大班歌唱活動(dòng)：《風(fēng)箏的歌唱》-張娜娜老師

1、Word - 4 -大班歌唱活動(dòng)：風(fēng)箏的歌唱-張娜娜老師大班唱歌活動(dòng)：風(fēng)箏的唱歌目標(biāo)：1.在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兩聲部輪唱。2.借助圖譜、指揮，保持兩聲部的和睦，培養(yǎng)專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。預(yù)備：1.已會(huì)歌唱曲。2.兩聲部輪唱圖譜。過程：1.復(fù)習(xí)歌曲。幼兒看圖譜或指揮演歌唱曲。師：我知道你們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于風(fēng)箏的歌曲，名字叫？師：現(xiàn)在你們能不能看著圖譜或者我的指揮把這首歌曲完整地演唱一遍？幼兒邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)箏在空中起舞的樣子。師：剛才你們唱的時(shí)候心里一定都在想著風(fēng)箏吧？那現(xiàn)在你們能不能跟著音樂一邊唱一邊用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)箏在空中起舞的樣子呢？師：讓我們一起來試一試，趙教師要看一看誰最像一只在空中起舞的風(fēng)

2、箏。2.學(xué)習(xí)二聲部輪唱。老師范唱，幼兒初步感觸二聲部輪唱的形式。師：今日，趙教師也想來唱一唱這首歌曲，但是我不是一個(gè)人唱，我邀請(qǐng)了我的好伴侶包教師來和我一起來演唱。請(qǐng)你們認(rèn)真聽一聽我們唱的和你們唱的有什么不一樣。師：趙教師和包教師這樣一先一后輪番著唱，你們知道這種唱法叫什么嗎？（輪唱）師：趙教師和包教師不是從頭到尾向來輪唱的，我們從哪個(gè)地方開頭是一起唱的？展示其次聲部圖卡，引領(lǐng)幼兒擺放在圖譜的相應(yīng)位置。師：剛才趙教師是唱到哪個(gè)字的后面，xxx接著唱的？師：今日，趙教師帶來了我唱的第一聲部的圖卡，還帶來了其次聲部的圖卡，現(xiàn)在我想請(qǐng)一個(gè)小伴侶們上來擺一擺，把其次聲部的圖卡擺在第一聲部的下面，剛才你

3、是怎么聽到的就怎么擺。（視幼兒狀況舉行引領(lǐng)）師：到底誰擺的是對(duì)的呢？我們一起來試一試，趙教師唱第一聲部，你們唱其次聲部。師：趙教師這里還有其次聲部的其次句和第三句，這次我想請(qǐng)一個(gè)小伴侶來擺，有點(diǎn)難度哦，誰想來試一試？師：剛才有不同看法，我們來試一試到底是誰擺對(duì)了。師：后面還需要擺嗎？（不需要）由于后面是一起唱的所以就不用擺了。師：第一段最終擺出來了，你們想不想試一試其次段？這次三張圖卡我想請(qǐng)一個(gè)小伴侶來擺，誰想來試一試？師：咦，我發(fā)覺一個(gè)問題，剛才我們擺的這六句圖卡有一個(gè)地方是一樣的，你們有沒有發(fā)覺？師：我發(fā)覺這六句上面都有一條小尾巴，它的名字叫延伸記號(hào)，表示唱到這個(gè)地方時(shí)音要延伸。師生、生生

4、合作，用二聲部的形式演唱。師：我們兩段都擺完了，現(xiàn)在我想請(qǐng)一位小教師上來幫幫我，現(xiàn)在你和全部的小伴侶唱其次聲部，等會(huì)輪到你們唱其次聲部的時(shí)候你就指著其次聲部的圖卡帶領(lǐng)小伴侶們一起唱好嗎？師：剛才我們?cè)谘莩臅r(shí)候我發(fā)覺了一些問題，你們有沒有發(fā)覺？（按照幼兒的演唱狀況舉行引領(lǐng)）師：我們?cè)賮砗献饕淮?，這次你們是想和趙教師合作呢還是和你的好伴侶合作？師：現(xiàn)在我來切西瓜，這邊小伴侶是紅西瓜，這邊的小伴侶是黃西瓜，紅西瓜的小伴侶唱其次聲部，黃西瓜的小伴侶唱第一聲部，你們預(yù)備好了嗎？師：你們覺得剛才和伴侶合作得怎么樣？你們有沒有發(fā)覺什么問題？師：那接下來我們?cè)賮碓囈辉?，我知道我們小伴侶都很棒的，所以這次我們不看圖譜，我用指揮來協(xié)助你們，我們完整地演唱一遍。3.全體幼兒用輪唱的方式合唱表演。師：今日來了這么多客人教師，你們?cè)覆豢弦獍褎偛盼覀儗W(xué)的輪唱表演給下面的客人教師看？我數(shù)到三，情愿唱第一聲部的站在趙教師的這邊，情愿唱其次聲部的站在趙教師的這邊，站成兩排，一、二、三。師：下面請(qǐng)觀賞xx班小伴侶帶來的合唱表演風(fēng)箏的唱歌，指揮趙教師，伴奏xxx，掌聲有請(qǐng)！師：今日來了這么多客人教師，你們跟我合作多，跟好伴侶合作過，還有誰沒合作過啊？你們大聲問一問客人教師愿不肯