五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第四單元生活中材料

1、五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第四單元生活中資料五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第四單元生活中資料PAGEPAGE23五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第四單元生活中資料PAGE第四單元生活中的資料教材剖析：隨著社會(huì)的發(fā)展，資料及資料的使用無(wú)論是對(duì)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境，還是對(duì)人們的平時(shí)生活，都在起著越來(lái)越重要的作用。資料、能源和信息成為科學(xué)技術(shù)的三大支柱。有人說(shuō)，若是把社會(huì)比喻成為一個(gè)人，那么，信息就是神經(jīng)，能源就是血液，資料就是骨和肉。當(dāng)前，新資料的發(fā)明、使用已成為人們?nèi)找骊P(guān)注的問(wèn)題。因此，我們選擇生活中的資料這一單元作為學(xué)生認(rèn)識(shí)資料的媒介，從學(xué)生熟悉的、常有的、常用的資料，如木材、瓷、金屬、玻璃與塑料入手，借助這些常有資料，讓學(xué)生研究資料的各種性能，認(rèn)

2、識(shí)常有資料的基本性質(zhì)和用途，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)為了改進(jìn)生活和環(huán)境，總在不斷地改進(jìn)資料的性能或發(fā)明資料，認(rèn)識(shí)到資料的使用會(huì)給個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境帶來(lái)正面的積極作用，也會(huì)帶來(lái)負(fù)面的消極影響。在研究資料的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任感。本單元主要落實(shí)以下目標(biāo)：科學(xué)研究：知道不一樣樣的問(wèn)題要用不一樣樣的研究方法；能選擇合適自己研究的問(wèn)題；能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和議論；能提出研究活動(dòng)的大體思路；能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄；會(huì)查閱書(shū)刊或其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。感神態(tài)度價(jià)值觀：想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡英勇想象，尊敬憑據(jù)，愿意合作與交流，關(guān)心平時(shí)生活中的科

3、技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。科學(xué)知識(shí)：能判斷物體是由不一樣樣資料如木頭、紙、瓷、金屬、玻璃、塑料等組成的，并能按資料對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)；認(rèn)識(shí)某些資料的性質(zhì)，能依照這些性質(zhì)對(duì)資料進(jìn)行分類(lèi)，能將資料的特點(diǎn)與它的用途相聯(lián)系；能區(qū)分常有的天然資料和人造資料，意識(shí)到人類(lèi)為了滿(mǎn)足自己的需求，不斷在發(fā)明新的資料，加強(qiáng)對(duì)新事物的敏感性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。相關(guān)：本單元由木材、紙、瓷、金屬、玻璃和塑料、資料的分類(lèi)六課組成，主要研究常有資料的性能及其用途，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。本單元是小學(xué)階段學(xué)生集中研究資料的主題單元。在以前的學(xué)習(xí)生活

4、過(guò)程，學(xué)生經(jīng)常使用各種資料制成的物品，對(duì)常有資料的已有經(jīng)驗(yàn)是極為豐富的。因此，本單元無(wú)論在授課方法還是授課容上，學(xué)生都有相應(yīng)的基礎(chǔ)。實(shí)質(zhì)上，資料的重要性表現(xiàn)在好多其他研究專(zhuān)題中。本單元課與課之間有著親近的聯(lián)系。木材表現(xiàn)了圓滿(mǎn)的研究過(guò)程；紙重在運(yùn)用比較實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行科學(xué)研究；瓷是在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的研究方法引用研究木材的方法；金屬的研究方法呈開(kāi)放性，是前三課研究方法的運(yùn)用與再提高；玻璃和塑料遷移運(yùn)用了以上幾課的研究方法，重視浸透了比較實(shí)驗(yàn)的方法；資料的分類(lèi)是對(duì)前幾課的匯總。每一課都浸透了資料與環(huán)境的教育，重視了開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。14、木材授課目的：1、能針對(duì)研究木頭的特點(diǎn)提出

