新統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《童年的水墨畫(huà)》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿

1、童年的水墨畫(huà)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材童年的水墨畫(huà)是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇精讀課文，本文是一組兒童 詩(shī)，由詩(shī)人張繼樓的溪邊江上林中三首小詩(shī)組成，以跳躍的鏡頭捕捉了鄉(xiāng)村兒童的 典型生活場(chǎng)景，展現(xiàn)了兒童生活的豐富多彩以及無(wú)窮趣味。溪邊一詩(shī)生動(dòng)形象地描繪了兒童垂釣的場(chǎng)景。詩(shī)歌先描繪平靜的溪水把人影染“綠”, 再寫(xiě)水面釣竿上立著一只“紅”蜻蜓，這一 “綠” 一 “紅”，既是和諧唯美的相互映襯，又是恰 到好處的點(diǎn)綴，使畫(huà)面充滿了色彩美感；接下來(lái)，描繪了靜靜的溪水映著柳樹(shù)、釣魚(yú)孩子的倒 影、釣魚(yú)竿、紅蜻蜓，空氣都仿佛停止了流動(dòng)，直到魚(yú)兒上鉤的一剎那，溪水動(dòng)了，人影碎了, 魚(yú)躍人歡，畫(huà)面頓時(shí)變得生機(jī)盎然

2、。這一靜一動(dòng)的結(jié)合，是本詩(shī)的微妙高明之處。江上描摹了一群水鄉(xiāng)孩子江中嬉戲的歡樂(lè)場(chǎng)面。一群戲水的孩子，那樣的調(diào)皮，像鴨 群一樣鉆入水中，接下來(lái)“一陣水花”與“兩排銀牙”，將童年的爛漫快樂(lè)渲染得淋漓盡致，鮮 活的畫(huà)面仿佛定格在我們的腦海之中。注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)感情，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)“墨、染”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“墨、染”等11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“水墨畫(huà)、垂柳” 等詞語(yǔ)。.引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)的意境，感受童年生活的快樂(lè)。.反復(fù)朗讀，由文字展開(kāi)聯(lián)想和想象，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行感受。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力。（重點(diǎn)）.續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)

3、，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。（難點(diǎn)）四、說(shuō)教法學(xué)法本節(jié)課是一節(jié)新授課，我采用小組匯報(bào)，小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)的意境，感受 童年生活帶來(lái)的快樂(lè)，反復(fù)朗讀，由文字展開(kāi)聯(lián)想和想象，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的收集和自己的親 身經(jīng)歷，練習(xí)說(shuō)話，寫(xiě)話培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，盡可能地使語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入，揭題解題L孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天 我們就來(lái)學(xué)習(xí)童年的水墨畫(huà)，分享童年的快樂(lè)。（板書(shū)課題、齊讀課題）.生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫(xiě)法。.讀了課題，你想知道什么？【設(shè)

4、計(jì)意圖】從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)回憶童年趣事激發(fā)學(xué)生對(duì)童年詩(shī)歌的興趣，調(diào)動(dòng) 課堂積極性。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字.這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音, 讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。.請(qǐng)3名學(xué)生接讀課文，每人一節(jié)。師隨機(jī)正音。預(yù)設(shè)點(diǎn)：（1）染，出示演變過(guò)程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布，使之著色。讀句子, 于文中識(shí)字，組詞：染綠、耳濡目染。（2）碎：造字本義：巖石經(jīng)過(guò)多次爆破最后形成的小石塊。形近字：翠、醉【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生利用知曉漢字的意義來(lái)識(shí)記生字。加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識(shí) 見(jiàn)度。（三）復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字.課件出示生字，自由練讀。.生

5、字組詞，鞏固識(shí)字。.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“碎提示最后一筆出頭，但不要寫(xiě)到從字上。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爽”。注意筆順，長(zhǎng)橫要像房頂一樣蓋住下面部分。（四）再讀課文，整體感知：.本課包括三首小詩(shī)，分別是：溪邊、江上、林中（板書(shū)）.看到這三個(gè)題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生自由發(fā)言。師：是的，都寫(xiě)出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景，在這些場(chǎng)景里究竟發(fā)生了些什么呢？讓我們一（五）學(xué)習(xí)溪邊.自由讀，做到讀正確、讀流利.個(gè)別讀。.默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？那些不懂的?.交流：你讀懂了什么？你有哪些不懂得？預(yù)設(shè)1:為什么說(shuō)“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”呢？是啊，這是為什么呢？大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。老師點(diǎn)撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個(gè)詞語(yǔ)或者

6、某個(gè)句子會(huì)給你靈感呢！自己試 著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在這里釣魚(yú)。從“忽然撲 通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚(yú)來(lái)了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙。師：誰(shuí)給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂(lè)。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。預(yù)設(shè)2：生：老師，我不明白”溪水給人影染綠了 ”這句話。平時(shí)我們的人影都是黑色的, 為什么這里溪水給人影染綠了呢？師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方 法讀懂了最后一句話，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。生：默讀、思考生：

