2022年主題綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)

1、第25頁共25頁2022年主題綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)浙江省寧波市教育局教研室吳筱泉【摘要】:綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“主題活動(dòng)”方案的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是對某一個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行開發(fā)的過程，是對某一主題活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、步驟、教師的指導(dǎo)重點(diǎn)、實(shí)施的要點(diǎn)以及評價(jià)的建議等進(jìn)行具體的預(yù)設(shè)?！娟P(guān)鍵詞】:主題活動(dòng)方案設(shè)計(jì)“主題活動(dòng)”是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的基本形式?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。在各主題綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施之前，教師要設(shè)計(jì)好整個(gè)主題活動(dòng)的方案。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“主題活動(dòng)”方案的設(shè)計(jì)是指對某一主題活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、步驟、教師的指導(dǎo)重點(diǎn)、實(shí)施的要點(diǎn)以及評價(jià)的建議等進(jìn)行具體的預(yù)設(shè)，形成一個(gè)具體的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)

2、施的總方案。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“主題活動(dòng)”方案的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是對某一個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行開發(fā)的過程，需要教師在設(shè)計(jì)過程中搜集、整理、學(xué)習(xí)和掌握大量的與主題相關(guān)的知識(shí)和信息，并根據(jù)自己對學(xué)生成長需求的了解、對主題和課程的理解對活動(dòng)進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)是為了有效的生成，有效的生成離不開精心的預(yù)設(shè)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“主題活動(dòng)”的方案的設(shè)計(jì)就是要通過預(yù)設(shè)，增強(qiáng)教師指導(dǎo)的計(jì)劃性，有利于教師明確指導(dǎo)任務(wù)，落實(shí)具體的指導(dǎo)行為，更好地、有效地生成課程，切實(shí)把每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)、每節(jié)課規(guī)范、有效地實(shí)施起來。主題綜合實(shí)踐活動(dòng)方案是對整個(gè)主題活動(dòng)的一個(gè)總體設(shè)計(jì)，是主題活動(dòng)實(shí)施的一個(gè)總的藍(lán)圖。對整個(gè)主題活動(dòng)的實(shí)施具有指導(dǎo)意義、導(dǎo)向作

3、用，從方案可以進(jìn)一步再細(xì)化為每節(jié)課的教案。主題綜合實(shí)踐活動(dòng)方案本質(zhì)上是對整個(gè)主題活動(dòng)的一個(gè)預(yù)設(shè)，目的是為了活動(dòng)中的有效的生成。本著“預(yù)設(shè)須簡約，生成要靈動(dòng)”的原則，方案的設(shè)計(jì)一定要簡約、概要，抓住基本要素及重點(diǎn)、要點(diǎn)、要領(lǐng)。那么，主題綜合實(shí)踐活動(dòng)方案應(yīng)具備那些基本要素?其中的關(guān)鍵要素又如何進(jìn)行設(shè)計(jì)呢?一、主題活動(dòng)方案的基本要素一般來說，一個(gè)主題活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案應(yīng)包含以下幾個(gè)基本要素:主題名稱、活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)對象、活動(dòng)時(shí)長、活動(dòng)過程(活動(dòng)的內(nèi)容、方式、步驟、教師的指導(dǎo)重點(diǎn)、實(shí)施的要點(diǎn)等)、評價(jià)建議等。1.主題名稱活動(dòng)主題的名稱，要求高度概括活動(dòng)的內(nèi)容，能傳遞這一主題活動(dòng)的主要信息，又

4、能吸引人。主題表述可以采用直接以活動(dòng)涉及的對象為主題的名稱，如“我與民工子女比童年”“和零花錢做好朋友”等。也可以以主要活動(dòng)、主要問題、在活動(dòng)中的主要體驗(yàn)、主要空間為主題名稱，如“安全自護(hù)我能行”、“農(nóng)民工文化生活調(diào)查”、“農(nóng)民工生病了怎么辦”、“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”、“走近農(nóng)民工家庭”等。無論采用哪種主題表述的方式，一個(gè)好的主題名稱的表述應(yīng)該是簡潔、清晰、完整、準(zhǔn)確、概括性強(qiáng)的。主題名稱的表述應(yīng)該有一定綜合性，便于學(xué)生在這一主題下開展各種類型的活動(dòng)。在文字表述上要貼近學(xué)生生活，既不要太口語化，也要避免過于生硬和書面化。2.活動(dòng)背景活動(dòng)背景就是回答為什么要選擇這個(gè)主題的問題。可以簡要闡述是主題形成

5、的起因和經(jīng)過，簡要分析主題活動(dòng)的內(nèi)在意義和價(jià)值。如案例“安全自護(hù)我能行”的活動(dòng)背景，首先根據(jù)中小學(xué)生安全教育問題的現(xiàn)狀，說明安全自護(hù)問題的重要性和緊迫性，即回答為什么要選擇這樣一個(gè)主題;進(jìn)而簡要分析此主題活動(dòng)的內(nèi)在意義和價(jià)值，即培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高自救自護(hù)能力，在探究活動(dòng)中成為安全“專家”，把安全教育解決在事故發(fā)生之前，并在安全探究活動(dòng)中成長，懂得如何認(rèn)識(shí)生命、欣賞生命、尊重生命、珍惜生命，對生命產(chǎn)生敬畏與熱愛，讓學(xué)生平平安安走入人生。3.活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是指在這個(gè)主題活動(dòng)中學(xué)生將獲得什么。主題活動(dòng)的目標(biāo)是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總目標(biāo)的細(xì)化、具體化、操作化，是有計(jì)劃、有步驟地具體落實(shí)學(xué)校綜合

6、實(shí)踐活動(dòng)課程總目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本步驟:第一步:依據(jù)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)、具體目標(biāo)和該年級段學(xué)生的實(shí)際水平和能力以及此主題活動(dòng)的主要任務(wù)，確定此主題活動(dòng)的目標(biāo)。如案例“安全自護(hù)我能行”的活動(dòng)目標(biāo)條，就是根據(jù)此主題活動(dòng)的主要任務(wù)(提高安全自護(hù)意識(shí)，提高安全自護(hù)能力)來確定的。第二步:在表述時(shí)，回答學(xué)生通過此主題活動(dòng)有什么情感體驗(yàn)?能增進(jìn)哪些知識(shí)技能?能培養(yǎng)什么興趣和態(tài)度?可以以三維目標(biāo)(知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo))作為表述結(jié)構(gòu)，也可以以綜合目標(biāo)的形式表述或按主題活動(dòng)的主要任務(wù)分項(xiàng)表述。4.活動(dòng)對象活動(dòng)對象是指適合參加此主題活動(dòng)的學(xué)生。一般來說，不同年級的學(xué)生具有不

