小學生減負調(diào)研報告-減輕學生課業(yè)負擔提升教育教學質(zhì)量

1、第4頁 共4頁小學生減負調(diào)研報告減輕學生課業(yè)負擔,提升教育教學質(zhì)量|減輕學生課業(yè)負擔 提升教育教學質(zhì)量小學生減負調(diào)研報告按照區(qū)教育局“不忘初心”主題教育要求，結合學校實際，在十月初我對學校減負情況進展了調(diào)研。一、調(diào)查目的與意義減輕小學生學習負擔一直是社會各界普遍關注的問題,但我國小學生的“減負”成效卻不明顯?！皽p負”問題歷來都是教育教學改革中的熱點與難點,其現(xiàn)狀和開展關乎著小學生群體的切身利益。二、調(diào)查方法與對象(一) 調(diào)查方法：觀察法、訪談法和問卷調(diào)查法1.深化到一學年，調(diào)研零起點教學情況。主要是通過聽課、看教案、看進度、看學生作業(yè)，檢查老師是否尊重學生開展規(guī)律，零起點教學。2.每學年抽取一

2、個班檢查學生作業(yè)，調(diào)研各班作業(yè)量、難易程度和老師修改情況。3.召開學生和家長座談會，理解學生課外興趣班、課內(nèi)作業(yè)情況。4.隨機聽課，理解課堂改革情況。5.發(fā)放調(diào)查問卷，理解減負情況。(二)調(diào)查對象：學生、老師、家長三、調(diào)查結果(一作業(yè)方面1.由于各種原因，小學低年級仍布置有課外書面作業(yè)。2.學生的作業(yè)均以書面作業(yè)為主，少有理論性的作業(yè)。3.局部老師和學生對教輔資料和作業(yè)比擬依賴，但作業(yè)又缺少針對性和層次性。二評價問題。對老師的評價，學生的考試成績占了較大的比重。對學生的評價，課堂老師語言不夠豐富，針對性不強。三觀念問題。家長的觀念。就減負工作而言，家長、老師、學校之間都存在較大差異，特別是家長

3、的觀念急需轉變。老師的觀念。有的老師既是老師也是家長，由于攀比心理等方面的原因，仍然存在有應試方面的陳舊觀念。課改問題。落實問題。課堂是施行素質(zhì)教育的主陣地，課改是否落實決定著素質(zhì)教育的成敗。我們的課程改革，大多停留在外表，在落實的問題上還需要努力。信心問題。我們也在嘗試著落實課程改革，但由于較多老師對課改沒有信心，擔憂課改影響學生成績，對課改投入的精力遠遠不及抓學生的考試分數(shù)。四、對策與建議1.建立課業(yè)負擔控制制度。建立學生課業(yè)負擔控制制度。根據(jù)“十項規(guī)定”要求，從課程方案、在校時間、違規(guī)補課、布置作業(yè)、課外活動、考試、教輔、競賽、評價等方面制定學生課業(yè)負擔控制制度。建立學生課業(yè)負擔公示制度

4、。在學校顯著位置公示課程安排、作息時間、學生作業(yè)量、課外活動時間、教輔資料的使用等，承受社會監(jiān)視。同時，向家長發(fā)放學生減負提質(zhì)告家長書。2.改革學生學業(yè)評價制度。語數(shù)學科的評價。一至六年級只組織期末考試，由學校組織命題和施行。非語數(shù)學科評價。根據(jù)學科性質(zhì)，由任教學科組或年級組組織考察，考察可以安排在平時的教學活動之中，也可以在學期本進展，主要考察學生理論才能。學生特長的評價。學校建立學生特長展示和評價方案，通過提供展示的平臺，如組織比賽活動、學生風采展示等將學生特長評價融入日常教育教學活動之中。習慣養(yǎng)成的評價。由紅領巾監(jiān)視崗和學生校長助理，根據(jù)學生一日常規(guī)要求進展量化，結合老師評價、學生互評、家長評價等，來給學生習慣養(yǎng)成評定等級。3.改革老師考核制度。改革班主任評價制度。針對現(xiàn)行評價制度存在的問題，加大學生習慣養(yǎng)成方面的評價力度。增設學生家長滿意獎。每學期至少理解各班50%以上的學生家長對學科老師、班主任等方面工作的滿意度，并納入考核。增設家校聯(lián)絡獎。通過建立制度，要求班主任或語數(shù)老師每學期至少和學生家長聯(lián)絡一次或家訪一次。以此理解學生課業(yè)負擔等方面的情況，做好與家長的交流與溝通工作，以打造家校共同體，形成減負的共識和合力。減少考