高中生物-《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、的調(diào)節(jié)【教學(xué)設(shè)計(jì)】(一)課前導(dǎo)入動 3、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什 少 的 (二)授課過程動 (1)神經(jīng)纖維上的點(diǎn)位是如何 (2)教師總結(jié)靜息電位和動作 (3)難點(diǎn)探究：電流表的偏轉(zhuǎn) (1)我們先來認(rèn)識一下突觸小 念 的 (2)那么興奮在神經(jīng)元之間的 的理解。以及 (3)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)興奮在 (4)難點(diǎn)探究：電流表的偏轉(zhuǎn) 布置課后練習(xí)題。的調(diào)節(jié)【學(xué)情分析】 反射、反射弧的內(nèi)容，所以課前簡單提問回顧。由于高一的學(xué)生基礎(chǔ) 知識相對薄弱，理解能力也不夠好，加上本節(jié)課興奮在神經(jīng)纖維上 的傳導(dǎo)和興奮在神經(jīng)元之間的傳遞非常抽象難懂，所以在課堂 上，學(xué)案加課本圖片綜合運(yùn)用，學(xué)生討論與教師點(diǎn)撥相結(jié)合，幫助學(xué) 【

2、效果分析】 做鋪墊。同時新授課興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和興奮在神經(jīng)元 的調(diào)節(jié)【教材分析】 神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞等內(nèi)容。由于“神經(jīng)調(diào) 易理解，重點(diǎn)是加深對知識點(diǎn)記憶和理解。而“興奮在神經(jīng)纖維上的 在神經(jīng)元之間傳遞”對于學(xué)生來說比較抽象，不容易理解，故為本節(jié) 的調(diào)節(jié)【評測練習(xí)】 (1)圖甲中 f 表示的結(jié)構(gòu)是_，圖乙是圖甲中_(填字母)的亞顯微結(jié) 構(gòu)放大模式圖，圖乙中的 B 是下一個神經(jīng)元的_。 (2)縮手反射時， 興奮從 A 傳到 B 的信號物質(zhì)是_。 興奮不能由 B 傳到 A 的原因是_。 (3)圖丙中若代表小腿上的感受器，代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則稱為_ _。 若刺激圖丙中

3、 b 點(diǎn)，圖中_點(diǎn)可產(chǎn)生興奮。圖丙中共有突觸_個。 A 細(xì)胞合成經(jīng)過高爾基體包裝加工，形成突觸小泡，突觸 小泡再與_融合，通過 A 細(xì)胞的_作用，進(jìn)入突觸間隙。 (5)突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合， 引起 B 細(xì)胞產(chǎn)生_， 的調(diào)節(jié)【課后反思】 也能夠當(dāng)堂掌握知識點(diǎn)。但是，學(xué)生的課堂表現(xiàn)不太活躍，不能積極 “興奮在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)”的過程。所以對于以后的教學(xué)，更應(yīng)該 的調(diào)節(jié)【課標(biāo)分析】 (1)學(xué)生能描述興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程，特點(diǎn)，機(jī)理等。 (2)學(xué)生能理解突觸的結(jié)構(gòu)和類型，描述興奮在神經(jīng)元之間的傳遞 (1)能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析興奮在神經(jīng)纖維上的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。 (2)通過分組討論學(xué)習(xí)，學(xué)生能自主總結(jié)規(guī)律找出答案，提高學(xué)生 (1)認(rèn)同科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中實(shí)