《父親的菜園》教案

1、父親的菜園教案父親的菜園教案1教學要求：思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。知識要求：學習生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫父親言行的句子。能力要求：學習從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。教具準備：常規(guī)、掛圖教學時間：兩課時一、 導入新課同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？學生發(fā)表看法二、 初讀課文，了解大意三、

2、學習生字新詞1、 自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決2、 匯報學習情況解決了哪些問題四、 理解課文內(nèi)容1、 讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？2、 父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用個詞語來說明。3、 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀在書本上批注）4、 全班討論5、 結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什么？注意抓住動詞。6、 經(jīng)過父親的努力結果如何？7、 讀了課文你受到什么教育？語文園地七教學設計學習目標1、 同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際

3、的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。2、 寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。3、 發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。4、 積累描寫精神意志的詞語。5、 閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。課前準備1、 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。2、 成語故事。第一課時口語交際談話導入在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們

4、就來說說身邊值得敬佩的人。小組交流1、 提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。3、 在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。4、 小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選出說得最生動具體的同學。5、 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。全班交流1、 各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內(nèi)容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。2、 教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力

5、爭，說得真實自然。3、 引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。延伸拓展小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。第二、三課時激發(fā)習作興趣上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務寫下來，并編輯一本我們敬佩的人班級作文集。明確習作要求學生自讀習作要求，通過任務的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。精彩回顧1、 回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。2、 回憶在全班交流是，被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的。習作1、 學生試

6、寫，教師巡視，了解情況，個別指導。2、 按照要求寫完后要認真修改。評議1、 把自己認為好的地方做上記號。2、 與組內(nèi)同學互相習作，寫幾句評語。3、 再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。第四課時我的發(fā)現(xiàn)1、 自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。2、 想一想三句話中的引號有什么作用。3、 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。4、 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？日積月累1、 自讀成語，要求讀得正確。2、 你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點？3、 自選一個成語說說它的意思。4、 開展讀的競賽，熟記這些成語

7、。閱讀1、 自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。2、 指名朗讀。3、 交流讀后的啟示，練習造句。文成公主進藏教學設計(A、B案)學習目標1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。3.抓住文章主要內(nèi)容，練習簡單地講述故事。課前準備布置搜集關于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進藏圖。A 案導入課題，交流資料關于文成公主，你都知道些什么？導語：（播放文成公主進藏圖布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的

8、關系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問交流匯報閱讀收獲1.匯報朗讀。請學生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。因為是民間故事，應用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。2.交流疑問。學生可能提出這樣的疑問：a.為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成

9、公主”？可以從幾方面引導思考：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。b.公主怎能背動乃巴山呢？可在學生交流的基礎上這樣引導：為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。練習簡要講述這個故事1.導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？2.自己練習講述。3.指名講述，進行評價。評價中指導學生理清文章思路：答應求婚進藏途

10、中貢獻。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。拓展讀另一傳說文成公主進藏藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當時前往長安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不愿將公主遠嫁。于是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。第一個難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫

11、不費勁地解答了這個難題。第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻，先把細線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結果又是藏王使者得勝。第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中的道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道

12、難題：誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主，要認出來談何容易！那6位使者挑最漂亮的認，結果都認錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點，從300個姑娘中認出了公主?；实壑坏猛鈱⒐髟S配給藏王。藏王使者見了公主說：“你去西藏的時候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼?！蔽某晒鬟M藏時，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1 000馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠。相傳當年文成公主辭別父母，離開長安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由于離

13、親人和家鄉(xiāng)越來越遠了，不由得思念起遠在長安的父母來。她想起臨別時母親送給她一面寶鏡時說的話：若懷念親人時，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。作業(yè)把文成公主進藏的故事講給別人聽。B 案故事導入，激發(fā)興趣在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)

14、，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了貢獻。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？自讀自悟，完成以下要求1.熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2.認讀生字生詞。3.邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關句子和段落旁。圍繞“百姓眼中的文成公主”這

15、一話題交流讀書感受可以從以下幾個方面交流：1.漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會得到）2.皇帝疼愛的女兒。（第二至四自然段可以體會得到）3.具有神奇的力量和本領，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會到）4.非常重感情。（第十、十一自然段可以體會到）5.給西藏帶來了許多好處。（最后一個自然段可以體會到）小組同學接龍講故事，比一比誰講得清楚，流暢課外拓展搜集有關文成公主的其他民間故事和同步閱讀中的一幅壯錦獵人海利布等民間故事閱讀。父親的菜園教案2一、教材說明這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為我家菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對父親、對土地