5、觀察實(shí)驗(yàn)的大體思路，并能依照自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)；知道不一樣樣的問(wèn)題要用不一樣樣的研究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對(duì)研究過(guò)程的結(jié)果進(jìn)行議論，并與他人交換建議。2、在研究木頭特點(diǎn)的觀察活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流，尊敬他人的觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；意識(shí)到不合理的使用木材會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。3、知道木頭是天然資料，認(rèn)識(shí)木頭的性能及用途。授課過(guò)程：一、從學(xué)生身邊常有事物引出研究的主題師說(shuō)：同學(xué)們，你們觀察過(guò)家里有哪些家具嗎？有桌子、椅子、書(shū)廚。沙發(fā)、床、柜子。寫(xiě)字臺(tái)。餐桌。師說(shuō)：哎呀，這么多??！那你們知道這些家具是用什么材料做的嗎？木頭。師說(shuō)：對(duì)，是木頭。你們研究過(guò)木頭嗎？沒(méi)有。師說(shuō)：這節(jié)課，

6、我們一起來(lái)研究木頭，好嗎？二、激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并依照自己的興趣選綱領(lǐng)研究的容，設(shè)計(jì)研究方案：若是我要研究木，你想研究什么呢？我想研究木的年。我想研究木在水中是浮是沉。我想知道木能？木的氣味有什么不一樣樣？木是什么形狀的？木有什么用？（教將學(xué)生提出的板到黑板上）：同學(xué)真擅長(zhǎng)筋，提出了么多！咱就來(lái)研究些。你能夠依照自己的研究趣，從中你感趣的行研究。小研究趣相同的同學(xué)能夠合作，共同研究你感趣的容。大家能夠？能夠?。喝羰俏以诰烷_(kāi)始研究，你我怎么？需要注意哪些？我小要分好工，配合好。要真察，并做好。要好資料和工具。要擬訂好方案。要注意安全。：同學(xué)真會(huì)思慮！那么要研究些，我采用哪些研究方法？做。籍，能夠

7、上網(wǎng)。老和同學(xué)。：得真好！大家必然要依照自己研究的容，確定合適的研究方法，今后擬訂好方案，依照方案行研究。在研究的程中，若是需要某些資料、工具、籍料可到前面來(lái)取，需要上網(wǎng)相關(guān)信息可到老的微機(jī)上來(lái)，自然，你也能夠老或同學(xué)。都聽(tīng)清楚了？聽(tīng)清楚了。：了幫助同學(xué)作好，老同學(xué)們準(zhǔn)備了記錄表。你們?cè)谘芯康倪^(guò)程中，必然要一邊研究，一邊記錄。能做到嗎？能。師說(shuō)：好，現(xiàn)在，請(qǐng)各小組選綱領(lǐng)研究的問(wèn)題，分好工，擬訂好方案，開(kāi)始研究！三、學(xué)生開(kāi)始研究實(shí)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)在研究中分工合作、觀察、記錄。（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。）（有一小組學(xué)生把木頭接入電路，檢驗(yàn)干木頭可否導(dǎo)電。他們還想到把木頭浸潤(rùn)，連續(xù)檢驗(yàn)濕木頭可否導(dǎo)電，

8、并用畫(huà)圖的方式把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。）四、交流與表達(dá)師說(shuō)：都研究好了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組來(lái)顯現(xiàn)一下你們的研究成就，讓大家一起來(lái)分享。其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)并做好記錄，若有不一樣樣建議能夠站起來(lái)補(bǔ)充。我研究的問(wèn)題是木頭在水中是沉還是浮，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)木、柳木、棗木、榆木、桐木、樟木、槐木、江南香木都浮在水面上，而紅檀木、酸枝木、紫檀木、雞翅木沉到了水底。師說(shuō)：你觀察的真仔細(xì)！實(shí)驗(yàn)前你是怎么想的？我原來(lái)以為所有的木頭都浮在水面上的。師說(shuō)：結(jié)果呢？結(jié)果發(fā)現(xiàn)木頭在水中有的沉，有的浮。師說(shuō)：看來(lái)僅靠猜想是不能夠的，還要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)考據(jù)我們的猜想可否正確。我還發(fā)現(xiàn)木頭上有一圈一圈的年輪，數(shù)一數(shù)年輪有幾圈，就知道木