7、同的年齡特征及認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)和成長需求，因而不同年段的學(xué)生有不同的適合主題，如案例“安全自護(hù)我能行”的主題活動(dòng)就比較適合小學(xué)五年級的學(xué)生，因?yàn)榇四挲g段的學(xué)生已有一定的生活閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立與自主活動(dòng)增多，因而遇到的安全問題逐漸增多，迫切需要掌握一定的安全自救自護(hù)能力，提高安全自護(hù)的意識(shí)。此外，還有些主題在不同年級的學(xué)生均可實(shí)施，但不同年級的學(xué)生具有不同的年齡特征及認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)和成長需求，所以這種主題在不同年級設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)要求、內(nèi)容、活動(dòng)方式等也會(huì)不同。5.活動(dòng)時(shí)長活動(dòng)時(shí)長是指活動(dòng)起始至活動(dòng)結(jié)束之間的時(shí)間長度?；顒?dòng)時(shí)長包括活動(dòng)的總時(shí)長和具體活動(dòng)環(huán)節(jié)安排的大概的課時(shí)數(shù)。6.活動(dòng)過程活

8、動(dòng)過程包括活動(dòng)的內(nèi)容、方式、步驟、教師的指導(dǎo)重點(diǎn)、實(shí)施的要點(diǎn)等。這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，可采用“活動(dòng)過程序列表”的形式來設(shè)計(jì)，簡潔明了、重點(diǎn)突出?！盎顒?dòng)過程序列表”的主要內(nèi)容有:活動(dòng)階段、課型、活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)與教師的指導(dǎo)重點(diǎn)、課時(shí)。核心是活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)與教師的指導(dǎo)重點(diǎn)。活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)與教師的指導(dǎo)重點(diǎn)可分階段、課型來預(yù)設(shè)。例如案例“安全自護(hù)我能行”主題活動(dòng)，在活動(dòng)準(zhǔn)備階段的主題確定課，如何創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生對安全問題進(jìn)行思考，產(chǎn)生對安全問題的關(guān)注、探究的興趣和欲望;怎樣引導(dǎo)學(xué)生尋找自己感興趣、有價(jià)值的安全問題的切入點(diǎn)，是這個(gè)活動(dòng)實(shí)施的關(guān)鍵。因而，本節(jié)課，一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情境;二要根據(jù)此主題活動(dòng)的

9、意義、價(jià)值和目標(biāo)，預(yù)設(shè)好小組活動(dòng)主題，利于活動(dòng)中有效地引導(dǎo)學(xué)生生成能達(dá)成活動(dòng)價(jià)值與目標(biāo)的小組活動(dòng)主題，避免盲目的，偏離活動(dòng)價(jià)值與目標(biāo)。在活動(dòng)方案制定過程中，活動(dòng)的內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。教師在方案制定課前要預(yù)設(shè)各小組活動(dòng)內(nèi)容和方法。如，校園安全小組的活動(dòng)內(nèi)容和方法:制定一份調(diào)查問卷，向不同年級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查;采訪校長，了解學(xué)校的校園安全情況和采取的措施;用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)我們美麗的校園存在的安全隱患;撰寫一份建議書。活動(dòng)實(shí)施階段是綜合實(shí)踐活動(dòng)最核心、最活躍的中心環(huán)節(jié)，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心價(jià)值之所在?；顒?dòng)實(shí)施階段主要是到實(shí)踐現(xiàn)場去實(shí)踐體驗(yàn)，獲取相關(guān)信息。安全意識(shí)、安全自護(hù)能力是在學(xué)生自己的

10、實(shí)踐過程中，通過親身體驗(yàn)形成的。在活動(dòng)中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了觀察和思考，學(xué)會(huì)了對問題的分析和研究，更重要的是逐漸培養(yǎng)了他們自身的安全意識(shí)，和對安全問題的切身感受?；顒?dòng)實(shí)施階段除了在“生活大課堂”中進(jìn)行的實(shí)踐體驗(yàn)課外，還包括在教室里進(jìn)行的課堂教學(xué)，主要有方法指導(dǎo)課和階段交流課?！皩?shí)踐體驗(yàn)課”、“階段交流課”、“方法指導(dǎo)課”根據(jù)學(xué)生活動(dòng)需要循環(huán)交互進(jìn)行，并沒有固定的先后順序?？偨Y(jié)交流階段的活動(dòng)要點(diǎn)是整理活動(dòng)過程中獲得的資料、經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果和感受，形成對問題的基本看法、問題解決的基本經(jīng)驗(yàn);選擇適當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)實(shí)踐活動(dòng)的成果，并進(jìn)行成果的展示與交流;通過寫感想、寫心得等方式反思自己的實(shí)踐活動(dòng)歷程，在活動(dòng)過程中的體

11、驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲，綜合評價(jià)自己的實(shí)踐活動(dòng)。教師這一階段的指導(dǎo)主要有指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用量性分析和定性分析的分析方法對已整理加工好的信息資料，進(jìn)行分析，找出規(guī)律性的東西，提出自己的看法和觀點(diǎn)，從中形成、得出一定的結(jié)論;指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究報(bào)告的撰寫;組織學(xué)生進(jìn)行成果的展示與交流，讓學(xué)生明白:成果展示過程是“展示自我、欣賞他人”的過程、是成果的分享過程、是“情感交流、思維交鋒”產(chǎn)生新的問題、新想法的過程;引導(dǎo)學(xué)生對整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程與結(jié)果，收獲與問題進(jìn)行全面反思、評價(jià)，書寫心得體會(huì)。7.評價(jià)建議評價(jià)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的有效手段和保障，它貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程。主