16、深厚的感情。課文是按事情發(fā)展順序寫的，依次寫了失去菜園、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收這幾個方面的內(nèi)容。通過對父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達上的一個特點。引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質(zhì)，感受父親對勞動、對土地的愛是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對城市的學生來說是教學上的難點。選編這篇課文的主要意圖是加強學生自主閱讀實踐，加強對記事寫人這一類文章特點的感悟，進一步學習從內(nèi)容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛土地和勞動人民的思想感情。二、學習目標1、認識本課6個生字。2、默讀課文，

17、從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。三、教學建議1、教學時，先讓學生讀讀閱讀提示，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。2、父親是在什么情況下決定開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當菜園長出了

18、一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。3、從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅韌的品質(zhì)是教學的重點?？赏ㄟ^有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學生充分交流的基礎上，教師做適當梳理。(1)決定開荒。父親堅毅地說：我們?nèi)ラ_荒!(勤勞)(2)開墾荒地。每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。(勤勞、吃苦)(3)壘上石塊。父親沒有氣餒蓋住了那可怖的巖石。(堅忍不拔)(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親信心十足地說：當然能！(對土地的信賴)(5)豌豆肥田。父親說：肥土吧。(對土地的保護

19、、熱愛)(6)拾糞肥田。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。（節(jié)儉、對土地的熱愛)父親的菜園教案3教學目標：認識個生字，簡要地說說課文的主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。品味語言，學習通過人物語言、動作等描寫表現(xiàn)人物的寫作方法。教學重點：有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對土地的信賴和珍惜。教學難點：理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。教學準備：多媒體課件教學時間：一課時教學過程：一、激趣導入. 教師：孩子們，你家有菜園嗎？這些菜園都在平地上是嗎？那菜園里都種了些什么？（學生自由說）. （出示荒涼的山坡圖片）

20、同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書課題）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。二、初讀感知. 請同學們快速地搜索讀，父親的菜園里有什么蔬菜？. 孩子們仔細看看最后一段，再看看課文的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？. 為什么要把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園”呢？帶著這個問題去默讀課文，邊讀邊畫出描寫父親言行的句子。（學生默讀后匯報交流）三、精讀，感受人物品質(zhì). 要使這塊荒涼的坡地變成一片碧綠的菜園，父親做了哪些事情呢？如果我們把課文分為幾個場景，那么，第一個場景是勞作在黎明前的父親，你能找到與之相關的語句嗎？. 學生反饋，教師適時點撥。（

21、）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回來。教師：父親這樣的勞動堅持了多久？（一個星期）教師：整整七天，父親都是這樣。教師：炎炎烈日下，父親滿身泥土，豆大的汗珠從他的額頭上掉下來；傍晚，父親披著夕陽的余輝一個人默默地帶著他的勞動工具回來了，順便還帶了一擔柴草。盡管如此艱難，可父親一直都堅持著。孩子們，將你的感受，再次融入到朗讀中，肯定會有不一樣的感覺。（學生讀）讀到這里，你看到了一位怎樣的父親？（偉大，堅持不懈，勤勞，不怕困難。）過渡：父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于，一塊三四分的地翻好了，可是，一場突如其來的暴雨來了，將父親的菜園摧毀了。我們一起

22、去看看第二個場景，去看看暴雨中的父親是怎樣的？你能找到相關的句子嗎？（）那天，父親正在吃午飯巖石來。教師：你看到暴雨中的父親了嗎？請找到句中的三個動詞（丟、抓、沖）一丟、一抓、一沖，真是閃電般的速度，然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，省略號省去的是什么呢？省略號背后藏著的是怎樣的畫面呢？你能想象嗎？教師：也許此時此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來如果你是他的孩子，你看到自己的父親那一刻奮不顧身地搶救菜地，你是什么心情和感受？可是，那樣奮不顧身地搶救，還是無濟于事，還是被沖得面目全非，課文當中用了一個什么詞寫巖石？“猙獰”是什么意思？是的，那么多天的勞動成果