9、頭有幾歲。我從百科全書(shū)上還查到有些樹(shù)木一年長(zhǎng)好幾圈呢，那樣，年輪就不等于年齡了。師說(shuō)：說(shuō)得好！查閱書(shū)籍資料確實(shí)是獲得知識(shí)的好方法。我還發(fā)現(xiàn)年輪有的疏有的密，我以為依照年輪能鑒別方向，疏的一面指南，密的一面指北。師說(shuō)：你的知識(shí)可真豐富！老師，我還在網(wǎng)上查到了好多年輪的圖片呢。師說(shuō)：是嗎？太好了！能給大家顯現(xiàn)一下嗎?（學(xué)生到微機(jī)前面，顯現(xiàn)相關(guān)年輪的圖片和資料。并一邊顯現(xiàn)，一邊介紹。）師說(shuō)：還有什么新發(fā)現(xiàn)？我研究的問(wèn)題是木頭可否導(dǎo)電。我先把干木頭接入電路中，發(fā)現(xiàn)所有的干木頭都不簡(jiǎn)單導(dǎo)電；可是我把濕木頭接入電路后發(fā)現(xiàn)小電珠也不亮，濕木頭也不導(dǎo)電呢！師說(shuō)：是嗎？有不一樣樣建議嗎？不對(duì)，濕木頭導(dǎo)電！師說(shuō)：

10、你是怎么知道的？我從課外書(shū)中看到過(guò)。師說(shuō)：那濕木頭終究導(dǎo)不導(dǎo)電呢？想不想知道？想。師說(shuō)：老師這里有一個(gè)特別矯捷的儀器，它能檢測(cè)出特別稍微的電流。（出示電流計(jì)）當(dāng)有電流經(jīng)過(guò)時(shí)，它的指針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。我們就用它來(lái)檢驗(yàn)濕木頭可否導(dǎo)電。（演示：分別把兩段長(zhǎng)短、粗細(xì)相同的干、濕木頭接入電路，檢驗(yàn)它們可否導(dǎo)電。教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們紛紛站起，瞪大眼睛觀察指針的偏轉(zhuǎn)情況。當(dāng)看到接入濕木頭指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)時(shí)，不由吃驚起來(lái)?。熣f(shuō)：你們還研究了什么？老師，我還發(fā)現(xiàn)木頭有的軟，有的硬呢。師說(shuō)：是嗎？你在研究中又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問(wèn)題，真了不起！說(shuō)說(shuō)你是怎么研究的？我用指甲在木頭上劃，發(fā)現(xiàn)桐木、榆木、樟木較軟，紅檀木、酸枝木

11、、紫檀木較硬。師說(shuō)：你能用感官充分感知木頭的軟硬，真不簡(jiǎn)單！我還研究了木頭的用途。師說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？我能夠到微機(jī)上邊演示邊說(shuō)嗎？師說(shuō)：自然能夠。師說(shuō)：經(jīng)過(guò)你的研究，老師真是眼界大開(kāi)，木頭竟然有這么多用途，連躺在我們眼前的這紙，它的主要資料也是木頭，真是太奇異了！你們還知道木頭有那些用途嗎？我知道木頭還能夠制作玩具。能制作象棋。能做鉛筆。師說(shuō)：是啊，木頭真是我們生活中不能夠缺少的天然資料。師說(shuō)：你們知道木頭是怎么來(lái)的嗎？是砍伐大樹(shù)獲得的。樹(shù)要經(jīng)過(guò)好多年才能長(zhǎng)成材呢。我知道一種樹(shù)叫鐵木，它長(zhǎng)得慢極了，因此特別硬，刀槍不入呢！師說(shuō)：木頭真是來(lái)之不易，因此我們要珍惜木頭。你以為我們要怎樣珍惜木頭？要

12、珍愛(ài)花草樹(shù)木。不能夠在樹(shù)上亂刻亂畫(huà)?？吹綋p壞樹(shù)木的現(xiàn)象要制止。我以為我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要節(jié)約用紙，因?yàn)槟静氖侵圃旒埖脑?。我感覺(jué)我們要用一些取代木頭的東西。比方，木頭桌子能夠用玻璃的取代，這樣就節(jié)約了木材。師說(shuō)：同學(xué)們說(shuō)得真棒！五、課堂小結(jié)及課后拓展師說(shuō)：這節(jié)課同學(xué)們對(duì)木頭進(jìn)行了悉心研究，真不簡(jiǎn)單！你們能不能夠說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲？（學(xué)生紛紛談這節(jié)課自己的感覺(jué)。）師說(shuō)：同學(xué)們的收獲好多。我們來(lái)看一下研究前同學(xué)們提出的問(wèn)題。有些問(wèn)題大家特別感興趣，并仔細(xì)進(jìn)行了研究，在研究的過(guò)程中還有好多新發(fā)現(xiàn)，真棒！可是也有一些問(wèn)題，如木頭的形狀、木頭氣味，誠(chéng)然同學(xué)們想到了，也提了出來(lái)，但暫時(shí)沒(méi)有研究，因?yàn)闀r(shí)間關(guān),

