高職汽車電器課程實(shí)踐教學(xué)探索

1、高職汽車電器課程實(shí)踐教學(xué)探究XX】GXX】XX】0450-9889（20XX）03C-0165-02隨著汽車工業(yè)的飛速進(jìn)展，汽車行業(yè)對(duì)汽車工作人員的要求不能局限于簡(jiǎn)單的技術(shù)水平，它更加要求高質(zhì)量、高水平、高素養(yǎng)、高專業(yè)技能的職業(yè)技能。這就需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是指以職業(yè)能力培養(yǎng)為課程教學(xué)目標(biāo)，以理論教學(xué)作為指導(dǎo)，以職業(yè)技能訓(xùn)練為教學(xué)重點(diǎn)，以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為課程重要內(nèi)容。汽車電器是汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)重要的模塊化課程之一，因此在適合高職汽車類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方法和內(nèi)容等方面的探究就顯得十分重要。一、高職汽車電器課程實(shí)踐教學(xué)方法探究合理安排實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。根據(jù)高職院校汽車類專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，將汽

2、車電器的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中突出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，注重培養(yǎng)和加強(qiáng)規(guī)范操作，以滿足汽車運(yùn)用技術(shù)崗位的工作要求。例如，可以加強(qiáng)汽車電源、啟動(dòng)、照明、信號(hào)、儀表、車身電子、輔助安全電子、巡航裝置等結(jié)構(gòu)、原理、線路等方面的理論知識(shí)和實(shí)踐技能的教學(xué)與訓(xùn)練。靈活設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?？紤]到高職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及課程情況，在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)將各部分重要的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為高職學(xué)生可操作的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可考慮安排幾個(gè)綜合項(xiàng)目，要求學(xué)生參與并完成綜合訓(xùn)練報(bào)告，以提高學(xué)生的綜合能力。例如，在電動(dòng)車門窗這一部分，本項(xiàng)目最基本的要求是能夠正確拆卸和裝配玻璃升降器的電器部分與機(jī)械部分，學(xué)生在掌握玻璃升降基本工作原理后，還要對(duì)其

3、線路進(jìn)行正確分析和檢測(cè)，掌握電路的工作原理，同時(shí)，還需要?jiǎng)邮衷O(shè)計(jì)一套玻璃升降操縱系統(tǒng)，并能夠通過(guò)組合開關(guān)正確地實(shí)現(xiàn)車窗玻璃的升降，這樣學(xué)生便能熟練地掌握電動(dòng)車門窗玻璃升降器的線路檢測(cè)方法和故障診斷與排除?？茖W(xué)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系。學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的評(píng)價(jià)應(yīng)包括平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩部分，平時(shí)成績(jī)累計(jì)到課程期末考試。將每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)指標(biāo)細(xì)化，導(dǎo)師評(píng)分、各組組長(zhǎng)評(píng)分、學(xué)生成員相互評(píng)分，這樣能夠客觀地反映學(xué)生在操作熟練程度、規(guī)范性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的能力，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步，提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性。二、高職汽車電器課程教學(xué)與汽車維修電工職業(yè)資格考試有機(jī)結(jié)合“課證融合”的意義?？荚噷?duì)于教育而言，只是一種督

4、促學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的手段，其最終目標(biāo)是檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有一種主動(dòng)性和緊迫感。由此可見(jiàn)，如何將考試與平時(shí)的課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，合理有效地運(yùn)用這一手段來(lái)督促學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握與理解就顯得十分必要。在此，我們引入職業(yè)資格考試與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合的措施。職業(yè)資格考試證書是對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的一個(gè)認(rèn)可，在實(shí)踐過(guò)程中，企業(yè)越來(lái)越注重學(xué)生資格證書的相關(guān)情況。隨著汽車電子技術(shù)的快速進(jìn)展，汽車電器在汽車維修中所占的比重越來(lái)越大，而汽車維修電工已經(jīng)是多數(shù)高職院校汽車類專業(yè)畢業(yè)生的必考證書，由此可見(jiàn)GJ對(duì)職業(yè)資格證書的認(rèn)可程度。因此，汽車電器課程在實(shí)訓(xùn)時(shí)應(yīng)以考證作為協(xié)助手段，使學(xué)生有目標(biāo)、有方向地學(xué)習(xí)，這