12、題活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)中也必須要突現(xiàn)活動(dòng)的評價(jià)。這部分應(yīng)該重點(diǎn)突出活動(dòng)的評價(jià)方式。(1)通過測評表來考察學(xué)生活動(dòng)的不同方面(包括過程、結(jié)果、態(tài)度、情感等)。評價(jià)人員可以是教師，也可以是家長和同學(xué)，也可以是三者并用的方式。另外，根據(jù)任務(wù)的差異，評價(jià)的對象可表現(xiàn)為撰寫小課題報(bào)告、階段小結(jié)、幻燈片、學(xué)生作品、創(chuàng)作的網(wǎng)頁或其他內(nèi)容。(2)綜合實(shí)踐活動(dòng)中可以采用過程評價(jià)的方式，對活動(dòng)的整個(gè)過程分階段進(jìn)行評價(jià)。教師定期把學(xué)生在前一個(gè)階段的表現(xiàn)在小組活動(dòng)中傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生更清楚的了解自己的狀態(tài)，從而不斷地進(jìn)行自我調(diào)整和激勵(lì)。采用過程性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，重在過程的評價(jià)方式更科學(xué)、更人性化，充分體現(xiàn)了新課程理

13、念。二、主題活動(dòng)目標(biāo)的制定活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)之魂，是構(gòu)成活動(dòng)內(nèi)涵的第一要素?；顒?dòng)目標(biāo)既是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是活動(dòng)的歸宿?；顒?dòng)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能和評價(jià)功能，具體地指引著活動(dòng)的進(jìn)展方向，決定活動(dòng)內(nèi)容的選擇和組織，是進(jìn)行活動(dòng)評價(jià)的基本標(biāo)尺。在每一個(gè)主題綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)中，必須對每個(gè)主題活動(dòng)要有一個(gè)清晰的目標(biāo)，這是指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、確定指導(dǎo)重點(diǎn)、提供評價(jià)方式的前提。只有確立明確的科學(xué)的活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)實(shí)施才會(huì)有正確的方向和科學(xué)的行動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。反之，如果活動(dòng)目標(biāo)確立得不明確不科學(xué)，活動(dòng)實(shí)施就可能陷入混亂或誤入歧途，可能會(huì)帶來活動(dòng)的“盲動(dòng)”。只有基于目標(biāo)來開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，才能使活動(dòng)有目的、有

14、方向、有成效，使學(xué)生在某些方面真正獲得提高與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)該活動(dòng)的目標(biāo)與價(jià)值。那么主題活動(dòng)的目標(biāo)該如何來把握與表述呢?1.主題活動(dòng)目標(biāo)的把握(1)從學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)來把握主題活動(dòng)的目標(biāo)是學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的具體化、個(gè)別化、情境化。主題活動(dòng)目標(biāo)的制定就是把學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)細(xì)化成可操作的具體主題活動(dòng)的目標(biāo)。因而，在對每一個(gè)具體的主題活動(dòng)進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)和年段目標(biāo)來把握與設(shè)計(jì)。(2)從主題活動(dòng)的價(jià)值意義來把握學(xué)生是活動(dòng)的主體，是活動(dòng)之本?；顒?dòng)目標(biāo)就是為了學(xué)生的成長與發(fā)展。因而，每一個(gè)主題活動(dòng)對學(xué)生的成長與發(fā)展的價(jià)值意義是設(shè)計(jì)制定該主題活動(dòng)目標(biāo)的核

15、心。如案例“安全自護(hù)我能行”主題活目標(biāo)，就是根據(jù)此主題活動(dòng)對學(xué)生的成長與發(fā)展的價(jià)值意義“提高安全自護(hù)意識(shí)與能力，讓學(xué)生平平安安走入人生”來設(shè)計(jì)制定的。(3)從目標(biāo)的三個(gè)維度來把握新課程教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度即知識(shí)與技能，過程與方法，態(tài)度、情感與價(jià)值觀。三維目標(biāo)的提出改變了以往教學(xué)中的重知識(shí)、輕能力和情感體驗(yàn)的觀念。只有這種目標(biāo)定位，才體現(xiàn)出學(xué)生作為完整的個(gè)體發(fā)展的綜合素質(zhì)要求，才能達(dá)成綜合實(shí)踐課程培養(yǎng)的總目標(biāo)。因而，在主題活動(dòng)目標(biāo)制定設(shè)計(jì)時(shí)，要立足于全人的發(fā)展，立足于建設(shè)學(xué)生的健全人格意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能;既要有知識(shí)與技能維度的目標(biāo)，又要強(qiáng)調(diào)過程與方法維度的目標(biāo)，更要關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀方

16、面的發(fā)展。讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)獲得知識(shí)與技能，在活動(dòng)過程中習(xí)得方法，在體驗(yàn)中得到情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展。從某種意義上來說，綜合實(shí)踐活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感與價(jià)值觀維度目標(biāo)。2.主題活動(dòng)目標(biāo)的表述主題活動(dòng)目標(biāo)常用的表述方式有:分解式的目標(biāo)表述與整合式的目標(biāo)表述。(1)分解式的目標(biāo)表述分解式的目標(biāo)表述，是指以“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度分類進(jìn)行表述。這種目標(biāo)表述方式制定的目標(biāo)比較全面，但這種目標(biāo)表述方式容易造成三個(gè)維度分裂的狀態(tài)，同時(shí)，目標(biāo)分散、不夠集中、明晰，容易造成目標(biāo)把握上的困難。(2)整合式的目標(biāo)表述整合式的目標(biāo)表述，是指將主題活動(dòng)的多維目標(biāo)整合在一起，分要點(diǎn)進(jìn)行集中表述

17、。在整合式的目標(biāo)表述中，整體來看，所有要點(diǎn)要能涵蓋“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度，體現(xiàn)出綜合性、體驗(yàn)性及生成性的價(jià)值取向，使目標(biāo)的各個(gè)要點(diǎn)形成一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)。這種目標(biāo)表述方式制定的目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出，便于操作。3.主題活動(dòng)目標(biāo)表述時(shí)要注意的問題主題活動(dòng)目標(biāo)的表述，一般包括四個(gè)要素:行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件和表現(xiàn)程度。(1)行為主體。綜合實(shí)踐活動(dòng)的行為主體是學(xué)生，目標(biāo)的陳述必須從學(xué)生的角度出發(fā)，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果有沒有達(dá)到，而不是評價(jià)教師有沒有完成某一項(xiàng)工作。因而，在活動(dòng)目標(biāo)的表述時(shí)，行為主體是學(xué)生，“學(xué)生”兩字如果沒有出現(xiàn)，也必須是隱含著的。采用“使學(xué)生”“提高學(xué)生”、