23、毀于一旦，等于之前的心血全部白費了，所以此時此刻，這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰，還要恐怖。然而，大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？沖不走的又是什么呢？（沖走了父親的心血、功勞、勞動成果和全家人的希望；沖不走的是父親的信念。）父親的信念是什么？（那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。）（）父親沒有氣餒也磨起了泡。教師：父親在做什么？從哪里挑？挑了多少？這塊地有多大？父親默默地，堅持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢？（有恒心、有毅力）過渡：在父親的精心伺候下，這片菜園長出了第一抹喜人的綠。然而，就在兒子做著美夢時，父親卻做出一個出人意料的舉動。（）父親

24、說：“我們不能就用來肥土吧?！苯處煟骸捌戳嗣硼B(yǎng)出來”可見這是塊怎樣的土地？你能為“貧瘠”找一個反義詞嗎？在這樣貧瘠的土地上種豌豆，父親有信心嗎？從哪個詞看出來？（信心十足），而我卻似信非信。當父親把那一片豌豆全翻在泥里的時候，我還有些（疑惑不解）。但是聽了爸爸的這番話以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。四、總結，體會菜園的來之不易及其象征意義. 教師：課文學到這里，你明白了是什么讓這一片荒涼的山坡變成了生機勃勃的菜園？. 父親付出了那么多艱辛和努力，才有了這個生機勃勃的菜園！想到這一點，更讓我們覺得這菜園是那么來之不易。讓我們再讀讀第十一自然段。. 父親的菜園那么生機勃勃，我從父親的菜園里

25、收獲到些什么？（一年四季不斷的蔬菜。）僅僅是蔬菜嗎？（還有父親那種堅持不懈、勤勞的精神。）. 父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒涼的山坡上，父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。五、布置作業(yè)課文中父親的言行一定讓你有所感悟，請你摘錄在好詞好句紙上。父親的菜園教案4導入新課，激發(fā)閱讀興趣（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。出示自讀提綱自由輕聲讀課文，練習讀正確，讀流利。說說課文寫了一件什么事。在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。小組內(nèi)交

26、流自讀提綱中的2、3題全班交流，體會人物精神師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。a.第三自然段，通過每天就直到才寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出廣三四分的黃土地。b第五自然段，從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填上，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石上創(chuàng)造了一塊菜園。c第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）積累語言選擇你最受感動的語段摘抄下來。父親的菜園教案5教學目標1、認識12個生字，會寫12

27、個生字，掌握1個多音字“盛”。2、有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內(nèi)容，體會作者要表達的思想感情。3、懂得勞動創(chuàng)造了美，培養(yǎng)熱愛勞動的好品質(zhì)。教學重點：懂得正因為父親付出了辛勞，貧瘠的土地才變得肥沃，是勞動創(chuàng)造了美，創(chuàng)造了幸福，培養(yǎng)學生要熱愛勞動。教學準備：相關課件教學過程第一課時一、板書課題，齊讀課題二、默讀課文，整體感知1、想一想文中寫了一件什么事?2、圍繞“父親的菜園”你想提出什么問題?三、自學生字，匯報交流注意強調(diào)：“簸箕”的“箕”在詞中讀輕聲。“翠”字“羽”不帶鉤?！笆ⅰ笔嵌嘁糇?，本文中讀“chng”，“茂盛”中讀“shng”四、朗讀課文，理清層次1、指名分自然段朗讀課文，師生從“

28、正確、流利、聲音洪亮”的角度評一評。2、指三名學生“掐頭去尾”分工讀課文，共他生想：課文哪些內(nèi)容分別回答了“父親為什么重開菜園?父親怎么重開菜園?父親重開的菜園是什么樣?3、嘗試著把課文分成三段，概括段意。五、作業(yè)1、熟讀課文，嘗試理解課文。2、寫生字。第二課時一、抓重點詞父親是怎樣重開菜園的呢?這節(jié)課我們重點學習課文第二部分，請大家默讀課文，畫出概括父親怎樣重開菜園的一個重點詞語。學生默讀課文，找到重點詞“精心伺候”二、理清層次請大家仔細讀文，看看課文第二部分從哪幾個方面寫父親精心伺候菜園的。(1)(第2段)細心翻地。(2)(第3-6段)豌豆肥土。(3)(第7段)四處拾糞。三、逐層精讀1、讀

