塑獨(dú)特的語文育人味-2022年暑期研修觀課報(bào)告

1、塑獨(dú)特的語文育人味2022年暑期研修觀課報(bào)告研修行至尾聲，終于拿出一整天的時(shí)間來把不舍得看的觀評(píng)課環(huán)節(jié)集中拿出來學(xué)習(xí)，三節(jié)語文課覆蓋了三個(gè)不同的學(xué)段，從課的內(nèi)容亮點(diǎn)來說也各自有各自的特色，我們作為一個(gè)觀課者，一方面集百家之長(zhǎng)，有所吸收借鑒，更應(yīng)有雙慧眼，來發(fā)現(xiàn)自己課堂中存在的弊端，我們的目的是讓自己的語文教學(xué)能走的更遠(yuǎn)。在2022版新課標(biāo)實(shí)行之際，本次研修先從理論上給了我們一定指導(dǎo)，所以在進(jìn)行觀評(píng)課上我也是從核心素養(yǎng)、從大語文以及語文學(xué)科濃濃的學(xué)科味角度來進(jìn)行盤點(diǎn)收獲。給學(xué)生直接和間接的語文感受力。三個(gè)教學(xué)案例，一首詞，一個(gè)低年級(jí)的故事還有一是少年的敘事，三種不同的文體，教師對(duì)于教材的處理也是

2、各有不同，但共同點(diǎn)就是用各種方法引導(dǎo)學(xué)生落到對(duì)于文本語言文字的感受上，在那一個(gè)個(gè)聲情并茂的故事復(fù)述中，在俺古詩(shī)詞的反復(fù)吟誦中，還有對(duì)于文字背后所蘊(yùn)蘊(yùn)含引出的唯美的意境，都讓每一個(gè)孩子感受到語言文字，帶給每個(gè)人獨(dú)有的學(xué)科享受。教師在這個(gè)過程中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，務(wù)必要關(guān)注到學(xué)生的參與的情緒和參與度，這些較多的參與會(huì)帶給孩子們更多的語文審視經(jīng)驗(yàn)，這必將成為學(xué)生今后在超出語文課堂之外的語文學(xué)習(xí)能力。有語文特色的語文學(xué)科實(shí)踐的加入。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，各個(gè)學(xué)科的實(shí)踐性極為推崇，語文與理科有著本質(zhì)的不同，這是一個(gè)感知和沉淀的學(xué)科，但如何創(chuàng)設(shè)一定的條件，讓語文學(xué)科也實(shí)踐起來，在三節(jié)課中，我也在極力尋找這樣的一些

3、元素，但遺憾的是都不太多。語文學(xué)科中，詩(shī)詞的意境想象，我們可以給出必要的情境提示，然后發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們來進(jìn)行一個(gè)后續(xù)的聯(lián)想，這一直以來都是極好的手段，但關(guān)鍵應(yīng)用點(diǎn)上是教師的階梯式設(shè)計(jì)，讓學(xué)生逐步可操作達(dá)到狀態(tài)；現(xiàn)代故事的情境模擬，我們家鄉(xiāng)的介紹，既讓學(xué)生留心觀察，也讓學(xué)生鍛煉了分享；對(duì)于兒童式的故事，我們可以通過簡(jiǎn)單的繪畫描述，對(duì)于猴子下山的現(xiàn)場(chǎng)、收獲、心情等用簡(jiǎn)單的畫筆展示，是不是更有利于對(duì)于內(nèi)容的理解。在學(xué)科中實(shí)踐，也在實(shí)踐中關(guān)聯(lián)學(xué)科內(nèi)容，這讓課堂和教學(xué)都一塊豐盈了起來。始終不忘學(xué)科德育。語文老師方便做德育，在我們與學(xué)生互動(dòng)的方方面面，我們都能抓住合適的契機(jī)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。但老師往往在學(xué)科內(nèi)容和德育之間做選擇題，致使德育架空、虛無，從而失去一個(gè)良好的陣地。但大家不要忘了，我們中小學(xué)教育有一個(gè)根本的宗旨，那就是為國(guó)家育人，所以德育是各個(gè)學(xué)科教育之首，我們應(yīng)該竭盡所能，從我們的詩(shī)篇中發(fā)掘德育隱藏，從小小故事中發(fā)掘大大的家國(guó)，從美好的家園中延伸到無比壯闊的山河。所以，教師課前的備課上，不僅僅要準(zhǔn)備有關(guān)的內(nèi)容，字詞，更應(yīng)該在良好的德育契機(jī)上進(jìn)行深入的挖掘，讓學(xué)生在浸潤(rùn)德育的學(xué)科內(nèi)容中，感受一個(gè)輝煌五千年文明的祭奠，一個(gè)百年民族的不屈，一個(gè)跨世紀(jì)復(fù)興道路的綿長(zhǎng)。這也是我在今后備課和上課過程中努力的方向。著名京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生曾說：不會(huì)看別人演雜戲就不水自己