18、“培養(yǎng)學(xué)生”等來表述活動(dòng)目標(biāo)的，行為主體是教師，而不是學(xué)生，是不符合表述主體要求的。(2)行為動(dòng)詞。行為動(dòng)詞用以描述行為主體的具體行為狀態(tài)，表明學(xué)習(xí)者做了什么或生產(chǎn)了什么，便于教學(xué)后的評價(jià)。行為動(dòng)詞應(yīng)該避免運(yùn)用一些籠統(tǒng)、模糊的術(shù)語，通?？梢允褂谩罢f出、學(xué)會(huì)、經(jīng)歷、體驗(yàn)、運(yùn)用、了解、接觸、參與”等行為動(dòng)詞來表述知識(shí)、技能方面的具體目標(biāo)，使用“形成態(tài)度、情感、意識(shí)”等詞語來表述情感、態(tài)度和價(jià)值方面的目標(biāo)，同時(shí)在目標(biāo)中還可以闡述具體的行為狀態(tài)。(3)行為條件。行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，在描述活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，通常要說明在什么樣的條件下達(dá)到何等程度的結(jié)果。對條件的表述有四種類型:一

19、是關(guān)于使用手冊與輔助手段，如在知識(shí)目標(biāo)前，可以加上“通過網(wǎng)絡(luò)”或“通過查閱圖書、資料”等;二是提供信息或提示，如“經(jīng)歷小范圍(在學(xué)校和家庭范圍內(nèi))簡單的調(diào)查活動(dòng)，”;三是時(shí)間的限制，如“在10分鐘內(nèi)，能”、“通過兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，能了解”等;四是完成行為的情景，如“經(jīng)歷為家人或朋友設(shè)計(jì)一次生日會(huì)活動(dòng)流程并實(shí)施”，“在教師的指導(dǎo)下依圖紙制作音樂生日卡片”。(4)表現(xiàn)程度。表現(xiàn)程度通常是指學(xué)生通過一段時(shí)間的活動(dòng)后所產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)或?qū)W習(xí)水平，用以評價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。因此在行為動(dòng)詞前可以加入“初步掌握”，“熟練運(yùn)用”，“簡單了解”等體現(xiàn)程度的差異的詞語，如“初步感知調(diào)查的方法

20、”，“能夠讀懂簡單的制作圖紙”;還可以用其他的方式表明所有學(xué)生的共同程度，如假設(shè)完成一個(gè)任務(wù)有五種方法，但作為面對全體學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不能要求所有的學(xué)生都能掌握五種方法，那么就可以這樣來陳述，“至少掌握三種能力”、“_%學(xué)生都能學(xué)會(huì)五種方法”等。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，一個(gè)主題活動(dòng)往往能實(shí)現(xiàn)多種目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)和能力。但在一個(gè)具體的主題活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，可以根據(jù)活動(dòng)主題、學(xué)生活動(dòng)的特點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容來確定它的重點(diǎn)目標(biāo)，不需面面俱到。根據(jù)實(shí)際情況突出重點(diǎn)來制定的簡明目標(biāo)對活動(dòng)更具指導(dǎo)作用，便于記憶，能更好地發(fā)揮其導(dǎo)向性的作用，使活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)具體、集中，便于操作。在主題活動(dòng)的目標(biāo)制定時(shí)，可根據(jù)不同的活

21、動(dòng)類型，有不同的側(cè)重點(diǎn)。如，課題研究類的活動(dòng)目標(biāo)可重點(diǎn)突出在研究過程的體驗(yàn)、研究方法的習(xí)得與研究態(tài)度的養(yǎng)成。項(xiàng)目設(shè)計(jì)類的活動(dòng)目標(biāo)可重點(diǎn)突出綜合應(yīng)用所學(xué)的各科知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力。社會(huì)考察類的活動(dòng)目標(biāo)可重點(diǎn)突出獲得社會(huì)的認(rèn)知、理解、體驗(yàn)和感悟，以豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷、生活積累和文化積累。總之，在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)的目標(biāo)表述中，不能照搬綱要中的目標(biāo)，如“通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料及分析、使用資料的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)”,“通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力”等。這種空泛的目標(biāo)是不具備操作性的，不可能作為活動(dòng)中的方向、評價(jià)的標(biāo)尺。一定要根據(jù)活動(dòng)的具體內(nèi)容，突出任務(wù)

22、取向，明確具體的行為對象和行為標(biāo)準(zhǔn)，將“普遍化”的目標(biāo)具體細(xì)化為可操作的目標(biāo)。三、主題活動(dòng)內(nèi)容的預(yù)設(shè)主題活動(dòng)內(nèi)容的預(yù)設(shè)，即為學(xué)生小組活動(dòng)主題的預(yù)設(shè)。為了使教師能更有效地幫助學(xué)生自己提出與生成自己感興趣、想開展、有實(shí)效的小組活動(dòng)主題，教師一定要對學(xué)生感興趣、想開展、有實(shí)效的小組活動(dòng)主題進(jìn)行預(yù)設(shè)，那么如何進(jìn)行預(yù)設(shè)呢?有哪些思路與方法呢?1.學(xué)生小組活動(dòng)主題預(yù)設(shè)的原則學(xué)生小組活動(dòng)主題的確定和選擇在綜合實(shí)踐活動(dòng)中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，主題是否有意義、是否真正為學(xué)生所喜愛，決定了學(xué)生的投入程度，決定了活動(dòng)是否能順利實(shí)施。主題選得好，學(xué)生的參與熱情就會(huì)空前的高漲，后續(xù)活動(dòng)開展起來就順利，活動(dòng)將會(huì)收到事半功