7、老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變 成綠色的了。師：為什么說(shuō)溪水染綠了人影呢？你覺(jué)得這里哪個(gè)字用的最好？好在哪里？同桌交流。生：“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，就把溪水寫(xiě)活了。生：這樣寫(xiě)就讓人感覺(jué)溪水好像魔法師一樣，特別神奇！誰(shuí)給大家讀出這美麗深的景色？個(gè)別生讀。師：多美的想像啊！大家體會(huì)得真不錯(cuò)。你還知道了什么？生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓。”知道了前面寫(xiě)溪水和人影是綠色的，這里寫(xiě) 蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮！【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙。.多么富有生機(jī)的畫(huà)面啊！誰(shuí)給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂(lè)？自由讀、個(gè) 別讀。.師范讀：生閉

8、眼想象：你仿佛看到了什么畫(huà)面？自由交流。.思考一下，作者寫(xiě)孩子們快樂(lè)釣魚(yú)的場(chǎng)面，為什么還要寫(xiě)景呢？師總結(jié)：寫(xiě)景色突出了 “平靜”，為什么要突出平靜呢？聯(lián)系小兒垂釣體會(huì)兒童釣魚(yú)的 專(zhuān)注。也更能體現(xiàn)釣上魚(yú)后的歡樂(lè)。（六）學(xué)習(xí)江上.如果說(shuō)溪邊是寫(xiě)兒童溪邊釣魚(yú)，那么江上是寫(xiě)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到 的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)自學(xué)江上。.出示自學(xué)提示，自學(xué)。(1)思考江上是寫(xiě)什么？你有不明白的地方嗎？(2)江上與溪邊有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上的相同之處和不同之處。.交流：師：江上是寫(xiě)什么？生：游泳生：戲水師：你們覺(jué)得哪個(gè)詞更好？生(異

9、口同聲)：戲水！師：江上與溪邊有什么相同點(diǎn)？生：都是寫(xiě)兒童的。生：都寫(xiě)童年的快樂(lè)的。生：都運(yùn)用了比喻的修辭手法。師：江上與溪邊有什么不同點(diǎn)呢？生：江上沒(méi)有寫(xiě)景色的美麗，只是寫(xiě)了兒童的戲水的情景。師：如果說(shuō)溪邊是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)作，那么江上就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)了, 讀過(guò)之后，你仿佛能看到怎樣的畫(huà)面呢？想象一下，孩子們會(huì)怎樣戲水?你仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。(七)學(xué)習(xí)林中.總結(jié)學(xué)法：剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)？讀詩(shī)，找到不理解的地方，運(yùn)用聯(lián) 系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)等方法讀懂。.請(qǐng)大家利用剛

10、才學(xué)過(guò)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)林中.交流：文中有兩個(gè)斗笠“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，”和“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑 菇一樣。”，意思一樣嗎？生暢所欲言：第一個(gè)斗笠指“蘑菇”，第二個(gè)斗笠指“兒童”.小蘑菇和兒童有什么相似之處呢？生：都戴著斗笠，很可愛(ài)。.除了可愛(ài)，還能讀出什么呢？生：兒童的歡樂(lè)。.在哪里能讀出來(lái)？誰(shuí)給大家讀一讀，讀出兒童的可愛(ài)和歡樂(lè)。齊讀并想象，你仿佛看到 了怎樣的一幅畫(huà)面？（A）動(dòng)筆仿詩(shī)，抒發(fā)情感.詩(shī)里用優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了童年生活的歡樂(lè)片斷，你的童年生活一定更有趣味。說(shuō) 說(shuō)童年生活的還可能發(fā)生在哪些地方？.續(xù)編詩(shī)歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂(lè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)

11、作興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)。.共同交流，師當(dāng)堂點(diǎn)撥。（九）總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫(huà)，里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，我們 以往閱讀了許多描寫(xiě)童年生活的文學(xué)作品，今天又叩開(kāi)了這首兒童詩(shī)的大門(mén)，請(qǐng)大家課外閱讀 其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。六、說(shuō)板書(shū)18童年的水墨畫(huà)溪邊釣魚(yú)：小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓江上戲水：鴨子、孩子戲水林中采蘑菇：蘑菇多多，人影綽綽永遠(yuǎn)元?dú)鉂M滿!教師寄語(yǔ)同學(xué)們，生活讓人快樂(lè)，學(xué)習(xí)讓人更快樂(lè)。學(xué)習(xí)中有許許多多的快樂(lè)，如果你覺(jué)得不是，那就是你平時(shí) 沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中蘊(yùn)涵著無(wú)窮的快樂(lè)。認(rèn)真學(xué)習(xí)使自己進(jìn)步，只有不斷朝著自 己的