13、那我們就課下再去研究，好嗎？好。15紙授課目的：1、會(huì)用比較的方法研究紙；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究紙的過(guò)程和結(jié)果；培養(yǎng)著手能力。2.樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改進(jìn)生活；由紙的發(fā)展意識(shí)科學(xué)是不斷發(fā)展的；意識(shí)節(jié)約紙能夠保護(hù)環(huán)境。3、知道不一樣樣的紙擁有不一樣樣的特點(diǎn)；知道造紙術(shù)是我國(guó)對(duì)世界文明進(jìn)步做出的偉大貢獻(xiàn)。授課樓重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)授課準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備：多媒體課件、各種不一樣樣的紙、膠頭滴管、量杯、水、放大鏡學(xué)生準(zhǔn)備：紙制品、查閱相關(guān)紙的資料授課過(guò)程一、發(fā)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)大家來(lái)欣賞一組漂亮的工藝品，要請(qǐng)伙伴們來(lái)判斷一下，他們是用什么奇異的資料做成的？請(qǐng)看大屏幕。（投

14、影出示相關(guān)紙工藝品）。師：你們感覺(jué)他們是用什么資料做成的？生：紙|、塑料等。師：是的，這些美輪美奐的工藝品確實(shí)很難經(jīng)過(guò)肉眼來(lái)鑒別它們的資料，但真相只有一個(gè)，它們的資料就是，我們特別熟悉的朋友，每天學(xué)習(xí)和生活離不開(kāi)的紙。這節(jié)課我們就來(lái)研究紙。（板書(shū)：紙）（一）認(rèn)識(shí)紙的發(fā)展史1、誰(shuí)知道紙是哪國(guó)人第一發(fā)明的嗎？（中國(guó)人）對(duì)，造紙的技術(shù)也是中國(guó)人發(fā)明的，比西方國(guó)家早了一千多年呢！說(shuō)到造紙術(shù)，就說(shuō)到中國(guó)古代的四大發(fā)明，哪四大發(fā)明？（印刷術(shù)、造紙術(shù)、指南針和火藥）這四大發(fā)明，是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。2.結(jié)合圖片補(bǔ)充紙的歷史古代沒(méi)有。商朝，將字刻于甲、骨上。周朝，用竹、木、帛布寫(xiě)字著。西

15、，人民明用布絮造。到了，蔡改造，采用皮、麻、破布、舊網(wǎng)等廉價(jià)原料造，稱(chēng)蔡侯。今后，的量大增。唐朝，造開(kāi)始流外國(guó)。（二）認(rèn)識(shí)在生活中的用途1、：隨著科技的步，的品種越來(lái)越多，用途也越來(lái)越廣。在我的生活中就有好多制品。我看同學(xué)收集了好多，能來(lái)我介一下你收集的制品？指名顯現(xiàn)收集的制品（杯、扇、燈、尿不濕），并引學(xué)生出用途。3、小互相交流。：大家是否是都想介？那就在小里面互相交流吧。4、：生活中的制品可真多呀！聽(tīng)了大家的介，我在想：些都是用同一種做成的？（不是）什么要用不一樣樣的做呢？（不能夠能用水杯的來(lái)做餐巾）5、：從才的交流中，我些不一樣樣的，有著多有趣的特點(diǎn)，我就來(lái)研究它。二、自主研究，研究的特

16、點(diǎn)。（一）提出1、提出：你想到研究的哪些特點(diǎn)呢？學(xué)生提出，教快速板：、圓滑、吸水、厚薄、硬、透光、大小2、梳理。：同學(xué)提出了么多的，一我是研究不完的。里面有的是很的，很簡(jiǎn)單就能解決，同學(xué)能夠在后去研究。今天上我就來(lái)重點(diǎn)研究的程度、圓滑程度、吸水性、透明度四個(gè)性。3.確定研究方法老同學(xué)準(zhǔn)了四種不一樣樣的：牛皮、餐巾、筆本，大家行比研究。研究的吸水性的方法，第研究的圓滑程度的方法；第小研究的透光性的方法；第小研究的程度的方法。學(xué)生分小研究研究方法。4.交流一下你的方法吧。其他小注意聽(tīng)，他的方法有沒(méi)有什么不圓滿(mǎn)的地方，點(diǎn)充或建。：真是人多力量大,同學(xué)想出了么多好的法。每種方法都有一些要求，比方，同學(xué)