23、倍的效果;如果主題選得不好，活動(dòng)的效果就會(huì)受到影響，而且還有可能使學(xué)生對這門課程失去興趣。主題確定是綜合實(shí)踐活動(dòng)的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步。(1)圍繞活動(dòng)的價(jià)值目標(biāo)為了使教師能更有效地、針對性地幫助學(xué)生自己提出與生成自己感興趣、想開展、有實(shí)效的小組活動(dòng)主題，教師一定要根據(jù)此主題活動(dòng)的價(jià)值意義、核心活動(dòng)目標(biāo)對學(xué)生的小組活動(dòng)主題進(jìn)行預(yù)設(shè)。如，“安全自護(hù)我能行”主題活動(dòng)的價(jià)值意義、核心活動(dòng)目標(biāo)是提高安全自護(hù)意識(shí)，提高安全自護(hù)能力。活動(dòng)的價(jià)值意義、核心活動(dòng)目標(biāo)是主題活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是實(shí)施活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。教師設(shè)計(jì)和安排的各項(xiàng)活動(dòng)都必須緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，每個(gè)活動(dòng)都應(yīng)以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)為導(dǎo)向，減

24、少隨意性。(2)從學(xué)生學(xué)情出發(fā)教師要根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、能力等實(shí)際情況來預(yù)設(shè)學(xué)生小組活動(dòng)主題。學(xué)生對什么內(nèi)容會(huì)感興趣?學(xué)生能完成這項(xiàng)任務(wù)嗎?學(xué)校是否有條件進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)?。在案例“安全校園”中，教師預(yù)設(shè)的“校園設(shè)施安全隱患大排查”、“校園門口的交通安全”、“課間游戲的安全”等小組活動(dòng)主題，都是與學(xué)生生活息息相關(guān)的，也是學(xué)生會(huì)比較感興趣、力所能及的問題?？梢?，這些小組活動(dòng)主題都是基于學(xué)生的學(xué)情來預(yù)設(shè)的。教師在預(yù)設(shè)學(xué)生小組活動(dòng)主題時(shí)，要先了解學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和興趣愛好預(yù)設(shè)。只有基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與興趣的主題活動(dòng)內(nèi)容才能使綜合實(shí)踐活動(dòng)生機(jī)勃勃，才能使學(xué)生盡情暢游在主題活動(dòng)中。2.學(xué)生小組活動(dòng)

25、主題預(yù)設(shè)的思路與方法(1)從與主題相關(guān)的因素發(fā)散開去圍繞學(xué)校規(guī)劃的“大主題”，教師可通過思維發(fā)散方式進(jìn)行學(xué)生小組活動(dòng)主題的預(yù)設(shè)。如下圖，從可愛的家鄉(xiāng)這一“大主題”出發(fā)，可以引發(fā)家鄉(xiāng)的一系列相關(guān)問題來預(yù)設(shè)學(xué)生小組活動(dòng)主題，如，家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、家鄉(xiāng)的歷史、家鄉(xiāng)的交通、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的新貌、家鄉(xiāng)的未來、家鄉(xiāng)的習(xí)俗、家鄉(xiāng)的風(fēng)情、家鄉(xiāng)的方言、家鄉(xiāng)的民間工藝、家鄉(xiāng)的河、家鄉(xiāng)的橋、家鄉(xiāng)的古跡、家鄉(xiāng)的方言、家鄉(xiāng)的名人。又如案例“安全校園”所預(yù)設(shè)的學(xué)生小組活動(dòng)主題，就是圍繞“安全校園”這一“大主題”，從設(shè)施、交通、游戲、飲食、制度等與學(xué)校相關(guān)的因素發(fā)散開去，預(yù)設(shè)了一些小組活動(dòng)主題:校園設(shè)施安全隱患大排查、校園

26、門口的交通安全、課間游戲的安全、校門口小攤飲食衛(wèi)生大調(diào)查、學(xué)校的安全規(guī)章制度及執(zhí)行情況、學(xué)校師生對待校園安全的態(tài)度等。還有幾種主題活動(dòng)類型，我們在對其特定的研究對象進(jìn)行研究后，可分解出一系列的小組活動(dòng)主題，其中有一部分是有科學(xué)規(guī)律可循、相對固定的。下面以動(dòng)植物類研究為例提供一些研究的視角，供教師預(yù)設(shè)時(shí)參考，開闊學(xué)生思路，進(jìn)一步豐富活動(dòng)內(nèi)容，提高指導(dǎo)的科學(xué)性。植物研究類的主題活動(dòng)，學(xué)生小組活動(dòng)主題可以先從植物的類別、形態(tài)特征、物種種類、生活習(xí)性、產(chǎn)地、藥用價(jià)值、生存方式、繁殖方式、栽培方式等發(fā)散開去進(jìn)行預(yù)設(shè)。如，“奇特的寄生植物”主題活動(dòng)的學(xué)生小組活動(dòng)主題預(yù)設(shè):寄生植物的種類調(diào)查、寄生植物的生存

27、方式、寄生植物藥用價(jià)值大觀、無根藤的習(xí)性觀察、桑寄生危害調(diào)查、培植菟絲子的實(shí)驗(yàn)研究等。如“走進(jìn)梅花的世界”主題活動(dòng)的學(xué)生小組活動(dòng)主題預(yù)設(shè):梅花的形態(tài)、品種、生長知識(shí)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、品牌功能、詩詞藝術(shù)等。動(dòng)物研究類的主題活動(dòng)，學(xué)生小組活動(dòng)主題的發(fā)散預(yù)設(shè)可以先從動(dòng)物的類別(寵物類、家禽類、工具類、食用類等)、起源分布、體態(tài)特征、生活習(xí)性、生長繁殖、現(xiàn)狀保護(hù)、飼養(yǎng)管理等發(fā)散開去進(jìn)行預(yù)設(shè)。如，“我和小動(dòng)物交朋友”主題活動(dòng)的螃蟹組、小狗組、鴿子組、螞蟻組、小魚組小貓組;再從一個(gè)類別引發(fā)出去，如小狗組:小狗的種類、習(xí)性、特征、喂養(yǎng)、疾病的防治發(fā)散開去。如，小狗愛吃什么?小狗喜歡去哪里玩?小狗生病是什么樣的?小

