣袍？幼：秋風(fēng)吹、樹葉飄，小草換上了黃衣袍。4、冬師：冬天到、冬天到，什么花兒開放了？幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開放。師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好？幼：北風(fēng)吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。四、編動(dòng)作念兒歌根據(jù)兒歌內(nèi)容，編上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，完整的念兒歌。課后反思：以前在兒歌教學(xué)中，大多是教師說一句，小朋友學(xué)一句，通過多次反復(fù)，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點(diǎn)是