17、已注意到了的大小，要同放去同拿出來(lái)，用力要一大小等等。要知道：只有的操作，果才正確！3）提出合作要求，小行研究師：馬上就請(qǐng)每組依照老師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材，選擇其中一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。好嗎？（好）好，一起來(lái)看實(shí)驗(yàn)記錄單，先研究透透光度、圓滑程度、結(jié)實(shí)程度，再研究吸水性，能夠先把紙標(biāo)上序號(hào)，排列時(shí)直接填寫(xiě)序號(hào)民，看懂了嗎？實(shí)驗(yàn)前，我提兩個(gè)要求：一是小組長(zhǎng)組織好你們組的活動(dòng)，小組成員要積極參加，親近配合，安沉寧?kù)o做試驗(yàn)；二是小組分工要明確，做好記錄，保護(hù)好實(shí)驗(yàn)器材。能做到嗎？（能）連忙分分工，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！4）報(bào)告交流分組報(bào)告研究成就師：同學(xué)們整理一下，把工具放入資料籃，坐好。哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們小組的研

18、究結(jié)果。你們組是怎么研究的，有什么發(fā)現(xiàn)？成就共享。提問(wèn)：針對(duì)大家的研究成就，你又有什么收獲？（板書(shū)收獲）5）我們現(xiàn)在知道了：不一樣樣的紙性質(zhì)不一樣樣，因此用途也不一樣樣。我們更清楚地知道了：為什么生活中的紙制品要用不一樣樣的紙來(lái)制作了吧！三、總結(jié)下課，建議節(jié)約用紙。導(dǎo)入：自從人類(lèi)發(fā)了然紙，它的用途就越來(lái)越廣泛，我們的生活也越來(lái)越便利了，但工業(yè)造紙?jiān)斐闪吮厝坏奈廴?造紙的廢水使河水濁黑、惡臭，水草不生，魚(yú)蝦滅跡，蚊蠅叢生，蛆蟲(chóng)遍地，造成痢疾、腸炎、疥瘡等疾病流行。紙廠排放的一些固體廢物，發(fā)酵變質(zhì)，放出臭氣，下雨時(shí)，還流出有毒臭水，污染地面水和地下水源。同時(shí)，還不利于農(nóng)田灌溉和人畜飲水。造紙生產(chǎn)過(guò)

19、程中鍋爐燃煤產(chǎn)生的廢氣和煙塵及機(jī)械的噪聲也影響工作人員和周邊居民健康。大量的用紙?jiān)斐蓸?shù)木被砍伐，森林減少，使得空氣中二氧化碳所占比率增加，以致全球變暖；水土流失現(xiàn)象嚴(yán)重，沙漠化土地增加。閱讀后提問(wèn)：同學(xué)們，閱讀了這些資料你有什么想法，請(qǐng)告訴大家。建議學(xué)生節(jié)約用紙保護(hù)環(huán)境！師：你們說(shuō)得很對(duì)，同學(xué)們，那就讓我們共同來(lái)節(jié)約一紙、凈化一滴水、保護(hù)一片綠吧！授課反思:在研究的議論研究方法環(huán)節(jié)，能夠分為兩部分進(jìn)行，分小組議論，能夠表述的更加清楚，使授課節(jié)奏將會(huì)更加緊湊。引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)記錄報(bào)告單時(shí)，投影表達(dá)奏效將會(huì)更好。語(yǔ)言的感染力方面能夠再加強(qiáng)一下。學(xué)生將自己帶來(lái)的紙加入到研究中較好。16課瓷授課目的1、能

20、針對(duì)研究瓷的特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大體思路，能對(duì)自己或小組提出的研究問(wèn)題做第一版面計(jì)劃，并能依照自己的計(jì)劃進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)；能對(duì)研究過(guò)程的結(jié)果進(jìn)行議論，并與他人交換建議。2、在研究瓷特點(diǎn)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流，尊敬他人的觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。3、知道瓷是人造資料，認(rèn)識(shí)瓷的性能及用途。活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：相關(guān)瓷的資料、瓷物品碎瓷片、木錘、小刀等。教師準(zhǔn)備：關(guān)于瓷的錄像片段及瓷物品、瓷資料。授課過(guò)程：活動(dòng)一：我們一起來(lái)欣賞瓷物品1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己帶來(lái)的瓷，介紹本物品的特點(diǎn)、來(lái)歷。2、將學(xué)生自己帶來(lái)的瓷分組擺放在桌子上，進(jìn)行參觀活動(dòng)。3、學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)到瓷在生活