29、第一層，其他學生思考：從哪些語句看出父親“精心伺候?(1)幻燈片出示兩個重點句子：每天天色未明一小片剛翻過的黃土地。(2)文中只寫了作者看到父親早出晚歸，看到父親辛勞一周后的成果一小片剛翻過的黃土地，并沒有直接具體寫父親是怎樣翻地的，你能結合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，想象父親是怎樣細心翻地的嗎?2、學生分角色讀第二層，教師指導學生讀讀人物對話的語氣、感情。3、父親都做了什么?我有什么反應?父親是怎么說的?事實證明父親做的說的有沒有道理?根據(jù)學生的回答，教師根據(jù)學生的回答相機板書：種豌豆：似信非信;翻豌豆：疑惑不懈?；脽舫鍪荆喝隽朔N子，就會有收獲的，我們不能光顧眼前。4、指讀第三層，引導學生結合具

30、體語句談父親怎樣精心伺候菜園。5、指讀后，回答：父親重開的菜園究竟什么樣呢?幻燈片出示：在父親的精心伺候下一片誘人的翠綠。指名讀幻燈片上的文字。6、教師相機出示課后積累的名言。四、再讀課文，回憶整體。為什么課題是“父親的菜園”，而不是“我家的菜園”呢?生談自己的理解：因為父親為重開菜園付出了辛勤的勞動。五、作業(yè)1、寫詞語。2、朗讀課文。六、板書設計父親的菜園精心伺候細心翻地 豌豆肥土 四處拾糞種豌豆 似信非信 翻豌豆 疑惑不懈父親的菜園教案6學習目標：1、認識并理解生字新詞。2、學會有感情地朗讀本文。3、抓住描寫父親言行的詞句，感受并學習父親執(zhí)著和勤勞的品格。重難點：抓住描寫父親言行的詞句，感

31、受并學習父親執(zhí)著和勤勞的品格。課前準備：首先，我們來看兩組圖片。（每組圖片各三幅）請你用一個詞或一句話來形容這兩組畫面。學生紛紛舉手發(fā)言。一、導入很難想象把一片荒涼、貧瘠的黃土，變成“碧綠的菜園”，得付出多大的代價啊，但這位普通的農(nóng)民卻做到了，今天，我們就一起走近這位偉大的父親。板書：父親的菜園1、齊讀課題師：接下來，我們來了了解一下本節(jié)課的學習目標。2、出示目標3、默讀課文，在預習的基礎上將課文讀正確、流利。4、認識新字詞。舒暢 詫異 堅毅 平緩猙獰 箢箕 可怖 伺候萵筍 氣餒 邊緣 鋤頭貧瘠 鐵锨 榨干 誘人似信非信 疑惑不解指名讀齊讀解決不理解的詞語二、研讀課文1、師：接下來，我們來看這

32、樣一段話：“在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”指名讀，根據(jù)學生讀的程度分別做相應的評價。A、 你讀得很正確、流利。B、 你已經(jīng)在試著抓住重點字詞來有感情的朗讀了。C、 你讀的這么好，有什么方法和竅門嗎？告訴大家。板書：（出示卡片）貧瘠 碧綠2、指導學生有感情的朗讀課文，體會父親的偉大。出示自學要求：父親為了把“貧瘠的死黃土”變成“碧綠的菜園”，他付出了很多，他都做了些什么？請你用波浪線好找出相關的語句，并認真讀一讀，你從中體會到了什么，批注在旁邊交流：誰愿意把自己的自學情況給大家交流一下。呈

33、現(xiàn)一個指導朗讀的片斷：“父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石?！盇、是啊，大雨過后，道路泥濘，父親摔倒了，可是他沒有放棄。齊讀B、烈日炎炎，父親汗流浹背，可是他沒有停歇。再讀。C、狂風肆虐，父親步履蹣跚，可是他沒有叫苦叫累。再讀。師：父親太讓我們佩服了，還有哪些語句3、出示練習，讓父親的形象更加鮮明師：父親太偉大了，他不僅給我們留下了一片四季常青的菜園，他還留下了什么？誰來填一填因為父親的（ ），所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。師：因此，這篇文章的題目就叫望著這片碧綠的菜園，你想對父親說些什么？指名回答。讓我們帶著對父親的無比敬仰之情，再讀

34、課題。三、整體再讀課文（帶著自己的感受，有感情的朗讀全文。）四、總結同學們，讓我們記住這片課文，讓父親的精神永遠激勵著我們越走越遠，越飛越高。父親的菜園教案7教學目標：1、認識課文中的6的生字；2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質(zhì)；3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。教學過程：一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。這是一片略讀課文，我們閱讀的方法是怎樣的？生：1、自讀課文，掃清字

