高中物理-共點(diǎn)力的平衡教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、3.6 共點(diǎn)力的平衡1了解生活中的平衡現(xiàn)象，知道什么是平衡狀態(tài) 生變化，所以叫動(dòng)態(tài)平衡，這是力平衡問題中的一類難題?；舅悸罚夯皠?dòng)”為“靜”， “靜”中求“動(dòng)”。基本方法：圖解法和解析法。 最小直的問題，還可以采用解析法，即采用數(shù)學(xué)求極值的方法求解。突破策略1動(dòng)態(tài)平衡：是指平衡問題中的一部分力是變力，是動(dòng)態(tài)力，力的大小和方向均要發(fā) 生變化，所以叫動(dòng)態(tài)平衡，這是力平衡問題中的一類難題。2基本思路：化“動(dòng)”為“靜”，“靜”中求“動(dòng)”。3基本方法：圖解法和解析法。用圖解法解動(dòng)態(tài)平衡問題的一般思路：(1)平行四邊形定則是基本方法，但也要根據(jù)實(shí)際情況采用不同的方法：若出現(xiàn)直角三角形，常用三角函數(shù)表示合

2、力與分力的關(guān)系；若給定條件中有長度條件，常用力組成的三角形(矢量三角形)與長度組成的三角形(2)用力的矢量三角形分析力的最小值問題的規(guī)律： 合 1 2 1 2 合 1 2 2教學(xué)過程課前小游戲：小孩子搶東西，兩個(gè)同學(xué)展示，三個(gè)同學(xué)展示。FFF展示藝術(shù)家的創(chuàng)作FFF一、平衡狀態(tài)1平衡狀態(tài)：物體保持 靜止 或勻速直線狀態(tài)2平衡狀態(tài)的運(yùn)動(dòng)學(xué)特征學(xué)生回憶初中知識(shí)，直接得出結(jié)論 1二力平衡：兩個(gè)力作用在同一個(gè)物體上，大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。 學(xué)以致用： 1：如圖所示，一根彈性桿的一端固定在傾角為30的斜面上，桿的另一端固定 一個(gè)重為 2 N 的小球，小球處于靜止?fàn)顟B(tài)，則關(guān)于彈性桿對(duì)小球的

3、彈力，下列結(jié)論正確的是 ( )A大小為 2 N，方向平行于斜面向上B大小為 1 N，方向平行于斜面向上 C大小為 2 N，方向垂直于斜面向上 力力BAC任務(wù) 1：求 F 和 F 的合力OA OB任務(wù) 2：求 F 和 F 的合力OA OC任務(wù) 3：求 F 和 F 的合力OC OB任務(wù) 4：將 F 按作用效果進(jìn)行分解，求兩分力的大小OC教師：引導(dǎo)學(xué)生利用平行四邊形求合力及任務(wù)4 的分力2三個(gè)力平衡條件：物體受 3 三個(gè)力處于平衡狀態(tài)時(shí)，其中任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力是等大反向作用在同一條直線上，并且這三個(gè)矢量可以構(gòu)成一個(gè)首尾相連的矢量三角形。 對(duì)重為 G 的蝸牛的作用力為：( )動(dòng)動(dòng)態(tài)平衡問題 (

4、1)特征：三個(gè)力作用下的物體平衡，一個(gè)力大小方向都不變，一個(gè)力方向不變。(2)處理方法：抓住力的平行四邊形中的不變量 觀察變化量對(duì)平行四邊形的影響 面勻速上滑面勻速上滑，則求物塊受到的的支持力及物塊受到的摩擦力？應(yīng)用平衡條件解題的步驟(1)明確研究對(duì)象(物體、質(zhì)點(diǎn)或繩的結(jié)點(diǎn)等) (2)分析研究對(duì)象所處的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，判定物體是否處于平衡狀態(tài) (3)對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行受力分析并畫出受力示意圖 (4)建立合適的坐標(biāo)系，應(yīng)用共點(diǎn)力的平衡條件，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒谐銎胶夥匠?C10 ND12 N C繩的拉力逐漸變大3某物體受四個(gè)力的作用而處于靜止?fàn)顟B(tài)，保持其他三個(gè)力的大小和方向均不變，使 為 F 的力的方向轉(zhuǎn)過

5、90，則欲使物體仍保持靜止?fàn)顟B(tài)，必須再加上一個(gè)力，大小為( )AF B. 2FC2F D3FC若繩子變長，繩子的拉力將變小 A斜面對(duì)物體的摩擦力大小為零B斜面對(duì)物體的摩擦力大小為 4.9 N，方向沿斜面向上C斜面對(duì)物體的支持力大小為 4.9N，方向豎直向上D斜面對(duì)物體的支持力大小為 4.9 N，方向垂直斜面向上 的張力 F 與細(xì)繩 EG 的拉力F 之比AC EG學(xué)情分析理 于高一學(xué)生對(duì)受力分析理解不透徹，不能靈活應(yīng)用正交分解法，所以還不能很靈活地使用。1了解生活中的平衡現(xiàn)象，知道什么是平衡狀態(tài) 生變化，所以叫動(dòng)態(tài)平衡，這是力平衡問題中的一類難題。基本思路：化“動(dòng)”為“靜”， “靜”中求“動(dòng)”。

6、基本方法：圖解法和解析法。 最小直的問題，還可以采用解析法，即采用數(shù)學(xué)求極值的方法求解。突破策略1動(dòng)態(tài)平衡：是指平衡問題中的一部分力是變力，是動(dòng)態(tài)力，力的大小和方向均要發(fā) 生變化，所以叫動(dòng)態(tài)平衡，這是力平衡問題中的一類難題。2基本思路：化“動(dòng)”為“靜”，“靜”中求“動(dòng)”。3基本方法：圖解法和解析法。過程與方法 通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生自己探究共點(diǎn)力作用下物體平衡條件的應(yīng)用思路和方法。通過經(jīng)歷完整的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生靈活分析和解決問題的能力。通過學(xué)生間的交流和評(píng)價(jià)培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。1.通過處理平衡問題培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成具體問題具體分析的科學(xué)思維方式。2.通過平衡問題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平衡問題中的平衡美、對(duì)

7、稱美等美育教育。 效果分析演示實(shí)驗(yàn)的效果直觀，讓學(xué)生更容易理解，在解題中便于用圖解法。 求“動(dòng)”?；痉椒ǎ簣D解法和解析法。 最小直的問題，還可以采用解析法，即采用數(shù)學(xué)求極值的方法求解。1動(dòng)態(tài)平衡：是指平衡問題中的一部分力是變力，是動(dòng)態(tài)力，力的大小和方向均要發(fā) 生變化，所以叫動(dòng)態(tài)平衡，這是力平衡問題中的一類難題。2基本思路：化“動(dòng)”為“靜”，“靜”中求“動(dòng)”。3基本方法：圖解法和解析法。共點(diǎn)力的平衡的教材分析共點(diǎn)力的平衡是人民教育出版社高中物理必修一的內(nèi)容。其主要內(nèi)容是對(duì)共點(diǎn)力平衡狀 態(tài)的進(jìn)一步理解和對(duì)平衡條件的應(yīng)用。教材的地位與作用本章是在前幾章知識(shí)的基礎(chǔ)上提出的物體運(yùn)動(dòng)的一種特殊狀態(tài)平衡態(tài)。要解決好共點(diǎn) 力下物體的平衡問題，受力分析是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。教材列舉了兩個(gè)例題， 不僅要讓學(xué)生 法。因此，它對(duì)