21、中的應(yīng)用特別廣泛。小結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過(guò)參觀、交流認(rèn)識(shí)到瓷在生活中的應(yīng)用特別廣泛。它除了擁有使用價(jià)值外，還擁有鑒賞價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值?；顒?dòng)二：瓷有哪些特點(diǎn)？我們想方法來(lái)研究。1、提出問(wèn)題：瓷有哪些特點(diǎn)呢？同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)方案，搜尋解決問(wèn)題的多種方法。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)方案要考慮到方案的可操作性，方案中應(yīng)注意的問(wèn)題和需要的資料。要記錄下觀察實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，比比那些同學(xué)的方法多、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多。2、學(xué)生分組擬訂實(shí)驗(yàn)方案。3、學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)方案，其他能夠補(bǔ)充。4、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。5、各組報(bào)告觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小結(jié)：在同學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)瓷有好多特點(diǎn)，如，耐高溫、耐腐化、不怕水、較堅(jiān)硬，易損壞等。瓷是利用天然資料經(jīng)過(guò)人工合

22、成的人造資料。課下同學(xué)們連續(xù)進(jìn)行研究瓷。活動(dòng)三：依照瓷特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)怎樣利用瓷資料？1、學(xué)生談一談生活中哪些地方用到了瓷資料？2、顯現(xiàn)瓷資料，向?qū)W生顯現(xiàn)瓷在生活中的大量應(yīng)用。3、提出設(shè)想：依照瓷資料的特點(diǎn)，利用瓷資料來(lái)做那些物品比較合適？4、學(xué)生進(jìn)行猜想或設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?；顒?dòng)四：講一個(gè)瓷的故事。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)講故事，認(rèn)識(shí)關(guān)于瓷的趣事以及瓷的發(fā)展史，感覺(jué)中華民族的智慧，激發(fā)民族驕傲感，成立科學(xué)應(yīng)為社會(huì)服務(wù)的信念。自由活動(dòng)：1、依照自己的愛(ài)好選擇活動(dòng)，也能夠選擇教科書(shū)中提示的集中活動(dòng)。2、議論：從：我的發(fā)現(xiàn)、我采用的研究方法、我對(duì)瓷的認(rèn)識(shí)這幾方面來(lái)議論。拓展活動(dòng)：對(duì)瓷還項(xiàng)研究哪些？查閱相關(guān)資料

23、，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)瓷的歷史。第17課金屬授課目的:1.能針對(duì)研究金屬的特點(diǎn)提出觀察實(shí)驗(yàn)的大體思路,能對(duì)自己或小組提出的問(wèn)題做第一版面計(jì)劃,并能依照自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn);知道研究不一樣樣的問(wèn)題要用不一樣樣的研究方法;能區(qū)分什么是推行;能對(duì)研究過(guò)程的結(jié)果進(jìn)行議論,并與他人交換建議.2.在研究金屬特點(diǎn)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流,意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處,尊敬他人的觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果.3.知道金屬令人造資料,是能夠再生的資料;認(rèn)識(shí)金屬的性能及用.授課準(zhǔn)備:金屬資料課前完成部分實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì).授課過(guò)程:導(dǎo)入:前兩節(jié)課我們研究了木頭瓷，這節(jié)課我們?cè)谏蟽晒?jié)課的基礎(chǔ),來(lái)研究金屬.活動(dòng)一:1.提出問(wèn)