5、樣可以在一定程度上加快教學(xué)的進(jìn)度。“課證融合”的具體做法。高職院校應(yīng)通過(guò)“課證融合”教學(xué)治理的改革，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革，促進(jìn)高等職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的融合，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育與學(xué)生上崗就業(yè)的成功對(duì)接，提高學(xué)生的就業(yè)率，提升高職院校的社會(huì)服務(wù)能力。一是理順教學(xué)治理體制障礙，建立校內(nèi)職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)。學(xué)生需要一定的校內(nèi)職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，一方面，該機(jī)構(gòu)能夠指導(dǎo)學(xué)生在參加職業(yè)職業(yè)技能考試時(shí)所應(yīng)注意的問(wèn)題，為學(xué)生規(guī)劃一定的重點(diǎn)，以便備考；另一方面，校內(nèi)職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)能夠?yàn)閷W(xué)生提供很大的便利，能帶來(lái)最新的資訊，能夠合理地為學(xué)生指引備考方向。建立與教學(xué)融為一體的校內(nèi)職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)是推行

6、“課證融合”的基礎(chǔ)，也是高職院校教學(xué)體系的硬性要求。二是實(shí)施“課證融合，學(xué)做合一”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。高職院校應(yīng)將職業(yè)資格認(rèn)證、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，將職業(yè)能力、職業(yè)證書、學(xué)歷證書作為重點(diǎn)培養(yǎng)方向并進(jìn)行深入研究。同時(shí)，應(yīng)制訂與GJ職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范相銜接的教學(xué)方案，實(shí)行高職學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書制度接軌，培養(yǎng)與社會(huì)進(jìn)展和市場(chǎng)需求相適應(yīng)的人才?！罢n證融合”就是要在二者之間找到一種有效溝通的模式和運(yùn)行機(jī)制，建立一種職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)相互滲透的教育模式，融合二者的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)的改革與創(chuàng)新。三是改革常規(guī)課程設(shè)置，構(gòu)建全新的課程體系?！罢n證融合”要求高職院校課程設(shè)置要與最新的行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

7、接軌，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供相關(guān)職業(yè)技能的培訓(xùn)，從而使學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)職業(yè)的要求。學(xué)生在取得學(xué)歷證書與職業(yè)資格認(rèn)證的同時(shí)，也具備了職業(yè)能力。因此，“課證融合”仍然需要以“雙證書”制度為框架，根據(jù)職業(yè)崗位要求來(lái)設(shè)置相應(yīng)的課程，將GJ職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中要求的知識(shí)和技能融入相關(guān)課程教學(xué)大綱中，使課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與證書標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，用證書推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。四是建設(shè)考試資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與資格考試對(duì)接。高職學(xué)生考試內(nèi)容包括GJ職業(yè)資格鑒定和學(xué)校學(xué)業(yè)考試兩個(gè)方面。GJ職業(yè)資格考試內(nèi)容及要求在GJ頒布的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或考試規(guī)范中都有系統(tǒng)清楚的表述。高職院校應(yīng)建設(shè)與GJ職業(yè)資格鑒定考試接軌的考試資源平臺(tái)，有條件的專業(yè)可引進(jìn)GJ職業(yè)資格鑒定考試系統(tǒng)，采納以學(xué)科考試促進(jìn)職業(yè)資格證書獵取、以職業(yè)資格證書代替學(xué)科考試等方式，使校內(nèi)學(xué)業(yè)考試與GJ職業(yè)資格鑒定考試有效接軌。在這方面，學(xué)校應(yīng)隨時(shí)注重GJ相關(guān)機(jī)構(gòu)頒發(fā)的最新職業(yè)考試標(biāo)準(zhǔn)，并且進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)。五是加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，為推動(dòng)“課證融合”教學(xué)改革服務(wù)。教師在整個(gè)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐過(guò)程中都起著至關(guān)重要的作用。推進(jìn)“課證融合”首先離不開專業(yè)課教師的教育，這就要求學(xué)校形成一個(gè)權(quán)威、專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)。高職教育中的很大一部分教師缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，沒(méi)有行業(yè)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，持有職業(yè)資格