28、狗醫(yī)院在哪里?小狗的語言，給小狗建一間溫暖的家等。又如“親近梅花鹿”主題活動(dòng)的學(xué)生小組活動(dòng)主題預(yù)設(shè):梅花鹿的外形特征、梅花鹿的生活習(xí)性、梅花鹿的飲食、梅花鹿的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、梅花鹿的飼養(yǎng)管理等。(2)向人與自然、人與自我、人與社會(huì)三個(gè)維度拓展在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中，要求教師從人與自然、人與社會(huì)、人與自我三個(gè)方面進(jìn)行整體關(guān)注，從課程開發(fā)的三個(gè)維度(自然、社會(huì)、自我)切入，充分挖掘主題活動(dòng)中所蘊(yùn)涵的自然因素、社會(huì)因素、自我因素。因而，教師在進(jìn)行學(xué)生小組活動(dòng)主題預(yù)設(shè)時(shí)，要充分考慮到主題所包含的各方面因素，從自然、社會(huì)、自我三個(gè)維度去思考預(yù)設(shè)小組活動(dòng)主題。如在“走進(jìn)泗洲小巷”這一“大主題”活動(dòng)時(shí)，有指導(dǎo)教

29、師就從自然、社會(huì)、自我三個(gè)維度去思考預(yù)設(shè)小組活動(dòng)主題:人與社會(huì)-小巷的堵車現(xiàn)象，小巷邊的小攤與食品衛(wèi)生情況;人與自然-小巷里的植物調(diào)查，小巷環(huán)境衛(wèi)生情況調(diào)查;人與自我-我校學(xué)生在小巷小攤里的消費(fèi)情況調(diào)查等。(3)按照研究的方法來預(yù)設(shè)研究的方法是多種多樣的，有觀察研究，有實(shí)驗(yàn)研究，有技術(shù)操作訓(xùn)練，有勞動(dòng)實(shí)踐，有調(diào)查走訪，有創(chuàng)作設(shè)計(jì)，有參與體驗(yàn)，有習(xí)作訓(xùn)練，有探究發(fā)現(xiàn)等。如“好一朵美麗的月季花”主題活動(dòng)，就可以根據(jù)不同的研究方法可以預(yù)設(shè)以下小組活動(dòng)主題:月季花形態(tài)觀察、月季習(xí)性觀察實(shí)驗(yàn)、月季的繁殖實(shí)驗(yàn)、月季標(biāo)本制作、月季插花制作、月季養(yǎng)護(hù)管理、月季價(jià)值研究、月季文化研究。又如“蔬菜的奧秘”主題活動(dòng)

30、，研究的方法有:資料收集、調(diào)查采訪、勞動(dòng)體驗(yàn)，按照研究方法可以預(yù)設(shè)以下幾個(gè)小主題:蔬菜的種類、蔬菜的起源、蔬菜的營養(yǎng)、蔬菜與人們的關(guān)系、蔬菜的種植、蔬菜的烹飪。(4)根據(jù)活動(dòng)任務(wù)預(yù)設(shè)學(xué)校各項(xiàng)德育活動(dòng)、專題教育活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)以及班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等都是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有機(jī)組成部分，這種類型的“大主題”綜合實(shí)踐活動(dòng)可以根據(jù)活動(dòng)任務(wù)來預(yù)設(shè)小組活動(dòng)主題。比如“紅領(lǐng)巾跳蚤市場”“大主題”綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以根據(jù)活動(dòng)任務(wù)將整個(gè)活動(dòng)分解成若干個(gè)小組活動(dòng)主題:海報(bào)組，負(fù)責(zé)繪制海報(bào)，發(fā)布活動(dòng)信息;場地組，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、安排活動(dòng)場地;統(tǒng)計(jì)組，負(fù)責(zé)銷售貨款和捐贈(zèng)款的統(tǒng)計(jì);籌貨組，負(fù)責(zé)組織、篩選貨物。又如“向日葵廣播站”這個(gè)主

31、題活動(dòng)，根據(jù)廣播站建設(shè)的不同任務(wù)，可以分解為以下幾個(gè)活動(dòng)主題:前期策劃、環(huán)境布置、記者培訓(xùn)、欄目編排、聽眾調(diào)查、廣告宣傳、稿件設(shè)計(jì)、節(jié)目演播。(5)從多種活動(dòng)方式切入綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的多樣化，在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，要盡可能地采取多種多樣的活動(dòng)方式。因而，指導(dǎo)教師可以從多種活動(dòng)方式切入，來預(yù)設(shè)小組活動(dòng)主題。如“家鄉(xiāng)畜禽飼養(yǎng)方法的調(diào)查”這一主題活動(dòng)，教師可以從多種活動(dòng)方式切入，來預(yù)設(shè)如下小組活動(dòng)主題:調(diào)查-家庭散養(yǎng)畜禽飼養(yǎng)方法的調(diào)查、現(xiàn)養(yǎng)畜禽優(yōu)良品種的調(diào)查;考察-考察專業(yè)養(yǎng)殖場;設(shè)計(jì)-解決畜禽產(chǎn)品的安全問題方案設(shè)計(jì);研究-特殊養(yǎng)殖問題研究。又如“家鄉(xiāng)特產(chǎn)-楊梅”主題活動(dòng)，可從以

32、下幾種活動(dòng)方式切入:研究-楊梅的栽培和管理;體驗(yàn)-摘楊梅、品楊梅;宣傳-我為家鄉(xiāng)楊梅做廣告;設(shè)計(jì)-余姚楊梅節(jié)的設(shè)計(jì)。再如“遠(yuǎn)離校園火災(zāi)”主題活動(dòng)，可以從以下幾種活動(dòng)方式切入:調(diào)查-同學(xué)們的防火意識(shí)調(diào)查;考察-校園火災(zāi)隱患大排查;設(shè)計(jì)-設(shè)計(jì)逃生路線、逃生標(biāo)志;演練-模擬逃生、模擬報(bào)警;操作-滅火器使用;制作-消防安全宣傳手冊。這樣，根據(jù)活動(dòng)方式分解主題，使主題活動(dòng)的內(nèi)涵十分豐富，活動(dòng)方式也涵蓋了課題探究的研究性學(xué)習(xí)、項(xiàng)目與應(yīng)用設(shè)計(jì)、社會(huì)考察性體驗(yàn)活動(dòng)等多種活動(dòng)類型，使綜合實(shí)踐活動(dòng)各方面很好地在同一主題下統(tǒng)一。(6)向各個(gè)學(xué)科滲透綜合實(shí)踐活動(dòng)課程最大的特點(diǎn)之一就是綜合性，因此，教師可以采用向各個(gè)學(xué)