24、題:金屬有什么特點(diǎn)?(1)學(xué)生報(bào)告自己的猜想和假設(shè).(2)說(shuō)一說(shuō):怎樣考據(jù)自己的猜想和假設(shè).,獲得金屬物(3)說(shuō)一說(shuō):觀察實(shí)驗(yàn)方法.2.提出觀察實(shí)驗(yàn)要求(1)實(shí)驗(yàn)中注意安全.(2)比一比誰(shuí)的方法多.發(fā)現(xiàn)得多,而且科學(xué).3.學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)放手讓學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn),老師參加學(xué)生研究活動(dòng),隨時(shí)辦理一些問(wèn)題.4.引導(dǎo)學(xué)生金農(nóng)分得表達(dá)與交流(1)學(xué)生報(bào)告自己的發(fā)現(xiàn)(2)讓學(xué)生對(duì)全班同學(xué)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié).(3)學(xué)生整理最后的發(fā)現(xiàn),形成對(duì)金屬特點(diǎn)的共識(shí).活動(dòng)二:1.學(xué)生談一談金屬?gòu)哪睦飦?lái)(1)讓學(xué)生依照自己獲得的信息說(shuō)出自己的見(jiàn)解.(2)猜想用金屬制成金屬物品的過(guò)程.一種是對(duì)金屬的提取冶煉制作過(guò)程,讓學(xué)生

25、理解金屬第一來(lái)自于金屬礦,今后對(duì)金屬礦進(jìn)行開(kāi)采冶煉,獲得金屬,再對(duì)金屬進(jìn)行加工,最后獲得金屬物品。另一種是將回收來(lái)的廢舊金屬物品進(jìn)行冶煉加工品。2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到金屬是人造資料,是能夠再生的.自由活動(dòng):學(xué)生進(jìn)行交流:哪些地方用到金屬?將學(xué)生引入到生活實(shí)質(zhì)中,學(xué)生采用多種方式進(jìn)行交流.從而發(fā)現(xiàn)新的研究方法.拓展活動(dòng):在教室里準(zhǔn)備一個(gè)收集筒,會(huì)收集廢舊金屬物品.玻璃與塑料授課目的：1、能利用比較實(shí)驗(yàn)的方法研究玻璃與塑料的特點(diǎn)；知道研究不同的問(wèn)題要用不一樣樣的研究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對(duì)研究過(guò)程的結(jié)果進(jìn)行議論，并與他人交換建議。2、知道資料的使用可以為人類(lèi)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影

26、響；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改進(jìn)生活；喜歡英勇想象。授課準(zhǔn)備：玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、電池、導(dǎo)線(xiàn)、鑷子、木錘。玻璃塑料相關(guān)資料。圖片資料。授課過(guò)程：導(dǎo)入：這節(jié)課我們連續(xù)研究資料-玻璃與塑料?；顒?dòng)一：1、列舉事例生活中哪些地方用到玻璃與塑料學(xué)生結(jié)合自己常用的物品說(shuō)一說(shuō)：哪些物品是玻璃的？哪些是塑料做的？2、交流：若是沒(méi)有玻璃、塑料制品，生活會(huì)怎么樣？3、出示：玻璃、塑料制品，讓學(xué)生鑒別哪些是玻璃做的？哪些是塑料做的？小結(jié)：經(jīng)過(guò)上述活動(dòng)，使同學(xué)們對(duì)玻璃與塑料的用途有更深刻的認(rèn)識(shí)，并發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料有好多相同之處，它們各有什么特點(diǎn)呢？下面我們觀察實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)二：1、猜想玻璃與塑料可能各有什么樣的特點(diǎn)，各有

27、什么不一樣樣？2、交流猜想的結(jié)果。3、進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案2）報(bào)告實(shí)驗(yàn)方法3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)老師注意調(diào)控課堂氣氛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，靈便地處理，保證學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。2、引導(dǎo)學(xué)生依照收集的資料，再進(jìn)行比較。3、學(xué)生報(bào)告經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料分別有哪些優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)？4、出示：資料卡，讓學(xué)生閱讀議論交流：社會(huì)面對(duì)著白色污染的威脅，應(yīng)該對(duì)資料進(jìn)行怎樣的改進(jìn)？小結(jié)：經(jīng)過(guò)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)、議論角落，認(rèn)識(shí)到玻璃與塑料的使用給人民及社會(huì)帶來(lái)了方便，可是塑料荒棄物品嚴(yán)重污染自然環(huán)境，反過(guò)來(lái)又對(duì)人類(lèi)生活造成了必然的危害。使用資料擁有兩面性：既有正面的作用，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此我們要發(fā)明新資料來(lái)取代塑料。自由活動(dòng)：1、議論交流：玻璃與塑料的未來(lái)。學(xué)生充分進(jìn)行創(chuàng)新、想象，先分組進(jìn)行議論，今后選舉代表在