35、、詞障礙。2、再讀課文，理清文章脈絡。3、按照閱讀提示研讀課文。4、小組交流、討論。5、大組匯報二、按照學習方法，進行學習。三、（以小組為單位）匯報學習情況。1、小組1：讀課文，并講解不理解的詞義。提醒易讀錯的字音和易寫錯的生字。（其他小組進行補充。）2、小組2：理清課文脈絡3、全班交流，體會人物精神(1).師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。a.第三自然段，通過“每天.就.直到.才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。c.第八自然段，育

36、肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。(2).用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）四、根據(jù)我們所學的內(nèi)容，請同學們自己設計板書，展示并評價。五、語言表達訓練六、積累語言選擇你最受感動的語段摘抄下來。父親的菜園教案8尊敬的各位老師評委：下午好！我選的課題是父親的菜園，分六個環(huán)節(jié)來完成。一、說教材父親的菜園是人教義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第七單元的最后一篇課文，是略讀課文，記敘了父親通過艱辛的努力，在一片荒涼貧瘠的山坡上為家人開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，贊

37、揚了父親勤勞、執(zhí)著的。品質(zhì)，表達了作者對父親的敬佩和感激之情。在本單元中選入這篇課文的目的有兩個一是讓學生學習父親認準目標，不懈努力的精神;二是提高學生的自學能力。結合我班學生實際，我指定如下教學目標：1、知識認識8個生字。2、方法學習并積累描寫人物言行的語句。3、情感有感情的朗讀課文，感受并學習父親的執(zhí)著和勤勞的精神。二、說教材的重點難點理解“父親的菜園”來之不易和其象征意義，是本課教學的重點和難點。三、說教法和學法四年級的學生已具有一定的思維能力，能夠獨立的思考一些問題，根據(jù)教材的特點，除了運用最基本的四步探究教學以外，我擬定以下教法：讀中感悟法，讓學生抓住文中的重點句子來感悟父親的執(zhí)著和

38、勤勞的精神。比較法，邊讀邊與自己的父親進行對比，感悟每個父親的不易。此外還有以讀代講法等多種教法相結合。四、說教學準備生字卡五、說教學流程（我的教學流程共有 五個 環(huán)節(jié)）第一環(huán)節(jié)，談話導入同學們，你們家誰種著菜園呢？在什么地方，種了些什么?是啊，有菜園真好，是你們的父母親為你們開辟的，就有這樣一位父親，不僅給家人了一片碧綠的菜園，還讓子女獲得了一種人生精神，是什么精神呢，讓我們一起走進父親的菜園，來感受這種精神。板書課題。語文教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心，求知欲，創(chuàng)新和進取的精神，對課文的質(zhì)疑是學生懂得在思考中學習，在問題中學習，

39、因而制定第二環(huán)節(jié)，閱讀質(zhì)疑 自主探究1、根據(jù)課題質(zhì)疑菜園在什么地方？菜園里有哪些蔬菜？長的怎么樣？為什么以“父親的菜園”為題？2、根據(jù)自學提示，自學課文四年級的學生有一定的自學能力，我提出的自學要求是：（1）自學生字詞，自由輕聲讀文，注意每個生字的讀音，把課文讀通順。（2）思考課文主要寫了一件什么事。（3）通過讀課文提出自己的問題，交給四人小組組長。第三環(huán)節(jié)，多元互動 合作探究1、生自由讀文，讀通、讀順、有感情。2、出示生字卡片，指導正確讀音，根據(jù)上下文，理解詞語：、氣餒、相當、信心十足、榨干等。3、四人小組討論上面提出的問題，解決不了的全班一塊交流。4、課文中哪些地方最讓你感動？畫出這樣的語

40、段，讀一讀，體會并做好批注。第四環(huán)節(jié)，訓練檢測 目標探究1、共同解決難題 為什么以父親的菜園為題？默讀課文畫出父親為開墾菜園而付出的辛勤勞動的句子。從中體會到什么？ 每天天還沒亮?直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中?父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（父親的辛苦、對菜園的珍視與關注）2、劃出父親“精心伺候”菜地的句子你又能體會到什么？就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里 。以后的日子，我們便四處拾糞。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。（父親對土地的熱愛，重視）3、由這些句子體會到父親的一種什