33、科滲透的方式來在預(yù)設(shè)小組活動(dòng)主題。如“小小樹葉”主題活動(dòng)中，教師預(yù)設(shè)了“認(rèn)識(shí)樹葉”、“樹葉小制作”、“樹葉小創(chuàng)作”等小主題，分別向科學(xué)、美術(shù)、語文等學(xué)科滲透，讓學(xué)生了解樹葉的種類，認(rèn)識(shí)樹葉的構(gòu)造，學(xué)著制作樹葉標(biāo)本、樹葉貼畫，做樹葉觀察日記，創(chuàng)編樹葉童話。3.學(xué)生小組活動(dòng)主題預(yù)設(shè)應(yīng)注意的問題在預(yù)設(shè)小組活動(dòng)主題的過程中，除了考慮研究價(jià)值和學(xué)生成長價(jià)值之外，還要考慮活動(dòng)主題的可操作性。如有的小組活動(dòng)主題，偏重于資料的收集，沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，過于簡單，意義不大。如，“諧音與古詩”的活動(dòng)主題，無非是收集諧音古詩，背誦諧音古詩，活動(dòng)單一，對學(xué)生來說收獲不大。反之，“好一朵美麗的月季花”主題活動(dòng)預(yù)設(shè)的月季的栽

34、培、管理、插花與標(biāo)本制作等小組活動(dòng)主題能密切聯(lián)系自然，能讓學(xué)生在實(shí)踐中、操作中去完成任務(wù)，其中，“月季插花制作”不僅需要學(xué)生具備顏色搭配、花卉搭配，、外觀造型等花卉知識(shí)與藝術(shù)修養(yǎng)，還需要積極與人合作交流才能完成活動(dòng)目標(biāo)，非常有利于鍛煉學(xué)生全面綜合的能力和素質(zhì)。教師要全面考慮活動(dòng)方式和活動(dòng)類型的選擇，根據(jù)上文中的預(yù)設(shè)原則，參考介紹的幾種預(yù)設(shè)思路和方式，綜合考慮，進(jìn)行篩選，使最后確定下來的活動(dòng)主題突出自身的特點(diǎn)，并盡量避免各個(gè)小主題類型過于單調(diào)劃一，挫傷學(xué)生興趣。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，在活動(dòng)的具體實(shí)施過程中，生成性的新的問題隨時(shí)可能出現(xiàn)，教師要根據(jù)變化及時(shí)調(diào)整或變動(dòng)預(yù)設(shè)的小組活動(dòng)主題。

35、對學(xué)生積極的、正面的、價(jià)值高的“生成”要大加鼓勵(lì)、利用;對消極的、負(fù)面的、價(jià)值低的“生成”，應(yīng)采取更為機(jī)智的方法，讓其思維“歸隊(duì)”，回到預(yù)設(shè)的活動(dòng)內(nèi)容上來。綜合實(shí)踐活動(dòng)因預(yù)設(shè)而有序，因生成而精彩。綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特性是生成性，隨著活動(dòng)的不斷開展，新的目標(biāo)，新的主題和新的活動(dòng)方式會(huì)不斷生成。預(yù)設(shè)是為了有效的生成，有效的生成離不開精心的預(yù)設(shè)。方案的預(yù)設(shè)就是為了使生成性發(fā)揮得更有方向感、更富有成效。因而在活動(dòng)的實(shí)施過程中，要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，要根據(jù)活動(dòng)實(shí)施的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整。2022年主題綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)（二）活動(dòng)目的：書是人類的朋友，書是人類進(jìn)步的階梯!通過開展“經(jīng)典誦讀”、“交

36、換閱讀”、“同步閱讀”、“親子閱讀”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書實(shí)踐活動(dòng)中親近母語，增加積淀，陶冶情操，獲取真知;激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書、愛讀書、會(huì)讀書。活動(dòng)形式:小品、朗誦、舞蹈、故事;展示親子讀書卡及班級優(yōu)秀作文選刊等?；顒?dòng)準(zhǔn)備：將中隊(duì)人數(shù)分為六個(gè)小隊(duì)，分工合作，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，布置好活動(dòng)場地。各隊(duì)員準(zhǔn)備有關(guān)資料，以小隊(duì)為單位，排演與讀書有關(guān)的節(jié)目?；顒?dòng)過程：一、活動(dòng)開始：(一)開場白：主持人1：我們今天的主題隊(duì)會(huì)有些特別。主持人2：是啊，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師也來參加我們這次活動(dòng)了。主持人1、2：讓我們用最熱烈的掌聲歡迎他們的到來吧!(鼓掌)

37、主持人1：從我們懂事那天起，爸爸媽媽就對我們說：孩子，長大后，你要好好讀書。主持人2：進(jìn)入小學(xué)后，在老師的教導(dǎo)下，我們認(rèn)識(shí)了aoe,學(xué)會(huì)了讀書寫字。主持人1：從此，一位良師益友就走入了我們的生活，那就是-(合：)書。主持人2：古人說：書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,書中自有千鐘粟.主持人1：現(xiàn)在的人說：書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是我們精神的糧食。主持人2：啊，從書中我們認(rèn)識(shí)了白雪公主;知道了十萬個(gè)為什么;明白了鋼鐵是怎樣煉成的。主持人1、2：今天，就讓我們與書為伴，在書的海洋中盡情遨游吧!主持人1：首先請欣賞小書童隊(duì)為大家?guī)淼男∑方加温飞稀?、小書童隊(duì)：經(jīng)典誦讀之三字經(jīng)2、經(jīng)典誦讀之弟子規(guī)：

38、3、經(jīng)典誦讀之笠翁對韻：4、欣賞舞蹈：讀書郎：5、好書介紹：好書推薦學(xué)生分別用一句話介紹手中的書。主持人1：呀!有這么多好書!真讓我眼饞啦!如果我想把這些書都一一看完，你們有什么高招嗎?生(合)：這個(gè)嘛!那些小書生們自有辦法!6、交換閱讀、同步閱讀、親子閱讀：7.故事演講：8、主持人：現(xiàn)在請全體隊(duì)員將自己的讀書卡、優(yōu)秀作文及好書介紹給參加活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師吧!展示自制的讀書卡、精美書簽、優(yōu)秀作文及介紹好書。9、朗誦詩歌讀書二、活動(dòng)結(jié)束。2022年主題綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)（三）活動(dòng)目的：1、通過活動(dòng)，使學(xué)生明白讀書的意義，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使書成為他們形影不離的好朋友。2、通過活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生文

