少年閏土小學(xué)課文教學(xué)方案

1、第 第 頁少年閏土小學(xué)課文教學(xué)方案教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：( )的少年閏士，開放的填空，給了同學(xué)開放的思維空間，激起了同學(xué)讀文的愛好和自信。為了避開老師多問多講，我只設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿全文的問題，閏土是個(gè)什么樣的孩子，你從哪里知道的。這樣就轉(zhuǎn)變了以往閱讀教學(xué)中面面俱到，串講串問的傳統(tǒng)做法。在同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，如何能夠讓同學(xué)既學(xué)得有愛好，他們的爭論又能做到有的放矢呢?我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，誰情愿和老師一塊來學(xué)習(xí)呢?這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠使老師和同學(xué)在課堂上做到互動(dòng)互學(xué)，老師既能隨時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，也能實(shí)時(shí)調(diào)整他們學(xué)習(xí)的方向，既尊敬了同學(xué)的個(gè)體差異，也維護(hù)了學(xué)年的自尊心。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)課文后通過

2、溝通，同學(xué)能從不同角度，不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容，少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來。我在對重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓同學(xué)自行探究自己發(fā)覺特點(diǎn)，查找最能表達(dá)性格特點(diǎn)的地方，同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜協(xié)作，在討論中獲得了勝利的歡樂，把同學(xué)真正值做了課凳上的主人。二、重點(diǎn)撥亮思維過程。同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的過程中，通過合作能探討出一些問題。但也有他們理解不到位的地方，這就需要老師在關(guān)鍵處一點(diǎn)，帶他們探究，這樣課堂就不流于自主、合作、探究的形式，不僅激發(fā)了同學(xué)的愛好，而且對字、詞、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實(shí)處。例如在教授啊，閏土的心早有無究無盡的稀奇的高墻上的四角天空這句話的理解，正如同學(xué)所說的，有

3、好幾個(gè)不太明白，又有些明白，這正是同學(xué)學(xué)習(xí)中的憤排狀態(tài)，需要點(diǎn)撥，在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時(shí)，我在同學(xué)充分地讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)：1、無窮無盡的希奇事指哪些?2、我平常的伙伴指誰?3、高培上的四角的天空又指什么?同學(xué)聯(lián)系起來想一想，結(jié)合上下文反復(fù)誦讀，深入休會(huì)，同學(xué)讀得特別投入，在贊美中凸現(xiàn)少年問土的形象，領(lǐng)悟少爺們的心聲，使同學(xué)真正感到其中隱蔽的深刻內(nèi)涵。三、以演代講，以讀代講，提高課堂效率。在教學(xué)捕鳥這一部分時(shí)，我讓同學(xué)上臺(tái)演示，下面的同學(xué)分析演得好壞，在分析的過程中，同學(xué)必定會(huì)看書。從書中查找他演得好壞的理由，這樣，同學(xué)就需要要仔細(xì)讀書，縝密思索，他才能知道并講出別人表演得好壞，這樣不僅避開了單調(diào)的講解，同學(xué)也學(xué)得愛好盎然。在教學(xué)刺猹這一部分時(shí)，我采納了以讀代講的方法，讓同學(xué)去給讀書的同學(xué)挑刺，他哪里讀得好，你為什么讀得好或者他哪里讀得不好，為什么?你覺得應(yīng)當(dāng)怎么讀。這個(gè)挑刺的過程，不僅讓同學(xué)援助別人理解了文章，同時(shí)也加深了自己對課文的理解，真正表達(dá)了白，主、合作、探究的精神。