41、么精神？（體會到父親的執(zhí)著、自信、堅持不懈、勤勞樸實的品質(zhì)）這正是父親的菜園的象征意義。4、小結這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中的奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。第五環(huán)節(jié)，遷移應用 拓展探究1、積累：把課文中使你深受感動的語句摘抄下來。2、學習課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話。六、板書設計好的板書設計，是課文精華的體現(xiàn)，好的板書更應具有深刻的啟發(fā)性，我的板書也正是力求顯示這些，既體現(xiàn)文章的思路，又便于學生的記憶。父親的菜園教案9父親的菜園是一篇略讀課文，重點在學生自讀自悟。但講完這篇課文后，我深刻感受到新課改

42、的課堂藝術并沒有我們想象的那么簡單，它是你對新課改理念的綜合體現(xiàn)，具體從以下幾點進行反思。1.創(chuàng)設情境。這節(jié)課一開始，我先讓學生談談自己的父親，拉近了課文內(nèi)容與學生的距離，逐步走入課文，這樣便于體會人物精神風貌，從而理解課文內(nèi)容。這樣可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，使他們興趣盎然地進入課堂。2.以讀代講。讀書的過程是學生對文本充分對話的過程，同時也是我們實施有效指導的過程，以讀代講在尊重學生對課文個體化理解的基礎上加深對文中人物的理解，從而挖掘它的人文思想，并能指導學生的行動。提高了讀書活動的實效性，教育他們學會敬重父母。3.自讀感悟。課堂上我讓學生邊讀邊做批注，為學生提供創(chuàng)

43、新的空間。同樣的文本，每個人的理解各不相同，讓他們做批注，不但能使學生對課文內(nèi)容有個性化的理解，而且充分張揚學生的個性，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。4.及時評價。教師的一句話可能會改變學生的一生，所以對學生的評價應及時有效。多元化的評價也會博得學生的致高興趣。所以，我覺得自身的應變能力及簡潔明快的課堂語言很重要，在這方面我做得還不夠。一節(jié)成功的課，不在于面面俱到，也不在于熱熱鬧鬧，哪怕只有一點，只要它閃光，我們的收獲就很大，在以后的教學中，我會揚長避短，不求最好，只求更好!父親的菜園教案10【教學目標】、自學認識本課個生字。、從描寫父親的神態(tài)、動作和語言的詞句中體會父親的勤勞和對土地的熱愛。、在

44、自主和諧的學習氛圍中，以我口讀我感，以我口表我心?！窘虒W重難點】在理解本課內(nèi)容的基礎上體會父親對勞動、對土地的熱愛?！菊n時安排】一課時（略讀課文）【教學過程】一、設置懸念、激趣揭題、教師出示“荒地”一詞在黑板上。、學生齊讀“荒地”兩遍后，教師問：“在你的記憶中荒地是什么樣子的？，（在此處讓學生聯(lián)系自己的生活實際各抒己見）、師：“然而，誰能相信這樣的荒地竟然被父親開墾成一塊一年四季都是翠綠的菜園。你想知道父親是怎樣開墾的嗎？”二、復習學法、引導自學、大家回憶上節(jié)課的學習方法，覺得有什么好方法可以學好這篇課文？自學課文個生字，讀通課文。了解故事的主人公是誰，課文寫了一件什么事？了解課文的敘述順序，

45、依次寫了哪些內(nèi)容，你從中體會到了什么？小組討論交流。、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以在自己感受深的地方寫上自己的想法。三、自主學習、組織交流在學生充分自讀的情況下，組織學習小組交流學習心得，要求小組成員人人參與，在組長的帶領下相互之間提問、答疑等，不能解決的問題可以求助老師。小組交流后全班交流。、細讀課文，邊讀邊畫出讓自己感動的詞句，反復地讀讀。、學生說說自己的體會，教師適時點撥。、再請這位同學讀出自己深切的感受。、回憶學法。提示學生可以用抓關鍵詞、聯(lián)系上下文、結合生活實際進行體會。重點指導第一句。、學生朗讀描寫父親言行的語句時一并學習從內(nèi)容中體會思想。（在交流中老師要注意把喜歡同一句的組織在