39、化底蘊(yùn)，凈化學(xué)生的精神世界，幫助學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想。3、借這次活動(dòng)，在班級中營造良好的讀書氛圍，養(yǎng)成好讀書、讀好書的良好習(xí)慣?；顒?dòng)過程：一、1：勤勞的蜜蜂愛跟花朵交朋友，2：奮發(fā)的種子愛跟土壤交朋友，1：剛強(qiáng)的礦石愛跟烈火交朋友，2：有為的孩子愛跟好書交朋友。1：好書，能使你暢游瑰麗多姿的知識(shí)海洋;2：好書，能帶你去探索古今中外的趣事奇談;1：好書，能使你明辨是非，分清美丑;為你指出生活方向，教給你做人的道理。2、好書，還能幫你預(yù)知未來，展現(xiàn)前景，使你追求美好發(fā)憤向上。1、和好書交朋友有很大的好處，古今中外的名人、有學(xué)問的人都喜歡讀好書，都從好書中得到教益，獲取知識(shí)，受到啟發(fā)而對人類作出貢

40、獻(xiàn)，誰能來介紹一下這樣的小故事。二、1、名人愛讀書，我們的隊(duì)員也都是書的好朋友，都是書的知心人!2、相信同學(xué)們也認(rèn)識(shí)了一本好書的影響力!那究竟哪些是好書，我們該與哪些書相約呢?請隊(duì)員相互推薦一本好書。三、1、讀書使我們開闊了眼界，讀書使我們打開了心靈的窗戶，讀書使我們知道了天下的事情，讀書使我們廣交了世界的朋友。聽吧，書是知識(shí)的海洋!讓我們一起朗誦這首詩。2、讀書、讀書，我們一生讀到的不僅僅是一種書，手里捧著的是一本有字的書，生活卻是一本無字的書，媽媽是一本啟蒙的書，奶奶像一本古老的書有誰能夠說清楚，我們生活中有多少種書。四、結(jié)束語1：讀書要像蜜蜂采蜜，一要多讀，讀各類書;二要努力讀懂，不能不

41、懂裝懂;三要在讀書的過程中反復(fù)思考，領(lǐng)會(huì)汲取書中有用的知識(shí)。2：原來是這樣，只有好讀書，讀好書，書才會(huì)成為你的朋友。主持人合：是啊，好書是我們的朋友，好書給我們知識(shí)和力量。讓我們一起在書海里遨游吧!2022年主題綜合實(shí)踐活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)（四）為了進(jìn)一步培養(yǎng)我校學(xué)生愛讀書、多讀書、讀好書、會(huì)讀書的良好習(xí)慣，讓學(xué)生從讀書中汲取民族文化和世界文化精華，積累知識(shí)，豐富精神生活，提高閱讀寫作以及運(yùn)用祖國語言能力，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，依據(jù)教育局的活動(dòng)方案精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定方案如下：一、活動(dòng)時(shí)間_年_月至_年_月二、主要步驟：1、_月_日_月底宣傳發(fā)動(dòng)階段宣傳發(fā)動(dòng)階段充分利用國旗下的講話、板報(bào)、廣

42、播、櫥窗、標(biāo)語宣傳本次讀書活動(dòng)開展的重要意義，展示要讀的圖書目錄。2、_月初_年_月底活動(dòng)開展階段3、_年_月份總結(jié)表彰階段三、組織機(jī)構(gòu)：組長：郭克云副組長：趙桂芳成員：趙西剛張喜春孫風(fēng)平孟繼龍路興國馮娟張艷芳四、活動(dòng)主題養(yǎng)成讀書習(xí)慣創(chuàng)建書香校園五、活動(dòng)目的1、通過讀書活動(dòng)，激發(fā)師生尤其是全體學(xué)生的閱讀熱情，促進(jìn)知識(shí)的更新、思維活躍、綜合實(shí)踐能力的提高。2、通過活動(dòng)的開展，逐步形成學(xué)校特有的“書香校園”特色，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)品位。3、啟動(dòng)“家庭小書房”建設(shè)，召開家長會(huì)等活動(dòng)，讓每個(gè)家長更加關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。4、通過讀書活動(dòng)全面培養(yǎng)學(xué)生熱愛教師，教師要真心實(shí)意地愛學(xué)生，主張“不讓一個(gè)學(xué)生掉

43、隊(duì)”，倡導(dǎo)“沒有后進(jìn)生，學(xué)生間只是有差異”，“讓學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)，優(yōu)秀生更優(yōu)”。六、活動(dòng)實(shí)施過程1、讀書活動(dòng)開展階段(_年_月_年12)(1)1每個(gè)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的實(shí)際，每學(xué)期制定出讀書規(guī)劃(要寫在摘抄本的前頁)其中要有讀書的內(nèi)容、目標(biāo)、措施、實(shí)現(xiàn)時(shí)間等。語文教師要負(fù)擔(dān)起推薦課外讀物、指導(dǎo)閱讀等任務(wù)，開展有關(guān)課外閱讀的校本教研，并負(fù)責(zé)推薦各年級必讀書目，并每周拿出一節(jié)語文課用于課外閱讀指導(dǎo)，(負(fù)責(zé)人：語文教師);各班要有以讀書為主題的板報(bào)，在教室墻壁開辟出一塊“讀書交流園地”從而營造讀書的氛圍(負(fù)責(zé)人：班主任)。學(xué)校引領(lǐng)班級利用一定的時(shí)間進(jìn)行讀書交流，建議每個(gè)班級以分組交流和全班展示或辯論等方式，2低年級利用好每周二的最后一節(jié)課時(shí)間;中年級利用好每周三的最后一節(jié)課時(shí)間;高年級利用好每周四的最后一節(jié)課時(shí)間;3利用每月的最后一個(gè)星期進(jìn)行學(xué)校廣播宣傳