46、一起。交流的范圍盡可能廣泛。鼓勵學生大膽的暢談，營造出輕松和諧的氛圍。教師在此過程中完成板書。）、作者通過對父親言行的描寫，刻畫了一位熱愛勞動、熱愛土地的父親，這也不由得讓我們對父親肅然起敬。大家把自己喜歡的地方有感情地讀出來，看誰讀得好。四、再讀課文，拓展延伸、質(zhì)疑看看課文，想想自己最先想知道的問題解決了嗎？還有什么地方不明白的，自己做好記號，可以和同學討論，也可以請老師幫助。、拓展延伸?！境鍪咀帜弧孔x了課文，我想對（）說提示：可以對父親說、可以對土地說等都行。五、師生共同朗讀課文朗讀時要尊重學生不同的體會，讓學生帶著不同的情感去讀課文?！景鍟O計】父親的菜園愛勞動荒地菜園愛土地父親的菜園教

47、案11【設計理念】父親的菜園用散文詩般的語言，講述了父親在荒涼的山坡上重開菜園所付出的艱辛。教學這一課，主要通過引導學生自主探究，抓住課文具體描寫父親言行的語句，在合作交流中感悟語言文字所蘊含的情感，在激情朗讀中激發(fā)學生的寫作欲望，融語言文字訓練于課堂教學的始終，讓荒涼山坡上的一塊碧綠的翡翠永駐學生的心田?！窘虒W目標】1、認識本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個生字。2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、引導學生自主探究，品析重點詞句，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。4、積累本課具體描寫父親言行的語句。【教學重難點】在引導學生自主閱讀的基礎上品析詞句，感受父親的菜園來之不易，感悟父親的勤勞和執(zhí)著

48、?！菊n前準備】多媒體課件【教學過程】一、談話激趣，導入新課1、導語：同學們，有這樣一位父親，他在失去菜園之后，又在荒涼的山坡上重開了一塊地，而他的子女從中收獲的不僅是一年四季翠綠的蔬菜，還收獲了更為寶貴的東西，你們知道這是什么嗎?2、教師板書課題，學生齊讀課題。(設計意圖：立足文本，給學生設置懸念，引起學生的閱讀期待和探究文本的興趣。)二、初讀課文，整體感知。1、引讀：同學們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西，下面請大家自由讀讀課文，看看你自己能否找到答案。多媒體出示自學提示：(1)自由讀課文，要讀準生字字音，讀通句子，難認難讀的詞句要多讀幾遍。(2)課文主要寫了一件什么事?

49、2、同桌交流讀書要求和對課文的初步感受。3、指名匯報：課文主要寫了一件什么事?(設計意圖：在教師的指導下，學生帶著問題初讀課文，使學生養(yǎng)成讀有所思，讀有所求，讀有所獲的讀書習慣，以達到快速感知文本的目的，為探究文本，走進文本做好鋪墊。)三、指導自主探究1、師啟發(fā)：課文主要寫父親在失去菜園之后又新開一塊菜地的過程，新開的菜園明明是我家的，可課題卻為什么叫父親的菜園呢?2、學生帶著問題再讀課文，自主探究。多媒出示讀書方法：(1)默讀課文，邊讀邊畫出具體描寫父親言行的語句，在感受深的地方寫下自己的體會。(2)遇到不懂問題，可以提出疑問，然后在小組內(nèi)討論交流。3、小組合作，討論交流讀書體會，解決疑難。

50、(閱讀課文的教學重在讀書方法的引導。從課題入手，設置疑問，激發(fā)學生走進文本的欲望，使學生在自主探究、深入體會、提出疑問的基礎上合作交流，對文本由感性認識上升到理性思考，以達到培養(yǎng)學生自主閱讀能力的目的。)四、引導點撥，體會情感。1、師：課題為什么叫“父親的菜園”?通過你們對課文內(nèi)容的理解，能從文中找出答案嗎?2、匯報讀書心得學生可能從這幾個方面來匯報交流;(1)新開的菜園是父親辛勤勞動的結果，它浸透著父親的勤勞，所以課題叫“父親的菜園”。師：你是從哪里讀出來的?生：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。師：你把這句話再讀一讀，看看哪些詞最能體現(xiàn)父親的勤勞

51、。生：(朗讀)天還沒亮，直到傍晚師：是啊，正因為父親的勤勞，才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地，這是父親的菜園。(指導朗讀這句話，學生齊讀)(2)父親在新開的菜園的過程中遇到困難，沒有氣餒，正因為他那種堅持不懈的品格，使他克服困難，終于開出了一塊新的菜園。師：父親在開辟菜園時遇到了什么呢?他又是怎樣做的?生讀課文第四、五自然段師引導學生反復誦讀，結合重點詞句體會父親的執(zhí)著，才使我家能享受一年四季的翠綠，這塊菜園怎能不是父親的菜園?(3)父親不但開辟了菜園，而且懂得怎樣去呵護菜園，使它能更好地，長久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。(引導學生讀第九自然段中父親所說的話，抓住“難為，拼了命”等重點詞，理解父

52、親不光顧眼前的遠見和對菜園的愛，這是名符其實的父親的菜園)。3、師：正是父親的勤勞，不怕困難，堅持不懈，父親在荒涼的山坡上開辟了這塊菜園，又在這塊貧瘠的黃土地里收獲了一年四季翠綠的蔬菜。同學們，你能用一句話贊美一下父親的菜園嗎?(1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)(2)生：(匯報)多媒體出示：“遠遠望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上?！?3)師：讀了這句話，你有什么想說的嗎?(引導學生在看圖，朗讀的基礎上，通過對比，體會父親菜園的來之不易。4、讓我們同作者一起來享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧!(生齊讀課文，最后一自然段)(設計意圖：引導學生品析課文重點詞句

53、，在指導學生感情朗讀中品悟語言的魅力，感悟父親的勤勞和執(zhí)著。既交流了讀書的體會，感悟了語言文字的美，又使學生的情感得到潛移默化的熏陶。)五、再讀課文，感情升華1、同學們，讓我們帶著對課文內(nèi)容的理解，用你們有感情的聲音來讀一讀你感動的語句，好嗎?生自由讀感受深的語句。2、同學們，作者從父親的菜園里收獲的僅僅是一年四季翠綠的蔬菜嗎?他還收獲了什么呢?生：(匯報)3、學了課文，老師也有自己的收獲，你們想聽一聽嗎?師配樂朗誦改編散文父親的菜園4、聽了老師的朗誦，請你也來夸夸這位父親，并寫下來。(1)學生練筆(2)、課堂展示，評議。(設計意圖：在有感情朗誦課文重點語句的基礎上解決課前設置的疑難，進一步提

54、升對課文的理解。教師對課文內(nèi)容的提煉與拓展，能激發(fā)學生的寫作欲望，讓學生讀有所悟，以達到訓練語言、提高表達水平的目的。)六、作業(yè)設計積累本課具體描寫父親言行的語句。(設計意圖：學習語言重在積累，豐富的語言積累是提高學生閱讀和表達能力的基礎。)父親的菜園教案12教學目標： 1、認識8個生字。2、有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執(zhí)著。3、積累并學習描寫人物言行的語句。課時安排：一課時教學過程：一、親情導入，激發(fā)情趣1、同學們，你們喜歡吃蔬菜嗎？（出示蔬菜圖片）你們誰見過菜園？用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？（學生講完，出示菜園圖片）2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

55、（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）二、初讀課文，學習生字 今天我們就學習父親的菜園 （板書課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫父親的菜園？到底誰的推測正確呢？讓我們自由輕聲讀課文。注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利。（學生回答）這些字你們會讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）個別讀，齊讀三、嚴讀課文，深入感悟 1、讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們再來按照要求默讀課文（出示要求）課文主要講了一件什么事情？在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感

56、動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。小組交流，分享彼此的感悟2、匯報交流分享總是快樂，你們小組內(nèi)進行了交流，現(xiàn)在也讓全班同學一起分享你的感悟。師生共同交流最受感動的語段，指導學生朗讀。（采用個別讀，再齊讀感受）a.第三自然段，通過“每天就直到才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？生：執(zhí)著的精神，堅忍不撥的毅

57、力，不服輸?shù)男愿?，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等那你們能在文中找出勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？自由讀課文，用筆畫出詞句。四、延伸感悟，課外擴展 齊讀最后一個自然段，深入領會課文內(nèi)容所表達的思想望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。回家收集更多的有關故事，說給同學聽五、小結是啊，從父親的菜園里，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實，執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。六、布置作業(yè)父親的菜園教案13最新教案設計： 父親的菜園教學目標：1認識本課6個生字；2有感情地朗讀課文；3從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質(zhì)和對土地的熱愛。教學過程：一、導入同學們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。二、自讀課文；整體感知1父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？2勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？三、小組合作研討，深入理解課文